宪法在法治体系中的核心作用 胡锦光演示教学

宪法在法治体系中的核心作用胡锦光中学生法制教育资料中学生法制教育资料

/中学生法制教育资料中学生法制教育资料我们知道，我们所处的时代是一个信息时代，同学们可以通过多种途径接收到各种新鲜的事物，其中有健康的，也有一些不健康的东西，你们是否能分辨得清楚？你们是否想过你们日常的一言一行都必须受到法律约束，法律是至高无上的，是不可侵犯的，谁违犯了法律就必定受到法律的惩罚。一、什么行为是犯罪的行为一切危害国家主权、领土完整和完全，分裂国家、颠覆人民民主专政和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节轻微危害不大的，不认为是犯罪。犯罪具有三个方面的基本特征：（一）犯罪是一种危害社会的行为，即犯罪具有社会危害性（二）犯罪是一种触犯刑律的行为，即犯罪具有刑事违法性（三）犯罪是一种应当受刑罚处罚的行为，即具有应受刑罚惩罚性。未成年人犯罪，是未成年人危害社会、触犯刑律、应受刑罚处罚的行为。值得注意的是，对未成年人犯罪，我国《刑法》第17条做了年龄及犯罪行为种类上的限制。《刑法》第17条第1款规定：“已满十六周岁的人犯罪，应负刑事责任，意思就是凡年满十六周岁的人，实施了刑法规定的任何一种的犯罪行为，都应当负刑事责任，这样规定是从我国的实际情况出发的，在我国，已满十六周岁的人，因体力、智力已相当发展，并有一定社会知识，已具有分辩是非善恶的能力，因此，应当要求他们对自己的一切犯罪行为负刑事责任。《刑法》第17条第2款规定：“已满十四周岁不满十六周岁的人犯故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。”已满十四周岁不满十六周岁的人，一般已具有事实上的识别能力，但由于年龄尚小，智力发育尚不够完善，缺乏社会知识，还不具有完全识别和控制自己行为的能力，因此，我国刑法规定“已满十四周岁，不满十六周岁的人只有犯以上规定的八种犯罪，才负刑事责任”。由此可见，法律对未成年人加以保护的同时，也给予了一定的惩罚。如果实施犯罪行为时年龄虽未达到能追究刑事责任的界限，国家法律还是有惩罚的措施的，比如作治安处罚、送劳动教养、送工读学校进行矫治等等。二、如何加强对犯罪的自我防范所谓犯罪的自我防范是指个人为减少被害的可能，进行自我保护而采取的各种措施和方法，根据《预防未成年人犯罪法》第40条的规定，未成人年人犯罪的自我防范意识主要包括两个方面：一方面，指未成年人通过加强文化修养和法律知识，自觉抵制各种不良行为和违法犯罪行为的引诱和侵害；另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后应通过法律途径，及时维护自己的合法权益。具体来讲，主要包括四个方面：(一)、未成年人应当遵守国家法律、法规及社会公共规范。实践证明未成年人一旦养成了种种不良习性后要矫正过来是很不容易的，需要花费更大的力气，因此，未成年人就应该在日常生活中和学习中，处处遵守国家法律、法规、社会公共规范，遵重社会公德，从小养成良好习惯加强自我修养，自我调节、自我完善，自觉抵制违法犯罪行为的引诱。(二)、树立自尊、自立、自强的意识自尊、自律、自强是一种积极的人生态度，也是未成年人进行自我防范和赢得社会保护的途径。如果未成年人自甘堕落，外界再怎样帮助，也是无济于事的。(三)、增强辩别是非和自我保护的能力?未成年人只有学好知识，丰富社会生活经验，锻炼各种能力，才能对违法犯罪行为有一个清醒的认识。才能分清是非，未成年人还要加强锻炼身体，增强体魄，这样有助于未成年人在遭到暴力侵害的时候，及时逃脱或者进行正当防卫，不至于受犯罪行为的随意侵害。(四)、加强未成年人用法律维护自身合法权益的意识。未成年孩子对犯罪的自我防范，除以上讲的，还必需懂得同违法犯罪行为作斗争应该采取哪些措施。第一、中学生要以躲避免受违法犯罪行为侵害为自己的首要任务，不提倡中学生去同违法犯罪分子面对面博斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，或拔打“110”报警。第二、如果中学生发现自己正在或已经受到非法侵害的就应该采取正确的途径解决。如及时向学样、家庭或者其他监护人报告，由家长、老师或学校出面制止不法侵害，也可以向公安机关或者政府主管部门的报告。远离违法、犯罪，健康成长，自觉刻苦地学习文化、科学、法律等方面的知识，做一名遵纪守法的好公民。年学校法制教育工作计划为扎实推进依法治校进程，全面实施“四五”法制宣传教育规划，促进我校法制教育工作的科学化、制度化、规范化，根据教育部、司法部、中央综治办、共青团中央《关于进一步加强对青少年学生的法制教育工作的若干意见》，结合我校实际，特制定本计划。法制教育要着重进行社会主义民主与法治观念教育，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为，要突出与所学专业知识相关和劳动保护等方面的法律知识教育。将法制教育纳入教学计划，做到计划、教材、课时、师资“四落实”；同时，组织开展生动活泼、寓教于乐、丰富多彩的法制实践活动。?充分发挥初中思想品德课和高中思想政治课在法制教育中的主渠道作用，同时，要在相关学科教学过程中渗透法制教育内容；要组织开展丰富多彩的法制教育宣传及相关的主题教育活动，有条件的要开设法制教育专门课程。?提高法制课教师的授课水平。有计划、有针对性地对法制课教师进行培训。同时，要重视教师队伍的普法教育，使广大教师在学法、守法、用法等各个方面都能为人师表。?聘请洞子口派出所所长马勇担任法治副校长、警管王万昆为法制辅导员制度。协助学校开展法制教育和校园周边治安综合治理工作。完善和规范青少年学生法制教育的内容，推荐适合青少年特点的法制影视作品、辅导读物等。充分发挥第一课堂教学主渠道的作用。加强教研，不断提高法制课和法制教育专门课程的教学质量；开展主课堂法制渗透教育活动，法制内容向其他学科教学过程的渗透。积极开辟第二课堂，开展学法用法实践活动。通过举办法律知识竞赛、开展有奖征文、模拟法庭、暑期法制夏令营、思想品德课、班会课等活动，对青少年学生进行生动、直观、形式多样的法制教育。深入开展“学生带法回家”活动，构筑学校、家庭、社会互相联动的法制教育格局。依托社区，结合基层安全创建、“法律进社区”、“送法下乡”、“依法治村”活动，把对青少年学生法制教育作为农村依法治理、城市社区建设的一项重要工作，利用社区法律学校、社区党校、村文明学校广泛开展适合青少年身心特点的法制教育，努力营造社区、农村青少年学生法制教育的良好环境。认真开展依法治校。通过制定各种制度、落实责任，保证学校有一个正常的教学、科研秩序，把学校管理工作纳入法治化管理轨道；加强学校治安综合治理工作，落实预防青少年违法犯罪的各项措施，整治学校周边环境，深入开展创建安全文明校园活动，切实保证师生有一个和谐、安全、健康的学习和生活环推进青少年学生网络文明行动。要结合“青少年安全放心网吧”创建活动的开展，依托学校电教室、校园网广泛开展在校学生网络知识培训普及活动，利用网络开展法制教育，提高自我保护意识，最大限度地消除网络不良内容对青少年学生的负面影响。?学校法制教育做到计划、课时、教材、师资“四落实”，确保普及法律常识的任务在九年义务教育期间完成，切实抓好青少年学生的法制宣传教育工作；协助有关部门组织法制课师资和综治副校长的培训等工作，加强协调、指导。学生的法制教育纳入社会治安综合治理考核的重要内容，指导协调综治副校长的工作，推动学校及校园周边治安综合治理工作；团组织要充分发挥青少年工作的优势，加强校外法制教育阵地建设，切实搞好有关未成年人权益保护的法律宣传教育活动。建立监督制约和激励机制，增强学校、教师和学生学法用法的主动性和自觉性。法制教育要纳入学校教育工作和学生综合素质评估体系，开展专项评估。把学生学法和遵纪守法的情况纳入学生升学、招生、招工、参军等考核内容。要对“四落实”搞得好的地方、学校、综治副校长、法制辅导员、青少年法律学校、青少年法制教育个人进行表彰。要培育典型，分类指导，通过举办研讨会、经验交流会、教学成果评展等活动，推动学生法制教育深入开展。积极开展调查研究。有关部门和各级各类学校要深入开展调查研究，把握青少年法制教育工作中出现的新情况、新问题，探求开展工作的新机制与新途径，不断提高青少年学生法制教育的实际效果。?

教师研修个人反思心得教师研修个人反思心得

/教师研修个人反思心得教师研修个人反思心得作为一名新教师，我非常渴望获得一些课程培训。因此，我很珍惜这次的远程培训机会。在培训期间，我认真地观看了所有视频，体会讲座时与专家、讲师团“面对面”的所有感受。讲师们理论联系实际的详尽讲解，典型案例的剖析都深深地吸引了我。从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和教学设计，我深感自己在思想观念上受到了教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都为我今后的教育教学工作中提供了理论指导和支持。为了总结经验，再接再励，也为了在今后的教育教学工作中做得更好，我现将远程教育培训情况总结如下：?一、更新教育教学观念，提高自身业务素质?通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上面对高中数学新课程。?在这次远程教育培训学习中，听了许多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念，使我对新课程标准有了更进一步的认识，并深刻地认识到：在学生学习方面，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在新课程方面，教学不再单纯是知识的传递和接受的过程，而是知识的创建与开发的过程；在课堂教学方面，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。在新教材的教学过程中，不仅教师的观念要发生变化，而且教师的角色也应该要发生变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，学会学习，培养学生健全的人格，并用人格的力量去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。新课程倡导师生关系在教学和学习上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；在情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该尽最大能力去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学调控能力，适合学生健康成长的课堂教学管理方法，较高的课堂教学艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重学生可持续发展，注重过程的评价。二、认真学习积极交流，提高课堂教学能力听了专家的精彩讲座，与此同时，又观看了一些名师课堂，使我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适合学生实际的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过听讲座与交流，我体会到，教学不但要讲究科学，还要讲究创新。尽量上好每一节课，全面提高教育教学质量。在这一阶段里，我认真学习，不断地充实自己，结合自己的实际教学，对课堂教学有了更进一步的体会和思考。一是要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。二是要处理好两个关系，即教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材；课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学和练习，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。三是课堂教学中要体现：学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识；要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去分析问题解决问题；教师要形成有自己特色的个性化的教学风格；教学中要有创新精神。在这次远程培训中，我认为只有不断学习、不断更新自己的知识，活到老，学到老，才能提高自己的课堂教学水平。三、积极参加网络交流，不断提高教研水平我个人认为这次培训学习，其实也是一次大型的网络教研活动。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，增强了教师参与教研的自主性。通过教师发表自己的教学设计和教师互评等交流活动，大家互相学习，互相促进，互相提高，从而实现了优秀教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引我们读贴跟进，同时也有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使教师养成了观察与思考的习惯，促进进步。通过质疑，总结教学思想、教学方法、教育教学规律，一起够成丰富多彩的网络大研讨。在充分展示自我，参与交流，质疑和反思的过程中，促进教师学习能力的提高和良好习惯的形成。通过这次网络教研，向专家学习交流取经，专家也为我们解决了一些疑难问题和困惑，使我们的思想豁然开朗。总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学能力和教研水平。但我深知，自己还有许多的不足之处，在今后的教育教学工作中，还要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的教学实践，使教育教学行为符合教育教学规律，符合学生的发展。同时，要向身边有经验的专家和老师学习和请教，要注意积累、学习、研究，不断提高自己的业务素质，争取做一名优秀的人民教师。

等渗溶液与等张溶液等渗溶液与等张溶液

/等渗溶液与等张溶液等渗溶液与等张溶液等渗溶液(iso-osmoticsolution)是指渗透压与血浆相等的溶液，因为渗透压是溶液的依数性之一，可用人造的理想半透膜以物理化学实验方法求得，因而等渗是个物理化学概念。然而，根据这个概念计算出某些药物如盐酸普鲁卡因、丙二醇、尿素、甘油等的等渗浓度，配制成等渗溶液，结果发生不同程度的溶血，因而提出等张溶液的概念。等张溶液(isotonicsolution)是指与红细胞张力相等的溶液，在等张溶液中既不发生红细胞体积改变，也不发生溶血，所以等张是个生物学概念。红细胞膜对于许多药物的水溶液来说可视为理想的半透膜，即它只能让溶剂分子出入，而不让溶质分子通过，因此，许多药物的等渗浓度与等张浓度相同或相近。如0.9%的氯化钠溶液，既是等渗溶液又是等张溶液。但还有些药物如上述盐酸普鲁卡因、甘油、尿素等，红细胞就不是理想的半透膜，这些溶质能自由地通过细胞膜，促使细胞膜外水分也进入细胞，使红细胞胀大，甚至破裂而引起溶血。这类药物一般加入适量氯化钠或葡萄糖后即可避免溶血。例如2.6%的甘油溶液与0.9%的氯化钠溶液具有相同的渗透压，但是2.6%的甘油100%溶血，所以是不等张的，如果制成含10%甘油、4.6%木糖醇、0.9%氯化钠的复方甘油注射液，实验表明不产生溶血现象，红细胞也不胀大变形。药物的等张浓度，可用溶血法测定。将人的红细胞放入各种不同浓度的氯化钠溶液中(从0.36%到0.45%)，则出现不同程度的溶血。同样，将人的红细胞液放入某种药物不同浓度的溶液中，也将出现不同程度的溶血。将两种溶液的溶血情况比较，溶血情况相同者认为它们的渗透压也相同。所谓等张液，是指所用液体与红细胞的张力相等。所谓等渗液，是指与血浆渗透压近似。从生理观点来谈，在等张液中红细胞既不肿胀，也不皱缩，维持其原来形状不变。从理化概念来谈，试设想把某种溶液用一个半透膜与血浆隔开，若半透膜两侧的溶液渗透压相等，种溶液便是等渗液。正常情况下，细胞外液和细胞内液的渗透压是近似的。细胞内外渗透压的取得平衡，是依靠细胞内外之间水分的移动。当细胞外液比细胞内液的渗透压高时，水分由细胞内流向细胞外，反之则由细胞外流向细胞内。无论是电解质或非电解质溶液，输入人体后，其药物微粒不能进入或很少进入红细胞内，引起红细胞内渗透压相对降低，水分随之外流，使细胞发生皱缩，这种溶液属高张液；若药物微粒过多进入红细胞内，使细胞内渗透压随之增高，部分水分被吸入红细胞内，使之肿胀，这种溶液属低张液；当只有某种输入的溶液不引起红细胞形态和体积变化时，才能称为等张液。等渗溶液与等张溶液在临床或生理实验使用的各种溶液中，其渗透压与血浆渗透压相等的称为等渗溶液。不同物质的等渗溶液不一定都能使红细胞的体积和形态保持正常;能使悬浮于其中的红细胞保持正常体积和形状的盐溶液,称为等张溶液.所谓“张力”实际是指溶液中不能透过细胞膜的颗粒所造成的渗透压。血浆渗透压

1．渗透压的概念渗透压（osmoticpressure）是溶液本身的一种特性。是溶液所具有的吸引水分子透过半透膜的能力。溶液的渗透压与单位体积溶液中溶质颗粒的数量成正比，而与溶质的种类及颗粒的大小无关。

2．血浆渗透压血浆的渗透压在37℃约7.63个大气压（相当于770kPa约5789.8mmHg）。血浆渗透压由两部分组成：①晶体渗透压（crystalosmoticpressure），由血浆中小分子物质形成，80%来自Na+和Cl－。由于晶体物质分子量小，溶质颗粒数较多，晶体渗透压约占血浆总渗透压的99.6%。②胶体渗透压（colloidosmoticpressure），由血浆蛋白分子颗粒形成。由于血浆蛋白中白蛋白的数量大于球蛋白，而白蛋白的分子量较小，因此白蛋白的分子数量远多于球蛋白，故血浆胶体渗透压主要由白蛋白形成。胶体渗透压仅占血浆总渗透压的0.4%，约3.3kPa(25mmHg)。

3．血浆渗透压相对稳定的生理意义

（1）血浆晶体渗透压由于血浆与组织液中晶体物质的浓度几乎相等，所以它们的晶体渗透压也基本相等。水分子易通过细胞膜，而各种溶质不易通过。若血浆晶体渗透压与血细胞内液的渗透压不相等，水就会顺渗透压梯度进出于细胞膜，影响细胞的形态和容积，进而影响其功能。因此血浆晶体渗透压对维持细胞内外的水平衡极为重要。

（2）血浆胶体渗透压毛细血管壁通透性很高，允许除蛋白质以外的其它小分子物质自由进出。因此如果血浆或组织液中晶体渗透压发生改变时，两者会很快得到平衡。由于血浆蛋白一般不能通过毛细血管壁，血浆蛋白质的浓度大于组织液中蛋白质的浓度，所以血浆胶体渗透压虽小，但对于维持血管内外的水平衡极为重要。血浆胶体渗透压是一种吸引组织液中水回到血管，保持血管内水分的力量。各种原因导致血浆胶体渗透压下降，均可导致水在组织中潴留，而形成水肿。

4．等渗溶液与等张溶液渗透压与血浆渗透压相等的溶液称为等渗溶液，高于或低于血浆渗透压的称为高渗或低渗溶液。临床上常用于静脉补液的0.85%NaCl溶液(称为生理盐水)和5%的葡萄糖溶液都是等渗溶液。例如NaCl和葡萄糖都不易通过细胞膜，红细胞可在这些等渗溶液中维持正常的形态和容积，因而0.85%的NaCl溶液和5%的葡萄糖又称为等张溶液？，上面又说是0张。等张溶液是指能使红细胞保持正常体积和形状的等渗溶液（也即溶液中的溶质颗粒不易通过红细胞膜）。1.9%尿素溶液虽然也是等渗溶液，但由于尿素易通过细胞膜，红细胞置于其中会立即出现红细胞肿胀、破裂、溶血，所以不是等张溶液。等渗溶液与等张溶液在临床或生理实验使用的各种溶液中，其渗透压与血浆渗透压相等的称为等渗溶液（如0.85%NaCI溶液），高于或低于血浆渗透压的则相应地称为高渗或低渗溶液。将正常红细胞悬浮于不同浓度的NaCI溶液中即可看到：在等渗溶液中的红细胞保持正常大小和双凹圆碟形；在渗透压递减的一系列溶液中，红细胞逐步胀大并双侧凸起，当体积增加30%时成为球形；体积增加45%～60%则细胞膜损伤而发生溶血，这时血红蛋白逸出细胞外，仅留下一个双凹圆碟形细胞膜空壳，称为影细胞（ghost?cell）。正常人的红细胞一般在0.42%NaCI溶液中时开始出现溶血,在0.35%NaCI溶液中时完全溶血.在某些溶血性疾病中,病人的红细胞开始溶血及完全溶血的NaCI溶液浓度均比正常人高,即红细胞的渗透抵抗性减小了，渗透脆性增加了。不同物质的等渗溶液不一定都能使红细胞的体积和形态保持正常;能使悬浮于其中的红细胞保持正常体积和形状的盐溶液,称为等张溶液.所谓“张力”实际是指溶液中不能透过细胞膜的颗粒所造成的渗透压。例如NaCI不能自由透过细胞膜，所以0.85%NaCI既是等渗溶液,也是等张溶液；但如尿素，因为它是能自由通过细胞膜的，1.9%尿素溶液虽然与血浆等渗，但红细胞置入其中后立即溶血。所以不是等张溶液。

小学二年级下册音乐教案我爱雪莲花小学二年级下册音乐教案我爱雪莲花

/小学二年级下册音乐教案我爱雪莲花?小学二年级下册音乐教案我爱雪莲花教材分析：《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2／4拍，一段体，大调式，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。教学目的：1、指导学生以欢快热烈的情绪活泼而有弹性的声音演唱《我爱雪莲花》。2、通过简单的维族舞蹈动作的学习，培养学生的美感，更好地表现歌曲。3、掌握八分休止符的时值。教学过程：一、听着音乐拍手进教室二、师生问好三、新授教师：老师刚得到一个消息，动物王国正在开运动会，我们看看它们在比赛什么?教师：噢!原来是小乌龟和小兔子正在赛跑呢!让我们吹起喇叭、敲起鼓来给它们加油好吗?（发声练习）教师：经过激烈的比赛，小兔子得到了冠军，裁判老虎大哥颁给小兔子两个礼物，我们一起去看看，这两个礼物是什么？（节奏练习）教师：同学们今天表现的可真好，今天老师给同学们讲来个故事，想听吗？四、配乐讲故事，导入新课教师：在美丽的天山脚下，住着一个名叫吐依拉的小女孩，她聪明可爱，特别爱唱歌，她的歌声就像天山的雪莲一样，甜美动人。天山养育了勇敢的小吐依拉，她爱爬山摘雪莲，然而天山也给她带来了灾难，她永远都忘不了那次雪崩，是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家。从此，每当雪莲盛开，小吐依拉都会把它摘下，双手捧给边防军叔叔，以表达她对边防军叔叔的深情厚谊。她要用甜美动人的歌声，传达她美好的心声，就像边防军叔叔一样，扎根雪山，长大保卫国家。让我们一起来听一听吧。(放范唱)教师：小吐依拉唱得好听吗?(好听)象那可爱的雪莲一样美，同学们想不想学?(想)教师：下面我们就跟着吐依拉一起来学唱《我爱雪莲花》这首歌。教师：先请同学们听一遍歌曲录音。听的时候请你想一想，这首歌要用什么样的情绪和速度来演唱？（生听后答）教师：嗯，小朋友们回答得真不错。下面，老师读一遍歌词，请你们为老师轻轻拍节奏好吗?(学生轻轻拍手、拍肩为老师打节奏)教师：请同学们随老师一起来读歌谱，注意节奏哦。（指出其中的八分休止符）(学生轻拍节奏)教师：老师大声唱，同学们小声和老师一起唱。(学生随老师唱歌曲)教师：注意第一乐句后面有一个反复号，三段唱完以后是结束句，里面还有八分休止符，注意八分休止符的应用。教师：请同学随着录音再来唱一遍，这一遍把声音大胆的放开唱。教师：（讲解歌词，指导学生以欢快热烈的情绪，活泼而有弹性的声音演唱《我爱雪莲花》。）五、巩固知识1、学生唱全曲(跟伴奏演唱)。2、男生女生比赛唱。3、教师：为了使歌曲更加动听，我们再加上几种打击乐。(铃鼓、双响筒、三角铁等)找两组打击乐，以鼓励表扬为主。（1）讲明白使用方法，并请学生上台打击一下。（2）一部分打击乐，一部分演唱。六、歌表演教师：歌曲我们唱得很好听，伴奏得也很好，今天王老师还请来了吐依拉，让我们跟着她来跳一跳。（请学生示范，教其他学生学习几个舞蹈动作后进行表演。）最后分成三组：1、打击乐；2、舞蹈；3、合唱。七、教师总结教师：通过《我爱雪莲花》这首动听的歌，我们在边唱边学边练边演的过程体会到了“天山的青松根连根，军民团结一家亲”。同学们你们也要象小吐依拉一样，以解放军叔叔为榜样，好好学习，将来为保卫祖国，建设祖国贡献力量！同学们有没有信心?

第1章数据库基础知识第1章数据库基础知识

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第1章数据库基础知识第1章数据库基础知识数据库是20世纪60年代后期发展起来的一项重要技术，70年代以来数据库技术得到迅猛发展，已经成为计算机科学与技术的一个重要分支。经过30多年的发展，现已经形成相当规模的理论体系和应用技术，不仅应用于事务处理，并且进一步应用到人工智能、情报检索、计算机辅助设计等各个领域。本章主要介绍数据库的基本概念和基本理论，并结合MicrosoftAccess讲解与关系数据库相关的基本概念。1.1数据库系统概述数据库能把大量的数据按照一定的结构存储起来，开辟了数据处理的新纪元。可以直观地理解数据库为一个存放数据的仓库，只不过这个仓库是在计算机的大容量存储器上。数据处理的基本问题是数据的组织、存储、检索、维护和加工利用，这些正是数据库系统所要解决的问题。计算机数据管理的发展一、数据与数据处理数据是指存储在某一种介质上能够被识别的物理符号。数据的种类很多，不仅包括数字、字母、文字和其他特殊字符组成的文本形式，而且还包括图形、图像、动画、影像、声音等多媒体形式，但是使用最多、最基本的仍然是文字数据。信息是经过加工处理的有用数据。数据只有经过提炼和抽象变成有用的数据后才能成为信息。信息仍以数据的形式表示。数据处理是指将数据加工并转换成信息的过程。数据处理的核心是数据管理。计算机对数据的管理是指如何对数据分类、组织、编码、存储、检索和维护。二、数据管理技术的发展计算机在数据管理方面经历了由低级到高级的发展过程。计算机数据管理随着计算机软硬件技术的发展，数据管理技术的发展大致经历了人工管理、文件系统和数据库系统、分布式数据库系统和面向对象数据库系统5个阶段。1.人工管理20世纪50年代以前，计算机主要用于科学计算。当时的硬件状况是，外存储器只有纸带、卡片、磁带，没有直接存取设备。软件状况是，没有操作系统以及管理数据的软件。人工管理阶段具有的特点是：数据与程序不具有独立性，一组数据对应一组程序。数据不能长期保存，程序运行结束后就退出计算机系统，一个程序中的数据无法被其他程序使用，因此程序与程序之间存在大量的重复数据，称为数据冗余。2.文件系统20世纪50年代后期到60年代中期，计算机的应用范围逐渐扩大，大量地应用于管理中。这时，在硬件上出现了磁鼓、磁盘等直接存取数据的存储设备；在软件方面，在操作系统中已经有了专门的数据管理软件，一般称为文件系统；处理方式上不仅有了文件批处理，而且能够联机实时处理。文件系统阶段具有的特点是：程序和数据有了一定的独立性，程序和数据分开存储，有了程序文件和数据文件的区别。数据文件可以长期保存在外存储器上被多次存取。但数据共享性差，数据冗余大。文件系统存在的问题阻碍了数据处理技术的发展，不能满足日益增长的信息需求，这正是数据库技术产生的原动力，也是数据库系统产生的背景。3.数据库系统20世纪60年代后期，计算机性能得到提高，更重要的是出现了大容量磁盘，存储容量大大增加且价格下降。在处理方式上，联机实时处理要求更多，并开始提出和考虑分布处理。在这种背景下，以文件系统作为数据管理手段已经不能满足应用的需求，于是为解决多用户、多应用共享数据的需求，使数据为尽可能多的应用提供服务，出现了数据库管理系统。数据库系统阶段基本实现了数据共享，减少了数据冗余，数据库采用特定的数据模型，数据库具有较高的数据独立性，数据库系统有统一的数据控制和数据管理。4.分布式数据库系统阶段分布式数据库系统是在集中式数据库系统的基础上发展起来的，是计算机技术和网络技术结合的产物。分布式数据库系统适合于单位分散的部门，允许各个部门将其常用的

数据存储

在本地，实施就地存放本地使用，从而提高响应速度，降低通信费用。分布式数据库系统与集中式数据库系统相比具有可扩展性，通过增加适当的数据冗余，提高

系统的可靠性

。在集中式数据库中，尽量减少冗余度是系统目标之一。目前使用较多的是基于客户机/服务器（Client/Server，C/S）系统结构，C/S结构将应用程序根据应用情况分布到客户的计算机和服务器上。Access为创建功能强大的客户机/服务器应用程序提供了专用工具。客户机/服务器应用程序具有本地（客户）用户界面，但访问的是远程服务器上的数据。5.面向对象数据库系统数据库技术与面向对象程序设计技术结合产生了面向对象的数据库系统。面向对象的数据库吸收了面向对象程序设计方法学的核心概念和基本思想，采用面向对象的观点来描述现实世界实体（对象）的逻辑组织、对象之间的限制和联系等。它克服了传统数据库的局限性，能够自然地存储复杂的数据对象以及这些对象之间的复杂关系，从而大幅度地提高了数据库管理效率，降低了用户使用的复杂性。从本质上说，Access仍然是传统的关系型数据库系统，但它在用户界面、程序设计等方面进行了很好地扩充，提供了面向对象程序设计的强大功能。数据库系统数据库系统（DataBaseSystem，DBS）是指带有数据库并利用数据库技术进行数据管理的计算机系统。有关数据库的概念1.数据库（DataBase，DB）数据库是数据库系统的数据源，是长期存储在计算机内的、有组织的、可共享的数据的集合。实际上数据库就是为了实现一定的目的按某种规则组织起来的数据的集合，在我们的生活中这样的数据库可是随处可见。2.数据库应用系统（DataBaseApplicationSystem，DBAS）数据库应用系统是指系统开发人员利用数据库系统资源开发的面向某一类实际应用的软件系统。例如，学校信息管理系统，财务管理系统、人事管理系统、图书管理系统等，都是以数据库为基础和核心的计算机应用系统。3.数据库管理系统（DataBaseManagementSystem，DBMS）数据库管理系统是数据库系统的一个重要组成部分。它是位于用户与操作系统之间的一层数据管理软件。数据库管理系统是为数据库的建立、使用和维护而配置的软件。数据库在建立、运用和维护时由数据库管理系统统一管理、统一控制。如常见的Access、SQLServer、Oracle等，都是常用的数据库管理系统。4.数据库系统（DataBaseSystem，DBS）数据库系统是指在计算机系统中引入数据库后的系统，是实现有组织地、动态地存储大量相关数据，提供数据处理和信息资源共享的便利手段。一般由数据库、数据库管理系统（及其应用开发工具）、数据库应用系统、数据库管理员、应用程序员和用户组成，如图1.1所示。图1.1数据库系统二、数据库系统的特点数据库系统的层次结构如图1.2所示，其主要特点如下：1.数据的结构化数据结构化是数据库与文件系统的根本区别。在数据库系统中，数据是面向整体的，不但数据内部组织有一定的结构，而且数据之间的联系也按一定的结构描述出来，所以数据整体结构化。2.数据的高共享性与低冗余性数据库系统从整体角度看待和描述数据，数据不再面向某个应用而是面向整个系统。同一组基本记录，就可以被多个应用程序共享使用。这样可以大大减少数据冗余，节约存储空间，又能够避免数据之间的不相容性和不一致性。3.数据的独立性数据独立是指数据与应用程序之间彼此独立，不存在相互依赖的关系。数据库系统提供了两方面的映像功能，使得程序与数据库中的逻辑结构和物理结构有高度的独立性。4.数据的统一管理与控制数据的统一管理与控制包括数据的完整性检查、安全性检查和并发控制3个方面。数据库管理系统能统一控制数据库的建立、运用和维护，使用户能方便地定义数据和操作数据，并能够保证数据的安全性、完整性、多用户对数据的并发使用及发生故障后的系统恢复。数据模型数据模型是工具，是用来抽象地表示和处理现实世界中的数据和信息的工具。我们知道，计算机只能处理数据。数据模型就是从现实世界到数据世界的一个中间层次。现实世界的事物反映到人的大脑中来，人们把这些事物抽象为一种既不依赖于具体的计算机系统又不为某一DBMS支持的概念模型，然后再把概念模型转换为计算机上某一DBMS支持的数据模型。图1.3所示是现实世界客观对象的抽象过程。图1.2数据库系统层次示意图图1.3现实世界客观对象的抽象过程一、实体描述在数据模型中，需要用到以下几个术语。1.实体（Entity）客观存在并相互区别的事物称为实体。实体可以是实际的事物，也可以是抽象的事物。例如，学生、课程等都是属于实际的事物；学生选课、教师授课等都是抽象的事物。2.实体的属性（Attribute）描述实体的特性称为属性。例如，学生实体用学号、姓名、性别、年龄、政治面貌、照片等属性来描述。3.实体集和实体型（EntitySetandEntityType）属性值的集合表示一个实体，而属性的集合表示一种实体的类型，称为实体型。同类型的实体的集合，称为实体集。例如，学生（学号，姓名，性别，年龄，政治面貌，照片）就是一个实体型。对于学生来说，全体学生就是一个实体集。在Access中，用“表”来存放同一类实体，即为实体集。例如，学生表、教师表、成绩表等。Access的一个“表”包含若干个字段，“表”中的字段就是实体的属性。字段值的集合组成表中的一条记录，代表一个具体的实体，即每一条记录表示一个实体。二、实体间的联系及分类实体之间的对应关系称为联系，它反映现实世界事物之间的相互关联。两个实体间的联系可以归结为三种类型。1.一对一联系（one-to-onerelationship）如果对于实体集A中的每一个实体，实体集B中有且只有一个实体与之联系，反之亦然，则称实体集A与实体集B具有一对一联系。例如，一所学校只有一个校长，一个校长只有在一所学校任职，校长与学校之间的联系就是一对一的联系。在Access中，一对一联系表现为主表中的每一条记录只与相关表中的一条记录相关联。2.一对多联系（one-to-manyrelationship）如果对于实体集A中的每一个实体，实体集B中有多个实体与之联系，反之，对于实体集B中的每一个实体，实体集A中至多只有一个实体与之联系，则称实体集A与实体集B有一对多的联系。例如，一个学院中可以有多名学生，而一个学生只能在一个学院中注册学习，学院和学生之间存在一对多联系。在Access中，一对多联系表现为主表中的每条记录与相关表中的多条记录相关联。即表A中的一条记录在表B中可以有多条记录与之对应，但表B中的一条记录最多只能与表A中的一条记录对应。一对多联系是最普遍的联系，也可以将一对一联系看作是一对多联系的特殊情况。3.多对多联系（many-to-manyrelationship）如果对于实体集A中的每一个实体，实体集B中有多个实体与之联系，而对于实体集B中的每一个实体，实体集A中也有多个实体与之联系，则称实体集A与实体集B之间有多对多的联系。例如，一个学生可以选修多门课程，一门课程可以被多名学生选修。因此，学生和课程间存在多对多的联系。在Access中，多对多的联系表现为一个表中的多条记录在相关表中同样可以有多条记录与之对应。即表A中的一条记录在表B中可以对应多条记录，而表B中的一条记录在表A中也可对应多条记录。多对多联系是理论上及实际需求时会有这种情况，但在数据库软件中则没有，因此，会将一个多对多联系分解为多个一对多联系。三、三种数据模型数据模型是面向数据库全局逻辑结构的描述，主要任务一是指出数据的构造，包括如何表示数据、要研究的是什么实体、包含哪些属性；二是确定数据间的联系，主要是实体间的联系。在数据库系统中，常用的数据模型有层次数据模型、网状数据模型和关系数据模型3种。1.层次数据模型层次数据模型将现实世界的实体彼此之间抽象成一种自上而下的层次关系，是使用树型结构表示实体与实体间联系的模型。用图来表示，层次数据模式是一棵倒立的树。图1.4给出了一个学校的层次数据模型。图1.4层次数据模型示意图2.网状数据模型使用网状结构表示实体及实体间联系的模型称为网状数据模型，如图1.5所示。图1.5网状数据模型示意图3.关系数据模型用二维表结构来表示实体以及实体之间联系的模型称为关系数据模型。关系数据模型是以关系数学理论为基础的，在关系数据模型中，操作的对象和结果都是二维表，这种二维表就是关系。关系数据模型与层次数据模型、网状数据模型的本质区别在于数据描述的一致性，模型概念单一。在关系型数据库中，每一个关系都是一个二维表，无论实体本身还是实体间的联系均用称为“关系”的二维表来表示，使得描述实体的数据本身能够自然地反映它们之间的联系。而传统的层次和网状模型数据库是使用链接指针来存储和体现联系的。1.2关系数据库用关系数据模型建立的数据库就是关系数据库（RelationalDatabase，RDB）。关系数据模型关系数据模型的用户界面非常简单，一个关系的逻辑结构就是一张二维表。这种用二维表的形式表示实体和实体间联系的数据模型称为关系数据模型。一、关系术语在Access中，一个“表”就是一个关系。图1.6给出了一张学生表，图1.7给出了一张成绩表，这是两个关系。这两个表中都有唯一标识一名学生的属性——学号，根据学号通过一定的关系运算可以将两个关系联系起来。

图1.6学生表图1.7成绩表1.关系（Relation）一个关系就是一张二维表，每个关系有一个关系名。在Access中，一个关系存储为一个表，具有一个表名。对关系的描述称为关系模式，一个关系模式对应一个关系的结构。其格式为：关系名（属性名1，属性名2，……，属性名n）在Access中，表示为表结构：表名（字段名1，字段名2，……，字段名n）2.元组（Tuple）二维表（关系）中的每一行，对应于表中的记录。例如，学生表和成绩表两个关系各包括多条记录（或多个元组）。3.属性（Attribute）二维表中的每一列，对应于表中的字段。例如，学生表中的学号、姓名、专业等字段名及其相应的数据类型组成表的结构。4.域（Domain）属性的取值范围称为域，也称为值域。例如，性别只能取“男”或“女”。5.关键字（PrimaryKey）关键字是属性或属性的集合，关键字的值能够唯一地标识一个元组。例如，学生表中的学号。在Access中，主关键字和候选关键字就起唯一标识一个元组的作用。6.外部关键字（ForeignKey）如果表中的一个字段不是本表的主关键字，而是另外一个表的主关键字和候选关键字，这个字段（属性）就称为外关键字。在Access中，将相互之间存在联系的表放在一个数据库中统一管理。例如，在“教学信息管理”数据库中可以加入教师表、学生表、课程表和成绩表等。二、关系的特点在关系模型中对关系有一定的要求，关系必须具有以下特点：1.关系必须规范化。关系模型中的每一个关系模式都必须满足一定的要求。最基本的要求是每个属性必须是不可分割的数据单元，即表中不能再包含表。2.属性名必须唯一，即一个关系中不能出现相同的属性名。3.关系中不允许有完全相同的元组(即冗余)。4.在一个关系中元组和属性的顺序都是无关紧要的。关系运算对于关系数据库进行查询时，需要找到用户感兴趣的数据，这就需要对关系进行一定的关系运算。关系的基本运算有两类：一类是传统的集合运算（并、差、交等），另一类是专门的关系运算（选择、投影、联接），有些查询需要几个基本运算的组合。一、传统的集合运算进行并、差、交集合运算的两个关系必须具有相同的关系模式，即元组具有相同结构。1.并（Union）两个相同结构关系的并是由属于这两个关系的元组组成的集合。例如，有两个结构相同的学生关系R1和R2，分别存放两个班的学生，将第二个班的学生记录追加到第一个班的学生记录后面就是两个关系的并集。2.差（Difference）设有两个相同的结构R和S，R差S的结构是由属于R但不属于S的元组组成的集合，即差运算的结果是从R中去掉S中也有的元组。例如，设有选修计算机基础的学生关系R，选修C语言程序设计的学生关系S。求选修了计算机基础，但没有选修C语言程序设计的学生，就应当进行差运算。3.交（Intersection）两个具有相同结构的关系R和S，他们的交是由既属于R又属于S的元组组成的集合。交运算的结果是R和S中的共同元组。例如，有选修计算机基础的学生关系R，选修C语言程序设计的学生关系S。求既选修了计算机基础又选修了C语言程序设计的学生，就应当进行交运算。二、专门的关系运算关系数据库管理系统能完成选择、投影和联接3种关系操作。1.选择（Select）从关系中找出满足给定条件的元组的操作称为选择。选择的条件以逻辑表达式给出，使得逻辑表达式的值为真的元组将被选取。例如，要从教师表中找出职称为“教授”的教师，所进行的查询操作就属于选择运算。2.投影（Projection）从关系模式中指定若干属性组成新的关系称为投影。投影是从列的角度进行的运算，相当于对关系进行垂直分解。经过投影运算可以得到一个新的关系，其关系模式所包含的属性个数往往比原关系少，或者属性的排列顺序不同。投影运算提供了垂直调整关系的手段，体现出关系中列的次序无关紧要这一特点。例如，要从学生关系中查询学生的“姓名”和“年级”，所进行的查询操作就属于投影运算。3.联接（Join）联接是关系的横向结合。联接运算将两个关系模式拼接成一个更宽的关系模式，生成的新关系中包含满足联接条件的元组。联接过程是通过联接条件来控制的，联接条件中将出现两个表中的公共属性名，或者具有相同的语义、可比的属性。联接结果是满足条件的所有记录。选择和投影运算的操作对象只是一个表，相当与对一个二维表进行切割。联接运算需要两个表作为操作对象。如果需要联接两个以上的表，应当两两进行联接。总之，在对关系数据库的查询中，利用关系的投影、选择和联接运算可以方便地分解或构成新的关系。三、关系的完整性1.实体完整性（EntityIntegrity）实体完整性规则要求关系中记录的关键字字段不能为空，不同记录的关键字，字段值也不能相同，否则，关键字就失去了唯一标识记录的作用。如学生表将学号字段作为主关键字，那么，该列不得有空值，否则无法对应某个具体的学生，这样的表格不完整，对应关系不符合实体完整性规则的约束条件。参照完整性（ReferentialIntegrity）参照完整性规则要求关系中“不引用不存在的实体”，定义了外键与主键之间的引用规则。如学生表中的“学号”字段是该表的主键，但在成绩表中是外键，则在成绩表中该字段的值只能取“空”或取学生表中学号的其中值之一。3.用户定义完整性（DefinitionIntegrity）实体完整性和参照完整性适用于任何关系型数据库系统，它主要是针对关系的主关键字和外部关键字取值必须有效而做出的约束。用户定义完整性则是根据应用环境的要求和实际的需要，对某一具体应用所涉及的数据提出约束性条件。这一约束机制一般不应由应用程序提供，而应由关系模型提供定义并检验。用户定义完整性主要包括字段有效性约束和记录有效性约束。如对成绩表中的“成绩”字段的取值范围规定，只能取0～100之间的值。

慧敏爱心小学校本培训记录慧敏爱心小学校本培训记录

/慧敏爱心小学校本培训记录李户庄小学校长安全培训记录时间

2012.3

地点

教育局

参加人员

祝介同

培训内容

校长应知应会安全知识

培训记录

一、学校安全管理的内容：主要包括人、财、物三方面。二、学校安全管理的标准依据：《潍坊市学校安全管理规范》；市委市府《关于加强校园安全稳定工作严防发生恶性案件的紧急通知》；市校园安全工作领导小组《全市校园安全稳定工作细则》。（一）各类场所的安全标准安全保卫室、值班室、教室、图书室、实验室、计算机室、多功能室等。（二）各个环节的安全标准：校内集体活动、课间活动、体育活动、实验活动、用电、消防、交通、网络、传染性疾病、食物中毒、接送学生车辆、自行车、取暖设施、恶劣天气、假期。（三）各类人员的安全职责：校长的安全职责、

效果

效果良好

李户庄小学教师调训记录时间

2012.3

地点

办公室

参加人员

全体教师

培训内容

学生预防事故、应急逃生、自救避险知识

培训记录

一、交通安全注意事项1、乘坐机动车辆交通安全知识。2、交通安全应急知识。3、汽车交通事故的应急措施。二、校园大型活动及公共场所安全注意事项。1、一般情况下安全注意事项。2、出现拥挤踩踏现象时的注意事项。3、其他日常注意的公共场所安全。三、加强运动事故的预防。四、校园火灾预防知识教育。五、地震时的现场处理。六、日常应注意的触电危险。七、遏制校园暴力、防范校园犯罪。八、发生师生就餐群体中毒时间的应急处理。

效果

效果良好

加强工程项目管理提高项目经济效益加强工程项目管理提高项目经济效益

/加强工程项目管理提高项目经济效益技术总结－加强工程项目管理提高项目经济效益厦门鲁班源房屋营造有限公司－王泽雄当前工程项目经济效益低下的原因，从客观上讲，是由于市场和宏观经济环境严峻所致，只能逐步解决。目前，我国建设管理体制改革不断深化，大多企业实行了项目经理负责制，因此，我在多年的施工管理中渐渐的体会到，必须认真研究探讨如何加强工程项目管理，提高经济效益途径，不仅是完成项目经理整顿管理，实现经济稳定的需要，同时也是帮助建筑企业摆脱困境赢取利润的迫切任务。我通过实践，对自己在项目管理经济效益谈谈自己的看法和技术分析：一﹑经济效益低的原因：1.建筑市场集中不够完善。近几年，建筑市场的培育，建设有了很多的发展，但建筑市场混乱问题仍然存在。为获得各种工程建设项目的建设权，一些企业饥不择食，互相压价，压工期，竞争十分激烈，即使能够中标，也难保证工程可获得利润，建设单位有一味追求造价低，谁的报价低谁中标。低价中标，无形中给项目部在降低成本，提高经济效益方面施加压力。2.管理组织机构不合理。管理组织臃肿，效率低下，人员繁杂，人浮于事的现象较为普遍，造成人力资源浪费，还导致人工费支出的增加和浪费。人员责任不明确，或人员职责权限混乱，对工程施工过程中产生的问题不能有效﹑快捷的处理，严制约束项目经济效益的提高。3.物价的影响。由于普遍的工程项目的工期都较长，在施工期间，国家的一些政策变化，建筑材料市场和劳力市场变化，使得项目部实际支出的人工费﹑材料费﹑机械使用费等均超出概算定额，其中变化出入最大的是材料价格。4.不重视材料和机械设备管理。（1）施工现场管理混乱；现场材料不能按施工组织设计的位置堆放，有的工程甚至无施工组织设计，材料堆放无序，造成相互混淆。由于计划不好，使钢材木材不能合理使用，大材小用，长材短用，余料不用的现象普遍存在，造成极大浪费。（2）规范的机械租赁市场没有形成，在国外有专门的施工机械租赁企业，而目前国内只有汽车起重机，中小型塔式起重机﹑搅拌机﹑混凝土泵等机械有小的租赁市场，以至在承接工程后很多的机械要自行购买，使得成本支出增加。5.忽视工程风险与索赔的管理。项目经理对工程风险管理﹑索赔管理不够重视，经理部人员缺乏对索赔的正确认识，并片面的认为索赔不利于和业主的合作，不敢索赔。至为重要的是，经理部对于工程索赔的程序方法和策略研究不够，加上管理基础工作薄弱，缺乏索赔所需要的证据，因而不会索赔，导致许多应得的收益白白流逝。二﹑提高施工项目经济效益的方法和措施现在的建筑市场是僧多粥少，市场竞争空前激烈，企业要想在众多的竞争对手面前取得胜利，往往是投标报价偏低才能中标，低价中标要求项目施工中必需要低价成本才能不亏损。应该做好以下几项工作：1.加强定额与预算管理。加强定额与预算控制是控制项目成本的有效途径之一，是企业或项目经理降低降低成本的一项重要管理体制，项目部应根据市场及时向企业反映各种定额费用的取费标准，使企业能及时建立和健全各种定额费用并通知下来，通过定额控制各种费用支出，所以在利用定额与预算成本管理时，项目部人员应及时了解建筑市场的变化，收集第一手资料，及时更改定额与预算标准。2.调整人员及工资结构。（1）人员配置：对项目部人员进行优化配置和动态管理，从其所行使的职能来看，项目经理应当配置能满足项目施工正常进行的预算﹑成本﹑合同﹑技术﹑施工﹑质量﹑安全﹑机械﹑物质及后勤等方面的人员，并根据项目施工进度计划和工种数量进行劳动与配置。（2）加强工资核算：工资核算是促进劳动生产率的提高和经济效益增长的一个重要方面，他可以减少人工费的支出从而节约成本。工资核算主要是对计时工资﹑计件工资﹑奖金﹑津贴和补贴的核算。3.优化施工组织设计就任何一个施工项目而言，若采用不同的施工方法，或采用同一种方法而配置的生产要素不同，所取得的经济效果也就不同。施工组织设计完善愈完善愈科学，组织施工生产活动就愈顺利，而反映在施工项目总体上则是速度快﹑质量好﹑效益佳。如果因循守旧，单凭经验，想怎么干就怎么干，虽然工程照样能做，但其结果往往是现场混乱﹑工期长﹑成本高﹑质量差﹑效率低，因此应当应用目标管理﹑系统分析科学预测和决策等方法，选用既能保证工程质量工期，又能取得最佳效益的施工方案。4.加强材料管理在工程造价中，材料的费用约占工程直接费用约占7.％左右，搞好施工项目的材料管理，可以加速流动资金周转，减少流动资金占用，对工程效益的提高有着举足轻重的作用还可以从以下两点加以控制：一是保证实时适地按质按量成套齐备地供应；二是加速材料周转，监督和促进材料的合理节约使用，以降低材料费用。6.加强机械设备管理。机械设备占工程成本的7％左右，实际上由于机械台班市场价格往往比定额台班高，而项目部一般是以定额台班价格来计算费用支出，导致实际机械费支出超出定额预算成本，因此加强企业机械设备管理，不断提高机械设备的作业效率，和设备完好率，防止事故发生，保持机械设备最佳状态，充分发挥机械设备在施工中的作用，从而节约机械费，对提高项目的经济效益有重大的意义。节约机械费有以下几点措施（1）生产效率。原则上机械设备生产效率愈高愈好，但具体选择时还应考虑施工项目的生产任务相适应；（2）可靠程度。指对工程质量的保证程度，购买的机械设备必须保证其施工质量符合工程的要求。（3）易维修性，指维修的方便程度，如选择结构简单，零部件组合合理标准，容易检修，拆卸迅速，互换性好的设备。（4）安全环保性能，项目部必需充分考虑设备的安全性和环保性，防止人身事故发生，也是保证施工顺利进行的条件。（5）成套性，指机械设备要配套，应使设备在性能能力方面相互配套。（6）专用性和通用性，专用机械一般是大功率﹑大容量﹑大能力的大型机械，专业性强，适用于大工程特殊工程需要。通用机械一般是组装的多功能机械，适用于不同工程对象的不同要求。7.加强质量安全管理。（1）质量管理。工程质量是经济效益的基础和前提条件，经济效益寓于工程质量之中，没有高的工程质量就没有高的经济效益，一个项目的工程质量差必然导致经济效益低。目前建筑市场竞争激烈，建筑施工企业要在激烈的竞争市场上立于不败之地，往往要求项目部人员要重视经济效益又要重视工程质量的建设。只有重视工程质量，加强质量管理，采用科学先进的施工技术，才可以减少投入，降低材料消耗，减少工程的返修现象，从而提高项目的经济效益，提高工程质量的具体措施有以下方面：A.提高工程项目领导者的质量意识。要使领导者意识到重视工程质量是降低工程成本获得经济效益的有效途径。领导重视工程质量才能在实际指导工作中对工程质量方面加以严格要求，工程才不会给业主抓到不足之处，从而减少工程的返工，降低费用支出。B.建立健全各种质量管理组织。制定具体的质量管理细则。组织重点攻克质量通病和施工中的质量技术难点，保证质量指标的实现，围绕工程效益，建立相应的保证体系，从而实现施工全过程各个环节的质量控制。C.加强施工现场管理，坚持以防为主的方针，运用先进的施工技术和管理方法，加强施工过程中的质量控制，及时处理施工中出现的质量问题，同时对影响工程结构安全和使用功能的重点部位要重点监督和检查。做到管理在现场，发现问题在现场，解决问题在现场。（2）安全管理。施工项目安全管理，就是施工项目在施工过程中，组织安全生产的全部管理活动，抓好安全管理是搞好工程质量，降低工程成本的基础，是提高工程效率和工程进度的必要条件。因此项目部管理人员要深入施工现场，检查劳动条件﹑劳动环境中存在那些不安全因素。如施工场所的通道照明材料堆放四口五临边等是否符合安全规定，施工中常用机电设备有无信号；用于高空作业的梯子﹑跳板﹑脚手架﹑围栏和安全网的架设是否牢固可靠，起重作业的机具﹑绳索保修装置是否符合安全规定；个人劳保用品的配发和使用是否符合要求等等。检查人员对发现的可能造成伤亡事故的重大安全隐患，有权下令停工，并要及时报告有关单位领导，待隐患排除后才能复工。（3）利用新技术.科学技术是生产力，任何一项新技术﹑新设备﹑新材料﹑新工艺的推广应用，都会对降低生产消耗提高经济效益产生积极作用，一项新技术的应用可能可以大大提高项目施工进度或节约成本的投入，项目部可以从技术革新﹑技术创新等几个方面来考虑。（4）推行计算机辅助管理。随着经济的发展，科学技术的进步，电子计算机技术以其快速﹑准确﹑自动处理等独到之处，迅速在施工项目辅助管理上得到了广泛的应用和发展。推行计算机辅助管理的作业体现在：A.可以减轻管理人员的劳动强度，提高工作效率；B.精简了大量的人员，从而节约费用；C.规范了管理工作，工作质量得到了保证，电算化的实现在很大程度上解决了手工操作中容易出错﹑容易疏漏等不规范问题，促进了管理工作更加标准化﹑制度化﹑规范化；D.增强了项目部对工程的决策于计划管理，计算机可以帮助我们完成难于完成甚至无法完成的分析和预测等工作。由原事后管理向事先预测，事中控制转变，大大地提高了项目经济效益。8.加强风险处理和索赔：（1）风险管理。风险在任何工程项目中都存在，风险会造成工程项目实施的失控现象，如工期拖延﹑成本增加和计划修改等，最终导致工程经济效益降低，甚至项目失败，但风险和机会同在，风险控制的好，项目就能获得非常高的经济效益，处理工程风险及风险管理的对策有三种：风险控制﹑风险处理﹑风险转移，我们可以根据工程特点选择不同的风险处理方法。（2）索赔。与其他行业相比建筑业是一个索赔多发的行业，在国际承包合同中，索已经成为许多承包商的经营策略之一。“赚钱靠索赔”是许多国外承包商的经验谈。所以如果承包商不重视索赔，不懂得索赔业务，不仅会失去索赔机会，经济损失，而且会有许多纠缠不清的烦恼，损失大量的时间和金钱。在国外，许多工程通过索赔能使工程收入改善达到工程造价的10％－20％，甚至有些工程索赔超过工程合同额。在国际工程中，索赔已被看作是一项正常的合同管理业务，索赔实质上是对合同双方责权利关系的重新分配和定义的要求，它的解决结果也作为合同的一部分。为了能获得工程索赔成功，就应在项目实施过程中寻找索赔机会和收集索赔证据，对每一项有利于索赔的证据度要记录到案，方便索赔工作。总之，提高项目经济效益是一项系统工程，必须从全效益﹑全过程﹑全方位综合考虑，只有加强工程项目的管理，对工程项目的要点重大入材料机械成本等方面进行着重管理控制，这样才能有效地降低施工项目成本，提高施工项目经济效益，才能适应当前市场经济体制的要求。

初三化学实验教学计划初三化学实验教学计划

/初三化学实验教学计划初三化学实验教学计划一、学生基本情况分析初三共有6个班，从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。二、实验内容分析：新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取

化学

知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。演示实验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的

化学

性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些实验有助于研究基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同；探究氧气的实验室制法；探究水的净化过程；探究物质构成的奥秘；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化物的性质；：探究实验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；探究金属的活动性顺序；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反应；用PH试纸测定一些溶液的PH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些实验，让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。三、实验目标：化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本化学实验操作。2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。6、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。7、培养学生良好的实验工作习惯和动手能力。8、认识学习化学重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。9、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。10、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。11、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。15、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。16、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。17、学会实验室中制取气体的思路和方法。四、实验措施：1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。3、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。4、做好实验前的充分准备，做到课前演示。5、创造条件，增加学生动手实验的机会。五、演示和分组实验进度表上册演示实验

周次

实验内容

所用实验仪器

1

如何观察实验现象实验1－1水的沸腾

实验1－2胆矾的研碎

实验1－3石灰石与盐酸的反应

实验1－4化学变化中伴随发生的一些现象

实验1－5闻气体时的正确操作

试管

集气瓶

研钵

2

实验1－6锌的取用

实验1－7碳酸钠粉末的取用

实验1－8观察――往碳酸钠粉末中加入盐酸观察――锌粒中加入盐酸

实验1－9酒精灯的使用

实验1－10加热方法――用试管给液体加热

实验1－11试管和量筒的洗涤

试管

酒精灯

量筒

3

实验2－1测定空气里氧气含量――红磷在氧气中燃烧

实验2－2氧气可以使带火星的木条燃烧

实验2－3硫在氧气里燃烧

实验2－4铁丝在氧气里燃烧

集气瓶

试管

燃烧匙

4

实验2－5过氧化氢分解

实验2－6过氧化氢中加入二氧化锰

实验2－7加热氯酸钾制取氧气

试管

铁架台

集气瓶

5

实验3－1水的电解实验

氧气的检验

氢气的检验

实验3－2品红在水中扩散

实验3－3用肥皂水区分软水和硬水

水电解仪

烧杯

试管

6

实验3－4制取蒸馏水

实验3－6氢气在空气中燃烧

烧瓶试管

酒精灯

7

实验3－7氢气与空气混合后爆炸

氢气的验纯

试管

8

实验5－1盐酸与碳酸钠粉末反应前

后质量的测定，镁条燃烧前后质量

的变化

试管、烧杯、

天平

12

实验6－1木炭与红墨水的作用

实验6－2用木炭还原氧化铜

烧杯、试管、

酒精灯

13

实验6－3制取二氧化碳气体验满

实验6－4倾倒二氧化碳

锥形瓶

试管

14

实验6－5二氧化碳的溶解性实验

实验6－6二氧化碳与水的反应用

石蕊溶液染成紫色的干燥小花，喷上

稀醋酸

试管

15

实验7－1白磷在水中的燃烧

实验7－2点燃三支蜡烛三种燃烧

条件，现象为什么不同？

酒精灯

试管

16

实验7－3粉尘爆炸实验

实验7－4甲烷燃烧

酒精灯、试管

17

实验7－5镁与盐酸反应中有能量变

化

试管

温度计

下册演示实验

周次

实验内容

实验内容

1

实验8－1合金和组成它们的纯金属性质的比较

实验8－2焊锡、锡和铅的熔化温度的比较

课题2金属的化学性质

实验8－3一氧化碳还原氧化铁的

试管酒精灯

2

实验9－1蔗糖溶解

实验9－2同种固体在不同溶剂中的溶解情况

实验9－3水和乙醇能够互溶吗

实验9－4水和油的小实验

试管酒精灯、烧杯

3

实验9－5三种不同组成的硫酸铜溶液

实验9－6两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液

实验9－7配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液

试管酒精灯、烧杯

4

实验10－1向食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液分别加入石蕊溶液、酚酞溶液

实验10－2观察盐酸、硫酸的颜色和状态

烧杯试管

5

实验10－3浓硫酸的腐蚀性，分别跟纸、小木棍、小块布作用。

烧杯试管

6

实验10－4浓硫酸的稀释时溶液温度的变化，浓硫酸稀释的正确操作。

实验10－6观察氢氧化钠的颜色、状态

烧杯试管、酒精灯

8

实验10－6观察氢氧化钠的颜色、状态

蒸发皿烧杯

9

实验10－7氢氧化钠具有腐蚀性

蒸发皿烧杯

11

实验10－8观察生石灰跟水混合的现象

烧杯试管

12

实验10－9试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、

氢氧化钙溶液、蒸馏水和乙醇的导电性

试管烧杯

13

实验11－1碳酸钠与盐酸的反应，碳酸氢钠与盐酸的反应

试管

14

实验11－2碳酸钠溶液与澄清石灰水反应

试管

上册分组实验

周次

实验内容

实验内容

3

[活动与探究]制取氧气――加热高锰酸钾制取氧气

试管酒精灯

铁架台

6

活动与探究]铁钉与硫酸铜溶液反应前后的测定

蒸发皿烧杯

试管

12

[活动与探究]实验室里制取二氧化碳的研究与实践

试管烧杯酒精灯

试管研钵

下学期分组实验

周次

实验内容

实验内容

1

[活动与探究]镁、锌、铁、铜放在盐酸里，观察现象，金属活动性

试管酒精灯

3

[活动与探究]设计实验方案，探究氯化钠、

硝酸铵、氢氧化钠溶解于水时是放出热量还

是吸收热量。

试管酒精灯

8

[活动与探究]碱与酸碱指示剂的作用[活动与探究]在盛有氢氧化钠溶液中滴入几滴酚酞试液，再用滴管慢慢滴入稀盐