【教案】《认识图形》课例研究

《认识图形》教学案例 教材分析：《认识图形》是新课标北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第36、37页的教学内容。在这之前，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球的认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。儿童在很小的时候，就开始接触各种形状的物体。如家里电视机的面是长方形的；吃饭的餐桌的面有的是长方形，有的是正方形，还有的是圆形……等等。学生已经有了较多的关于长方形、正方形、圆、三角形的感知方面的经验。许多小朋友在平时的游戏、生活中基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解，因此，本课的关键是让学生在各种学习活动中体会到平面图形是立体图形上的其中一个面。培养空间观念需要大量的实践活动，学生经验是他们学习空间与图形的基础，所以在实际的教学过程中，应从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源

，让学生用眼观察，动脑思考，动手操作，动口交流学习新知，在观察、操作等活动中丰富对图形的感性认识，真真切切地体会“面来自于体”。通过实际情景的创设，感受图形与实际生活的紧密联系，体会图形在生活中的作用，激发学习空间与图形知识的兴趣。

二、教学目标：【知识与技能】：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。【过程与方法】：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。【教学重点、难点】：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点。2、能利用所学知识拼摆图案，建立空间观念。【学具准备】：1、积木各小组一套。2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张。3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课1、出示谜语：小小一块牌，立在道路旁，交通安全记心间。学生猜谜。2、老师带来了几个交通标志牌，（课件展示）你知道它们的含义吗？你发现它们是什么形状的吗？师：这些图形在我们生活中到处可见，它们让我们的生活更加丰富多彩。【设计意图】：利用“小谜语”一下子就抓住学生的注意力，同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育。从生活中具体情境入手，渗透数学来源于生活，学习生活中的数学，提高学生的学习兴趣。（二）、动手操作，探究新知。

1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”贴出不同形状的图形。（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。2、玩中认图形，感知“面”在“体”上。

摸一摸

师：这些平面图形都藏在大家桌面上的立体图形中，请大家找一找、摸一摸、和同桌说一说，赶快行动吧！

议一议

师：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸，你找到图形的面，有什么感觉？

生：我觉得这些面摸起来滑滑的，要小心拿。

生：我感觉它们都是平平的，但是有些是弯弯的。

看一看

师：请同学们把学具放在桌面上，认真看一看，老师在变魔术了哦。

课件、实物演示“面”在“体”上分离过程

师：通过刚才的小魔术，大家有没有发现什么秘密呀？这些平面图形的家住在哪呢？

生：他们都住在立体图形上呢。

师：真棒，一下子就看出来了，这些平面图形呀，他们都住在立体图形上。3、学会用“体”描“形”

师：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图体上请出来，留在白纸上呢？

说一说

引导学生说一说各种方法，让孩子说说操作过程。

描一描

师：用水彩笔把自己喜欢的平面图形用描一描的方法请出来留在纸上，我们来听听音乐比一比，看哪个小朋友描得又快又好！

抽不同的学生作品展示。（让孩子把立体图形收回学具盒）

小结

师：小朋友们真棒！我们从长方体、正方体、圆柱体和三棱柱上分别找到了长方形、正方形、圆形和三角形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图。【设计意图】：通过学生的找一找、摸一摸、说一说，以及课件演示“面”从“体”上分离的过程，使学生亲身感受体会到“面”在“体”上。通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，体现以学生发展为本的课程价值观。（三）、找生活中的图形

A、师：小朋友找一找，说一说：在生活中你还见过哪些物体的面是这些图形的？

生1：我家电冰箱的面是长方形的。

生2：墙上那个广播的面是长方形的。

生3：粉笔上下两个面都是圆形的。

生4：红领巾展开来是三角形的。

生5：电脑的显示屏是正方形的。

B、课件出示：提问：（1）图上画的是什么？（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？C、拼图：（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。（2）小组合作活动。（3）全班交流汇报，教师小结。【设计意图】：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，使学生迸发了创造性思维的火花，通过相互的启迪，学生想出了许多种分类的方法。（四）说一说——回归生活，解释应用。师：谁能说说教室里有哪些平面图形吗？生1：教室的门是长方形的。生2：应该说教室门的表面是长方形的。生3：我家餐桌的面是圆的。生4：魔方的每个面是正方形的。……师：你们还在什么地方见过像这样的图形？大家众说纷纭，气氛非常活跃。【设计意图】：让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。（五）总结提升。这节课你认识了哪些图形？这些平面图形从哪来？平面图形和HYPERLINK"/js6/read/java_scri