《幼儿园体育游戏活动中合作意识的培养研究【论文】》

幼儿园体育游戏活动中合作意识的培养研究报告一、选题背景与意义1.1选题背景父母在幼儿的社会发展中起着重要的作用。然而，当儿童的社会发展超出婴儿期时，儿童的交际范围就扩大了。同伴交往已成为儿童人际关系的一个重要方面。同伴关系在儿童社会发展中起着不可替代的作用。在儿童社会化的过程中，横向关系比纵向关系对儿童的影响更为深刻和长远。横向关系是指儿童与同龄人之间的关系，纵向关系是指儿童与成人之间的关系。孩子们在成长过程中与他人互动的时间是他们生活的重要组成部分。孩子们通过与他人互动获得社交生活技能。合作学习的重要作用是促进儿童之间更好的交流。合作意识学习的兴起可以追溯到20世纪70年代的美国，并在80年代末传入中国。从那时起，学术界就没有停止过对合作意识学习的研究和探索。当前，随着经济、政治、文化的全球化，社会进入了快速发展时期。人类比以往任何时候都需要加强彼此之间的沟通与合作，这促使人们更加紧密地合作。因此，合作意识学习已经成为教育领域的一个热门话题。虽然儿童合作学习越来越受到人们的重视，但我国对儿童合作学习的研究还处于探索阶段，尤其是在开展不同领域的合作学习活动方面，还需要深入研究。本文试图以体育游戏活动为切入点，研究幼儿合作意识的教学策略。幼儿园教育方针强调培养幼儿合作能力的必要性。培养儿童合作能力的方法有很多，但我认为体育游戏中的双重培养更直接有效，可以更好地解决儿童合作意识和能力薄弱的一些问题。1.2研究意义体育游戏的多样性和趣味性使孩子们永远不会厌倦体育游戏。他们对体育比赛充满新鲜感，每次参加体育比赛，都会有一种新的体验。孩子们渴望展示他们的能力，感受游戏的乐趣。孩子们对运动和游戏很感兴趣。兴趣和需求是相辅相成的。如果你感兴趣，就会有相应的需求和自然的合作动机。合作动机是激发儿童合作主动性的内在动机。为了赢得游戏，孩子们会积极合作，分享游戏经验，讨论游戏技巧，在游戏的乐趣中形成合作行为。首先，为幼儿教师有效组织和指导幼儿在体育游戏中的合作行为提供指导。幼儿教师在教育活动中往往缺乏对幼儿合作行为的系统理论支持。本研究以合作行为理论为基础，在大量相关文献的基础上，探索幼儿体育游戏合作行为的指导策略，以促进幼儿教师在实践活动中的科学教育活动。其次，有利于促进幼儿园的合作行为。对于儿童来说，体育游戏非常受欢迎，接触的人也很多，因此在体育游戏中培养儿童的合作行为是可行的。在现有的合作行为研究中，针对具体活动领域的研究很少。本研究将对体育游戏的指导策略进行系统研究，并将其与体育游戏相结合，更好地促进幼儿的合作学习和实践活动，在幼儿园得到广泛推广。二国内外研究现状综述20世纪70年代，罗伯特·斯拉文(RobertE.slavin)在美国约翰·霍普金大学提出了幼儿小组学习的概念，并认为小组奖励、个人责任和平等的成功机会是其主要特征。随着研究数量的增加和各种方法的发展，斯拉文在1983年命名为“学生团队学习”(StudentTeamLearning)合作学习。斯拉文认为:“合作学习(Cooperativelearning)是指儿童以小组为单位，成员之间互相帮助，共同学习教学内容的教学方法”。分组与合作的研究将个体之间的竞争转化为群体之间的竞争，有利于培养合作精神和竞争意识。因材施教有助于弥补教师在教学中对许多不同孩子的困难，真正实现每个孩子发展的目标。合作学习是以目标设计为导向的教学活动，以小组活动为基本教学形式，以全面提高儿童心理素质为基本目标，以短期、高效、低消耗、愉悦为基本素质。它可以促进儿童的认知发展，克服自我中心，改善同伴关系，发展自律和提高社会技能将论文的关键词细化搜索，通过查阅文献，我们发现目前还没有关于教师指导下的儿童体育游戏合作行为的研究，文献中可供参考的文献较少。国内外学者对体育教学策略的内涵有不同的看法。然而，许多研究发现，对幼儿园儿童体育活动的研究还存在一定的不足。其中，我们发现我国教师开展儿童体育活动小组合作的教学方法较少。几乎所有的体育分组方法都是小学和中学的结果。这些要求与幼儿园培养幼儿合作意识和社交能力的要求存在差距。三研究的主要目标和内容3.1研究目标本课题以体育领域的《大纲》精神为指导。尝试在体育比赛中引导和培养幼儿的合作意识，开展一轮或多轮的课程学习，探索多种途径研究有效的幼儿团体合作指导方法。试图研究自制的儿童体育器材资源开发和应用科学合理的方式去探索和开发各种体育比赛、体育游戏公园建设特点,积极发展儿童体育游戏,提高孩子们的身体健康,培养儿童良好品格和工作态度,促进孩子的全面、和谐、健康的身心发展。(一)完善合作行为研究的理论我国合作意识研究主要集中在中小学合作学习活动方面。然而，由于对学前儿童合作学习教育研究的缺乏，相关的理论和实证研究还不够完善。特别是在幼儿园体育活动合作行为的研究上存在着较大的差距。因此，笔者的研究方向为中国儿童体育活动中合作行为的案例研究提供了理论支持。(二)有效促进幼儿园对幼儿合作行为的研究在探索儿童合作学习的研究中，我国大部分教师仍然采用传统的教育模式开展活动，对合作学习和实践了解甚少。笔者收集和选择了系统的合作学习理论知识，在实验讨论过程中分析和整合了大量的实际案例，试图探索儿童合作行为的有效途径和方法。为促进幼儿园合作行为研究提供理论依据和实践操作。(三)指导教师有效组织幼儿合作式体育活动体育是一种普遍的文化。重视儿童体育活动和户外体育竞赛，重视以儿童为主体的发展，锻炼儿童的身心素质。笔者将合作学习融入到体育活动中，尝试通过多种渠道开展合作体育活动。我们将一个案例一个案例地介绍和记录，分析和总结。指导教师在幼儿同伴中开展合作学习，对指导幼儿教师组织合作体育活动有很大的帮助。3.2研究内容研究内容主要有五个部分组成，第一章是对体育游戏活动、合作意识的概念阐述以及相关研究。第二章是对目前幼儿园中幼儿合作意识存在的问题分析，第三章对问题产生的原因进行剖析，第四章是针对上述问题一一来分析对策，最后一章总结。四采用的研究方法4.1文献法文献法是收集大量的文献资料、理论和实例，并加以整理。一种选择一些可用信息并对其进行分析以达到研究目的的方法。作者采用了这种方法。根据研究课题的大纲，从复杂的文献群中选取可用的数据，并将相关数据作为主要的理论依据。查阅了大量有关体育与儿童合作学习的理论和文献，总结、分析和收集了大量相关研究，以供适当的参考和应用，拓宽研究思路，开展论文写作。4.2观察法笔者对幼儿园合作体育实验班进行了全面的观察。采用直接参与、间接参与和非参与三种观察方法。以园区各级教师组织的合作学习活动为基础，详细记录了幼儿在活动中合作行为的过程、表现以及教师采用的指导方法。补充自己的体育活动，观察孩子在活动中的表现。为了便于在研究过程中反复观察，通过视频拍摄的方式记录下儿童活动的整个过程，征求教师的意见。4.3经验总结法定期进行课题阶段小结，总结教师在教育实践中获得的较零碎的初步认识，同时检测课题研究的具体情况以确保课题研究的正确走向。五参考文献[1]马叶秋.体育活动中幼儿合作学习的指导策略研究[D].东北师范大学,2010.[2]钱丹.体育游戏中培养幼儿合作意识的研究[J].知识文库,2016(15).[3]蒋舜.通过体育游戏培养幼儿的合作意识与能力[C]//浙江省幼儿体育与健康发展论坛.2015.[4]钟菊青.体育活动中幼儿合作行为的指导策略研究[J].学周刊,2018,No.371(23):187-188.[5]郁霞.在体育游戏中培养幼儿的合作、竞争能力[J].学生之友(小学版)(下),2010(11):61-61.[6]王伟宾.体育活动中幼儿意志培养策略的研究[J].科教导刊：电子版,2017(10):106-106.[7]居海燕.在体育活动中培养幼儿合作能力的几点策略[J].山东教育,2009