哲学社会学发展史

会计学1哲学社会学发展史教学目的：了解社会学的发展史,理论发展的脉络。教学内容：社会学产生的背景，学科发展的三个主要时期。重点难点：重点是社会学两大基本流派，各发展时期中社会学理论的特点。教学方法：学生查阅文献，教师课堂讲授与答疑。授课学时：2学时。第1页/共33页第二章目录社会学产生的背景01社会学的经典时期02社会学的现代时期03社会学的后现代时期04第2页/共33页第一节社会学产生的背景社会矛盾日益突出01社会管理方式落后02社会科学的“盲区”03生物科学的新发现04第3页/共33页一、社会矛盾日益突出伴随着资本主义生产方式的发展，四类社会矛盾导致社会冲突加剧。18-19世纪，封建阶级与新兴资产阶级的矛盾、民族矛盾、殖民地与宗主国的矛盾、无产阶级与资产阶级的矛盾。

18-19世纪，正是欧洲国家开始经济社会市场化转型的时期，各种政治力量或无能力、或缺乏市场经济下管理经济社会的能力。二、社会管理方式落后第4页/共33页

18-19世纪天文学、地理学、数学、物理学、化学、生物学等的突破性成果，特别是牛顿力学体系的建立，启发了社会思想家对社会进行解释的渴望。但社会科学体系中的许多学科尚未出现。三、社会科学的“盲区”四、生物科学的新发现

“生物有机体”理论的提出，为人们解释社会生活提供了参考范式。不同物种间“物竞天择，适者生存”与“生物体是有机体”。第5页/共33页第二节社会学的经典时期（重点）社会学的产生及特点01社会学的成熟及特点02社会学两大基本流派03第6页/共33页一、社会学产生的标志及代表人物

1、孔德的社会思想与“社会学”的提出

（1）[法]奥古斯丁·孔德的社会观

社会是“有机体”（类比生物有机体）。认为社会发展及对人们社会的认识经历了“三个阶段”。“军事社会-神学认识”阶段、“农业社会-思辩认识”阶段、“工业社会-实证认识别”阶段。提出“实证主义哲学”。19世纪30年代出版了《实证哲学教程》。第7页/共33页一、社会学产生的标志及代表人物

1、孔德的社会思想与“社会学”的提出（2）[法]奥古斯丁·孔德的社会学思想

孔德在他的《实证哲学教程》一书中首次提出建立“社会学”。这是社会学产生的“标志”。他认为，“社会学”是研究“社会整体”的学科。社会学分为“社会动力学”和“社会静力学”。社会学借鉴生物学对生物有机体的研究方法对社会（有机体）进行实证方法的研究。第8页/共33页一、社会学产生的标志及代表人物

2、[英]赫伯特·斯宾塞的社会思想

斯宾塞接受孔德关于社会是有机体的观点。他撰写了第一本《社会学原理》。 他进一步用“生物有机体各部分的功能”类比“社会中人的各种活动及其功能”。

斯宾塞是“功能主义社会观”的奠基人。第9页/共33页一、社会学产生的标志及代表人物

3、卡尔·马克思的社会思想

马克思认为社会是由人们之间的物质关系为基础的人们各种社会关系的实体。私有制社会，是由不同阶级的人们的阶级关系为内容的实体。人的社会行为，既不是由人的需要决定的，也不是由文化、制度因素决定的，而是由人在生产关系中所处的位置——阶级地位——决定的。第10页/共33页一、社会学产生的标志及代表人物

4、社会学产生时期的学科特点

（1）孔德、斯宾塞社会学思想的特点。将“社会”类比“生物有机体”，认为社会学是研究“社会有机体”的学科。类比生物学的研究方法，强调用“实证的方法”研究社会。（2）马克思的社会学思想也将社会看作是宏观意义的社会关系整体。第11页/共33页一、社会学产生的标志及代表人物

4、社会学产生时期的学科特点

（1）孔德、斯宾塞社会学思想的特点。将“社会”类比“生物有机体”，认为社会学是研究“社会有机体整体”的学科。类比生物学的研究方法，强调用“实证的方法”研究社会。（2）马克思的社会学思想也将社会看作是宏观意义的“社会关系整体”。第12页/共33页二、社会学成熟的标志及代表人物

1、[法]埃米尔·迪尔凯姆的社会学思想他认为，社会学不能靠类比生物有机体来确立社会学研究的内容。社会学必须从社会整体中考察属于“社会性质”而非“个人性质”的内容作为学科的研究对象。他提出用“社会事实”作为社会学的研究对象。是社会学“结构理论”的奠基人。他提出了“用社会事实解释社会事实”的社会学研究方法论。运用这种方法研究“自杀”现象。第13页/共33页二、社会学成熟的标志及代表人物

2、[德]马克斯·韦伯的社会学思想韦伯也认为社会学是一门具体科学。但他认为社会中最真实的内容是人们的社会行为。他提出了“通过理解行动主体社会行为的动机和价值取向来解释社会行为”的研究方法。他用这种方法研究了“宗教”现象，解释了现代组织的“科层”特征。第14页/共33页二、社会学成熟的标志及代表人物

3、社会学成熟时期的学科特征迪尔凯姆与韦伯的研究，将社会学从孔德、斯宾塞时期“社会的科学”，成为到一门与经济学、政治学、伦理学等学科并列的“具体社会学科”。“社会事实”与“理解社会行为”范畴，使社会学有了特定的“研究对象”。“实证研究方法”和“理解释义方法”成为社会学研究社会的独特方法。第15页/共33页三、社会学两大基本流派

1、实证主义社会学流派自孔德提出实证主义社会观和方法论以后、经过斯宾塞的研究、尤其是迪尔凯姆的研究，确立了社会学理论研究中的一种基本范式。相关的理论统称为“实证主义社会学流派”的理论。实证主义社会学的特点，社会观上，将社会看作是客观的事实构成的实体。方法论上，主张用其他的社会事实解释被研究的社会事实。具体方法上，测量相关社会事实的具体状况，用数据作出解释。第16页/共33页三、社会学两大基本流派

2、人文主义社会学流派自韦伯将“理解社会行为”作为学科研究的对象以来，社会学确立了理论研究的另一种基本范式。形成的相关理论统称为“人文主义社会学流派”的理论。人文主义社会学的特点，社会观上，将社会看作只是一种“名义”。方法论上，主张理解行动主体的动机和意图等主体性意涵。具体方法上，深度访谈或共同生活以体会行动主体的内心意涵。第17页/共33页第三节社会学的现代时期

20世纪初期的社会学0120世纪30-50年代的社会学0220世纪50-80年代的社会学03第18页/共33页一、20世纪初期的社会学1、社会学学科的广泛传播社会学从欧洲向欧洲以外传播。美国成为学科发展的中心。一次世界大战前后，欧洲社会学家移民美国。社会学知识被用来研究城市，犯罪等社会问题。形成了新的研究发展。如芝加哥学派的“街角社会”研究。第19页/共33页一、20世纪初期的社会学2、社会学传入俄罗斯

苏联建国以后，认为“历史唯物主义是马克思主义社会学”，停止了社会学的研究与教学工作。3、社会学传入中国中国社会学启蒙与发展。严复翻译斯宾塞的《社会学原理》，取名《群学肄言》。孙本文著《社会学原理》。一批社会学家对中国农村和县乡展开了调查研究。第20页/共33页一、20世纪初期的社会学4、20世纪初期社会学的主要理论20世纪初期，社会学学科中已经形成了功能理论、结构理论、韦伯的社会行为理论。另外还有齐美尔的“形式社会学”。在社会学之外，还有一些从经济学、心理学视角研究人类行为的理论和思想，如功利主义、帕累托最优；本能理论、群众心理学、精神分析学。第21页/共33页二、20世纪30-50年代的社会学1、社会学的第一次理论综合。

20世纪30年代，美国社会学家塔尔科特·帕森斯综合了上述社会学理论以及各种关于人的社会行为的理论和思想，对“社会行为”及“如何构成关系”作出了全面的、全新的解释。他从30年代-50年代十多年的研究，创立了社会学“结构-功能理论”。这是社会学发展进程中第一次综合学科内外各种理论和思想基础上的理论创新。第22页/共33页二、20世纪30-50年代的社会学2、苏联恢复社会学教学与研究

50年代初期，苏联恢复社会学学科，在历史唯物主义指导下，对社会主义国家中“阶级”及“阶级内部阶层问题”等方面进行了较为广泛深入地研究。3、中国停止社会学教学与研究

1949年建国后，于1952年进行高等学校院系调整时，砍掉了“社会学”这门学科。第23页/共33页三、20世纪60-70年代的社会学1、西方国家战后社会的变化与结构-功能理论的缺陷。二战后西方国家恢复建设经济快速增长。但经济增长的同时，社会发展中不均衡问题导致社会矛盾突显。贫富差距，种族歧视，环境污染等社会问题带来社会冲突。结构功能理论的“两大软肋”：不能解释“冲突为什么产生？”、“社会变迁的原因是什么？”第24页/共33页三、20世纪60-70年代的社会学2、西方社会学出现理论分化

在批评帕森斯“结构-功能理论”的过程中，一批新的社会学理论得以显现。社会学理论重新沿着两大流派的学术路线发展，继承并形成了新的理论。冲突理论：达伦多夫、科塞宏观结构理论：彼得•布劳新功能理论：亚历山大

符号互动理论：米德，舒茨交换理论：霍曼斯理性选择理论：科尔曼第25页/共33页三、20世纪60-70年代的社会学3、中国恢复社会学的教学与研究由于中国70年代末的政治变动，中断社会学学科27年后，于1979年恢复社会学学科的教学与研究工作。在高校中设立社会学专业和系，招收研究生，本科生。各地社会科学院建立“社会学研究所”。第26页/共33页四、中国恢复社会学30年研究状况1、研究的主要领域（1）中国社会分层研究（2）城市化与小城镇研究（3）农村社会研究（4）人口、社会流动、农民工研究（5）家庭、婚姻研究（6）社会变迁、社会转型，中国社会“二元结构”研究、中国“单位制问题”研究（7）社会学理论及应用研究（社会学本土化、中国化问题，郑杭生的社会良性运行理论，社会互构论）（8）社会学研究方法研究第27页/共33页四、中国恢复社会学30年研究状况2、研究中值得关注的问题（1）基础理论研究薄弱（2）回应中国经济社会发展重大阶段的能力缺乏（3）对问题的研究缺乏明确的社会学视角

经济发展、法制建设、价值观念、社会体制（4）构建和谐社会与社会建设第28页/共33页第四节社会学的后现代时期20世纪80年代以来的理论反思01

20世纪80年代以来的社会学02第29页/共33页一、20世纪80年代的理论反思“后现代”的社会观对“工业化”以来诸多社会问题的反思。对科学技术发展及其应用状况的反思。对“现代性”的反思。认为，“人和社会关系”都被“技术”绑架了。“人的本质”被“现代性”掩埋了。“后现代”强调人的反思性、能动性，对社会关系的建构性。第30页/共33页二、20世纪80年代以来的社会学发展“建