《声现象》知识点梳理讲解学习

《声现象》知识点梳理《分数的初步认识》说课稿《分数的初步认识》说课稿

/《分数的初步认识》说课稿分数的初步认识说课稿开场白：各位老师大家好，今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第五册第七单元“分数的初步认识”。下面我将从教材、学情、教学目标、教学思路、教学过程、教学特色几个方面进行本次的说课。一、教材分析：“分数的初步认识”属于数与代数领域。这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，先认识几分之一，再认识几分之几，然后进行简单的分数加减法计算。本课是“初步认识几分之一”。让我们看教材，教材安排了3个例题首先是认识二分之一、通过直观图帮助学生建立二分之一的表象；然后认识四分之一、，丰富学生的表象，不论怎样折，都是这张纸的四分之一；最后比较分子是1的分数的大小，目的是为了加深对几分之一的理解。认识几分之一，是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。特别是为以后学习分数加减法和小数将打下初步的基础。二、学情分析：再看学生，在此之前，学生已具有一定的整数知识，在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示，没有更深入的想怎么用数字表示。有的学生听说过分数这个词，但对它的意义并不了解。同时还学习了平均分。初学分数，由于这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生会感到困难。在以往的教学过程中学生通过动手操作、交流往往能理解分数的含义，但是用语言完整表达分数的含义却存在一定的困难。因此，本节课将从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，通过动手操作，观察，帮助学生理解一些简单分数几分之一的具体含义。并通过展示、交流、小组合作，培养学生的用数学语言完整的表达含义。三、教学目标：基于对教材的理解、分析与以往的教学经验我制定了以下教学目标：1、通过观察、动手折、分、涂、画等方式直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的分数的大小，培养学生动手操作能力。2、使学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程，培养学生小组合作的能力。3、在学习过程中感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的快乐。教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。会比较几分之一的分数大小。教学难点：理解分数的含义，会比较几分之一的分数大小。本节课我的教学思路是：四、教学思路：首先，创设情景，激发兴趣然后，动手操作，构建新知再次，联系生活，拓展新知最后，小结收获，感受成功五、教学过程：(一)创设情景，激发兴趣课一开始，我创设了这样一个情景：方方和明明星期天去爬山，他们带了一些食品（4个苹果、2瓶水、一个蛋糕），怎样分这些食品才能让两个人都满意？我提出这一问题目的是给学生建立“平均分”这一概念。板书：平均分在熟悉的生活情景中，学生根据已有的知识和生活经验自然都参与到分食品中去。“4个苹果平均分成2份，每人2个苹果，用整数2表示（板书：2）；2瓶水平均分成2份，每人1瓶水，用整数1表示（板书：1）”。“可是蛋糕只有一个能平均分吗？”进一步强调“平均分”，因为“平均分”是认识分数的基础。（板书：平均分）通过平均分每人得到了一个蛋糕的一半（板书：一半）“一半如何表示？”在这里我先让学生用喜欢的方法表示一半的意思。目的是为了发展学生想象能力和思维能力，激发探索欲望。通过汇报交流，最后得出“一半”不能用整数来表示，于是就产生一种新的数二分之一（板书：二分之一），这个数我们就把它叫做分数。（板书：分数）在这个环节里，通过三次分，引出“一个蛋糕2个人平均分”，结果应如何表示的问题，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，分得的结果不能用整数来表示，认识分数的认知需求得以产生。(二)动手操作，构建新知在这个环节里面我分四个层面进行教学，分别是：第一层面：深层理解二分之一又分三个小的环节：建立二分之一的表象理解二分之一的含义是认识其它几分之一的基础，必须让学生形成二分之一的表象。但理解分数的含义又是本节课的难点，为了突破这一难点，在认识二分之一时，出示课件：再次演示平均分一个蛋糕的动画，学生初步认识“平均分”，理解图中的几份数和一份数的含义。通过直观演示，学生对二分之一有了初步的认识。理解内化接下来，让学生拿出准备好的一张纸（长方形、正方形、圆形等）折一折，把它的二分之一用涂色的方法表示出来，再在小组交流。教师将学生的作品贴在二分之一的下面。让学生明确：几种折法不同，有的图形也不同，但都是把一张纸平均分成2份，每份是一张纸的二分之一。反例强化为了检验学生是否真正理解了二分之一的含义，进行练习强化：下面哪个图形中涂粉色的部分可以用二分之一表示?让学生讨论：目的是进一步强调只有“平均分”，才能用分数表示。本环节通过折一折，涂一涂等活动，让学生在“做数学”的活动中，主动探索，再通过交流进一步感知几分之一的含义，学生通过用不同的方法表示二分之一，进一步认识了二分之一，丰富了二分之一表象，为后面继续认识其它分数提供了思路和方法。第二层面：知识迁移认识四分之一学生有了二分之一的表象，根据知识的迁移让学生通过情景图的直观演示去认识四分之一。出示课件：方方和明明将蛋糕平均分成2份，正准备吃时，他的好朋友东东和聪聪也来啦！于是方方和明明将各人手中的半块蛋糕又平均分成了2份，每人得到了其中一份，这一份能用二分之一表示吗？同位互相讨论，全班交流。最后得出：不能用二分之一表示，因为他不是把一个蛋糕平均分成2份，而是平均分成了4份，所以，一份是这个蛋糕的四分之一。接着让学生找出几个四分之一？学生通过看、想、找、讨论、交流进一步认识了分数的含义，并理解了这里的四分之一就是将一个蛋糕平均分成4份，其中的一份就是这个蛋糕的四分之一。第三层面：知识扩展，创造分数几分之一 1．学生举例其他分数。然后追问这个分数是怎么来的？2．动手创造其他分数要求：用准备好的圆、正方形、长方形折一折，在折痕处用铅笔或水彩笔画线，并把其中一份涂上阴影。3、说说自己所创造分数的意义和小组的同学交流，教师巡视4．全班汇报，贴在黑板上。在学生汇报交流时教师随机板书：三分之一、八分之一、十分之一……并让学生明确：这些分数都是把一个物体平均分成几份，表示其中一份的数。这就是我们今天认识的“几分之一的”分数，进一步完善课题。让学生运用多种材料进行操作练习，既提高了学习的积极性，又拓展了对知识的认识角度。学生在独立的操作过程中逐步积累了独立探究的策略，养成了独立思考的习惯，通过交流可以完善解决问题的方法。第四层面：比较分子是1的分数的大小（1）情境引入：小猴和小猪在一次分吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多，小猴想：“我要吃这个西瓜的1/2。”小猪想：“我肚皮大，吃得多，，要吃这个西瓜的1/4。”他俩谁吃得多？为什么？图文并茂的生动故事，使学生在直观图形的引导下，感到分数也有大小，点燃学生探索的火花，激发学生强烈的求知欲，去探寻其中的奥秘。（2）这其中有什么奥秘吗？引导学生寻找其中的奥秘。当学生发生困难时也可以采用数形结合的方法：你能从这些图中发现什么规律吗？分得分数越多，其中的一份越少。(三)联系生活，拓展新知练习是使学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。为了使课内练习起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果。我在设计练习时做到形式多样、重点突出、层次清楚、针对性强，并注意面向全体学生。我设计了五个练习内容：1、写：看图写分数。2、涂：看分数涂颜色。3、说：说图中涂色部分表示的分数是否正确。我设计这三个练习目的主要是培养学生会读、会写、会认几分之一的分数，面向全体学生，使90%以上的学生掌握基本知识和技能。4、找：从生活实物中找分数设计此练习是让学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。5、折：用一根绳子，反复对折，得出分数的个数是无限的。这是一道拓展思维题。新理念提出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。我设计此练习是在保证大部分学生掌握基本的知识和技能的情况下，避免少部分学生“吃不饱”的现象。同时通过折让学生体会平均分的份数越多，每一份所占的越少，巩固分子是1的分数的大小的比较方法。(四)自我评价，感受成功今天我们学习了新朋友——分数，你对它了解多少？

创新创业教学大纲创新创业教学大纲

/创新创业教学大纲《创新创业训练》课程教学大纲一、课程性质???????根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）以及《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（国办发[2014]22号）等相关文件精神，结合“成功素质教育”理念提出的“学业成功、就业成功、创业成功、事业成功”要求，我们院将开设《创新创业训练》课程。根据学院现有的教学资源，将“创新创业训练”课程设置为“课堂（必修）+线上自由学习（选修）”，旨在提升学生的社会责任感、创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力，让学生不断增强自身就业竞争能力和社会适应能力，成为适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。???????《创新创业训练》课程，通过创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，学习创新创业知识，锻炼创新创业能力和培养创新创业精神，强化大学生创新创业能力。达到以下目标:??????1、使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认知创新、创业的基本内涵和创新、创业活动的特殊性，掌握创新、创新素质、创新思维、创新方法、创新实践的基本知识与要求，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。??????2、使学生具备在创新基础上的创业能力。掌握创新思维和创新方法的训练方法以及创新计划的撰写方法，提高创新水平。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。??????3、使学生树立创新精神和科学创业观。指导学生培养创新精神，提高创新能力、就业竞争能力、立业创业能力，突出创新能力的应用。使学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。二、教学目的?????《创新创业训练》包括理论课和实践课两部分，共安排共28（4，24）个学时。遵循先理论后实践、重实践的原则，结合本课程线上线下结合教学模式，课程分为十一个专题，每个专题由理论课程与实践课程搭配组合，通过理论与实践互相促进，让学生达到最优学习效果。??????理论课：理论课程安排4个学时（课堂4学时，线上24），采用专题？？？讲授法，既可独立成讲，也可组合成讲。通过教学，使学生了解创新课的主要内容和学习方法，懂得学习创新案例以及创新基础知识的重要意义，掌握培养和提高创新精神、创新能力的常用方法。在整个教学过程中，倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，通过形式多样、生动活泼的教学形式，激发学生学习这门课程的学习热情。???????实践课：实践课安排24个学时。实践课旨在通过思维测试与训练、头脑风暴、专题讨论、案例分析、专家讲座、成功校友报告会、教学参观、政策导向、沙盘模拟实训等各种实践途径来巩固关于创新创业的理论知识。同时积极创造条件，支持学生创办并参加创新创业协会、创新创业俱乐部等社团活动。鼓励和指导学生将所学理论知识应用于实践，进行创新创业实践。三、课程开课学期大学二年级?四、课程学分2学分?五、教学内容及具体教学目标、要求及课程内容学时分配（以下为新锦程提供的课程内容，敬请大家结合我院学生的学习情况，给出合理化建议）课程名称

课程内容

开课时间

课时

学分

创业基础

创业基础（上）

二年级上学期第1周~第11周

2时/周共22时

1分

创业基础（下）

二年级下学期第1周~第14周

1时/周共14时

1分

合计

36时

2分

1、“创业基础（上）”推荐课件周次

课件名称

课时

1~2

◆创业与创业精神课程目标：使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识。课程纲要：1、创业的定义与功能；2、创业的要素与类型；3、创业过程与阶段划分；4、创业精神的本质、来源、作用与培育。

4

3

◆知识经济发展与创业课程目标：通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业热潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。课程纲要：1、经济转型与创业热潮的关系；2、创业活动的功能属性；3、知识经济时代赋予创业的重要意义。

2

4

◆创业与职业生涯发展课程目标：使学生了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。课程纲要：1、广义和狭义的创业概念；2、创新型人才的素质要求；3、创业能力对个人职业生涯发展的意义和作用。

2

5

◆创业者课程目标：使学生认识创业者的基本素质，了解创业者动机及其对创业的影响，注重识别创业活动的理性因素。课程纲要：1、创业者；2、创业者素质与能力；3、创业动机的含义与分类；4、产生创业动机的驱动因素。

2

6

◆创业团队课程目标：使学生认识创业团队对创业成功的重要性，学习组建创业团队的思维方式及其对创业活动的影响，掌握管理创业团队的技巧和策略，认识创业团队领袖的角色与作用。课程纲要：1、创业团队及其对创业的重要性；2、创业团队的优劣势分析；3、组建创业团队的策略及其后续影响；4、创业团队的管理技巧和策略；5、领导创业者的角色与行为策略；6、创业团队的社会责任。

2

7

◆创业机会识别课程目标：使学生认识创业机会的概念、来源和类型，了解创意与机会之间的联系和区别，了解识别创业机会的一般步骤与影响因素，习得有助于识别创业机会的行为方式。课程纲要：1、创意与机会；2、创业机会与商业机会；3、创业机会的特征与类型；4、创业机会的来源；5、影响机会识别的关键因素；6、识别创业机会的一般过程；7、识别创业机会的行为技巧。

2

8

◆创业机会评价课程目标：使学生认识有商业潜力和适合自己的创业机会，了解创业机会的评价，掌握创业机会评价的方法。课程纲要：1、有价值创业机会的基本特征；2、个人与创业机会的匹配；3、创业机会评价的特殊性；4、创业机会评价的技巧和策略。

2

9

◆创业风险识别课程目标：使学生认识到创业有风险，但也有规避和防范的方法。增强学生对机会风险的理性认识，提高防范风险的能力。课程纲要：1、机会风险的构成与分类；2、系统风险防范的可能途径；3、非系统风险防范的可能途径；4、创业者风险承担能力的估计；5、基于风险估计的创业收益预测。

2

10~11

◆商业模式开发课程目标：使学生认识商业模式的本质，了解战略与商业模式之间的关系，掌握商业模式设计和开发的思路，明确开发商业模式的关键影响因素。课程纲要：1、商业模式的定义和本质；2、商业模式和商业战略的关系；3、商业模式因果关系链条的分解；4、设计商业模式的思路和方法；5、商业模式创新的逻辑与方法。

4

合计：22时

2、“创业基础（下）”推荐课件周次

课件名称

课时

1~2

◆创业资源课程目标：使学生了解创业资源的类型，重点认识不同类型创业活动的资源需求差异，掌握创业资源获取的一般途径和方法，明确创业资源获取的技巧和策略。课程纲要：1、创业资源的内涵与种类；2、创业资源与一般商业资源的异同；3、社会资本、资金、技术及专业人才在创业中的作用；4、影响创业资源获取的因素；5、创业资源获取的途径与技能。

2

3~4

◆创业融资课程目标：使学生了解创业融资难的相关理论，掌握创业所需资金的测算、创业融资的主要渠道及差异，了解创业融资的一般过程。课程纲要：1、创业融资分析；2、创业所需资金的测算；3、创业融资渠道；4、创业融资的选择策略。

2

5~6

◆创业资源管理课程目标：使学生了解创业资源整合和有效使用的方法，认识创业资源开发的技巧和策略。课程纲要：1、不同类型资源的开发；2、有限资源的创造性利用；3、创业资源开发的推进方法。

2

7

◆创业计划课程目标：使学生了解创业计划的基本内容及其重要性，认识创业者在创业过程中准备创业计划的原因，了解做好商业计划所需要开展的准备工作。课程纲要：1、创业计划的作用；2、创业计划的内容；3、创业计划的基本结构；4、创业计划中的信息搜集；5、市场调查的内容和方法。

1

8~10

◆撰写与展示创业计划课程目标：使学生了解撰写创业计划的方法，创业计划展示过程中需要注意的问题，以及创业计划各构成部分的相对重要性。课程纲要：1、研讨创业构想；2、分析创业可能遇到的问题和困难；3、凝练创业计划的执行概要；4、把创业构想变成文字方案；5、创业计划书的撰写和展示技巧。

3

11~12

◆成立新企业课程目标：使学生了解注册成立新企业的原因，新企业注册的程序与步骤和新企业选址的影响因素等。认识新企业获得社会认同的必要性和基本方式。课程纲要：1、企业组织形式选择；2、企业注册流程；3、企业注册相关文件的编写；4、注册企业必须考虑的法律与伦理问题；5、新企业选址策略和技巧；6、新企业的社会认同。

2

13~14

◆新企业生存管理课程目标：使学生了解创办新企业后可能遇到的风险类型及其应对策略，掌握新企业管理的独特性，了解针对新企业的管理重点与行为策略。课程纲要：1、新企业管理的特殊性；2、新企业成长的驱动因素；3、新企业成长管理的技巧和策略；4、新企业的风险控制和化解。

2

合计：14时

?六、课程考核要求1、总成绩＝平时成绩＋期末成绩。其中平时成绩占50%，期末成绩占50%2、平时成绩由上课考勤（5%）、课堂互动及表现（5%）、完成线上作业（60%）和实践（30%）四部分组成3、期末成绩为创新研究选题与设计方案、创业设计撰写与设计、创业竞赛等之一七、教材及教学参考书1、教材《创新创业训练》，校内自编（计划中）2、参考书

健康教案我爱运动健康教案我爱运动

/健康教案我爱运动健康教案《我爱运动》活动目标：学习择臂动作，增强上肢肌肉的力量，提高

幼儿

身体的灵活性和协调性。重点与难点能抬高手臂，将手中物体用力掷向目标。活动准备：1．小皮球若干，装在废旧的丝袜中打上结为流星球。2．在树上、墙上或一家高度的绳子上布置好有各种野兽图像的活动场景。3．系在竹竿上可以操作摆动的大老鹰一个。4．录音机一架、磁带若干。活动过程：1．扮演角色，活动身体。（1）教师启发：我们小朋友真聪明，做了许多流星球，今天我们就来做杂技党员，听着音乐，玩流星球好吗？（2）全体

幼儿

跟着老师玩流星球，听着音乐，进行身体的预备活动——向前和身体两边甩球；抛接球；从头顶和胯下传球：两人合作，蹦跳过对方从自己脚底下甩过来的球。2．提供材料。自由练习。（1）教师引导：“这里挂着几条绳子，你们一定要想办法把手中的流星球投过绳子，投得越远越好。”（2）

幼儿

自由选择各种高度和距离的绳子练习投掷，教师观察各种不同发展水平

幼儿

的活动状况。3．难点练习，重点指导。（1）

幼儿

站在起点线上，对着挂在绳子上的各种野兽进行目标投掷练习。教师讲解动作要领“眼看前方。手臂抬起，对准目标用力投。”（2）

幼儿

自由选择挂在树上、墙和上和绳子的目标，进行打野兽的练习，教师随机观察指导。（3）做游戏：“打老鹰”。教师出示系在长竹竿上的“大老鹰”，忽高忽低，四处奔跑，

幼儿

根据这一活动目标的位置和方向，调准自己对位置和方向，对准“大老鹰“’投掷手中的流星球。

东财《经济学B》考题答案(满分)东财《经济学B》考题答案(满分)

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7/7东财《经济学B》考题答案(满分)一、单项选择题(只有一个正确答案)C3【41】从公共利益角度出发，不是政府进行管制的理由的是（）。

A:防止垄断与滥用市场力量B:可防止外部性问题的发生C:克服市场运行中不完全信息问题D:管制机构与企业串谋以提高自身利益

D4【4】当政府用某些资源去修建一条大坝时，这些资源就不能用于修建高速公路。这说明了（）。

A:微观经济学的研究对象B:宏观经济学的研究对象C:机会成本的概念D:最优化的概念

G7【11】寡头垄断市场上的企业数量有（）。

A:一家B:几家C:相当多D:以上全不对

G7【18】供给的变动是指（）不变条件下，其他因素变动所引起的供给的变动。

A:本身的价格B:偏好C:技术D:产量

G7【25】根据消费函数，随着收入增长，消费将（）。

A:增长相同份额B:下降较小份额C:增长更大份额D:增长较小份额

H8【36】会导致生产可能性边界向外移动的是（）。

A:失业B:消费品生产增加C:有用性资源增加或技术进步D:通货膨胀

J10【1】经济学可定义为（）

A:政府对市场制度的干预B:企业取得利润的活动C:研究如何最合理的配置资源D:人们靠收入生活

J10【6】均衡是指供给和需求达到了（）状态。

A:最大量B:最小量C:平衡D:不平衡

J10【10】假设2个人一天能生产10个零部件，3个人一天能生产24个零部件，则（）

A:劳动的边际产量上升B:平均可变成本下降C:边际成本下降D:A和B正确

J10【15】居民在某一特定时期内，在每一价格水平时愿意而且能够购买的商品量是（）。

A:供给量B:交易量C:需求D:购买量

M13【30】某种商品的消费量每增加一单位所增加的满足程度被称为（）

A:总效用B:边际效用C:消费量D:效用

M13【35】某人处于消费者均衡，最后一个苹果的边际效用为10，最后一根香蕉的边际效用为5。如果苹果的价格为0.5元，则香蕉的价格应是（）

A:0.10元B:0.25元C:0.50元D:1.00元

P16【8】平均总成本减去平均可变成本等于（）。

A:可变成本B:边际成本C:固定成本D:平均固定成本

P16【33】帕累托最优能够达到（）。

A:最公平B:最合理C:最有效率D:公平与效率

P16【38】帕累托最优状态被定义为（）的情况下的资源配置。A:总产量达到最大B:边际效用达到最大D:消费者得到他们想要的所有东西C:没有一个人可以在不使他人境况变坏的条件下使自己的境况变得更好Q17【31】企业面临的需求曲线同市场需求曲线相同的市场结构是（）。

A:完全竞争B:垄断C:垄断竞争D:寡头垄断

R18【2】如果A物品价格上升引起B物品需求曲线向左方移动，那么（）。

A:两者是互补品B:两者是替代品C:B是低档品D:A是正常品

R18【12】若一个管理机构对一个垄断企业的限价正好使经济利润消失，则价格要等于（）。

A:边际收益B:边际成本C:平均成本D:平均可变成本

R18【21】如果完全垄断企业在两个分割的市场中具有相同的需求曲线，那么垄断企业（）。

A:可以施行差别价格B:不能施行差别价格C:A、B中的说法都对D:A、B中的说法都不对

R18【23】如果中央银行提高目标通货膨胀率，那么（）

A:货币政策规则将变得更陡峭B:均衡点将沿着货币政策规则线移动C:货币政策规则线将向上移动D:货币政策规则线将向下移动

R18【22】如果某消费者最初处于均衡状态，当其货币收入增加时（）。A:会使其新的均衡点移向更高水平的无差异曲线B:会使其新的均衡点移向更低水平的无差异曲线C:会使其无差异曲线变得更陡，但不会改变均衡点的位置D:由于商品价格未发生变化，因此对均衡点的位置没影响R18【27】如果竞争模型是经济的准确描述，那么（）。

A:资源的配置是帕累托有效的B:经济运行在生产可能性曲线上C:经济运行在效用可能性曲线上D:以上说法都正确

R18【37】若企业增加使用一个单位的劳动，减少两个单位的资本，仍能生产相同产出，则MRTSLK是（）。

A:1/2B:2C:1D:4

S19【7】生产要素的边际产量是（）。A:最后一单位的生产要素引起的产量的变化B:产量除以企业所使用的生产要素的量C:产量除以总生产成本D:平均产量的变化除以企业所使用的生产要素的量的变化S19【29】商品的价格从12元下降到10元，需求量从10个单位增加到20个单位，则需求价格弹性系数为（）。

A:-6B:-3C:-9D:-12

S19【42】使用50个单位的劳动，一个企业可以生产出1800单位的产量，使用60个单位的劳动，一个企业可以生产出2100单位的产量，额外一单位劳动的边际产量是（）

A:3B:30C:35D:36

T20【45】糖尿病人对胰岛素这种药品的需求属于（）。

A:完全无弹性B:单位弹性C:无限弹性D:缺乏弹性

W23【3】完全互补的两种物品无差异曲线的形状是（）

A:与原点成90度凸出B:水平直线C:垂直直线D:斜线

W23【13】为形成自己产品的垄断地位，垄断竞争企业通常采用的方式是（）。

A:专利B:模仿C:广告D:都不正确

W23【24】无差异曲线是一条凸向原点的曲线，这是由（）决定的。

A:边际效用递减B:总效用递减C:边际替代率递减D:边际成本递减

X24【5】下列造成搭便车问题的物品是：（）

A:收费的高速公路B:收学费的学校C:路灯D:私人经营的商店

X24【17】消费函数描述了（）

A:消费与政府购买之间的负向关系B:消费和收入之间的正向关系C:消费和利率之间的负向关系D:消费和收入之间的负向关系

X24【20】消费函数的斜率取决于（）

A:边际消费倾向B:平均消费倾向C:与可支配收入无关的消费量D:由于收入变化引起的投资量

X24【28】下列陈述中最好地描述了支出平衡的定义的一项是（）。A:消费者的消费由消费函数定义B:消费和支出相等，居民的消费由消费函数定义C:消费和收入相等，居民的消费由消费函数定义D:收入和支出相等，居民的消费由消费函数定义X24【32】下列属于二级价格歧视的是（）。

A:到超市同时买两块香皂比单独买一个香皂单价低B:去公园，老人与小孩的门票低C:坐火车，学生半价买火车票D:私人诊所根据不同的人收取不同的价格

X24【40】下面最有可能成为稀缺物品的是（）。

A:阳光B:夏威夷的海水C:运送到郑州的海水D:空气

X24【44】下列哪一措施不可以用于矫正外部性问题：（）

A:政府的直接控制，如实施社会性管制B:对负外部性行为收费C:运用科斯定理，通过明晰产权来实现D:依靠市场机制自行解决

Y25【16】一个行业有很多企业，每个企业销售的产品与其他企业的产品略有差别，这样的市场结构被称为（）

A:垄断竞争B:垄断C:完全竞争D:寡头

Y24【43】以下现象属于市场失灵的是（）。

A:收入不平等B:自然垄断C:市场控制D:以上全是

Z26【14】在完全竞争市场上，一个企业的需求曲线是（）

A:与横轴平行的线B:与横轴垂直的线C:与纵轴平行的线D:向右下方倾斜的线

Z26【19】在维持相同的产量水平时，减少一种生产要素的数量，与增加的另一种生产要素的数量之比，被称为（）

A:边际技术替代率B:技术系数C:恩格尔系数D:弹性系数

Z26【26】在消费者达到均衡时，最后一单位商品给消费者带来的效用取决于（）。

A:商品的价格B:消费者的收入C:消费者的收入和价格D:商品的质量

Z26【34】支持价格和市场均衡价格的关系是（）。

A:高于均衡价格B:低于均衡价格C:等于价格D:都可以

Z26【39】住房投资依赖于（）

A:住房的相对价格B:实际利率C:成年人口的规模D:以上全部

二、判断题Z26【46】在宏观经济学中，总需求曲线描述的是单个市场总需求的简单相加。（错误）Q17【47】潜在GDP长期内由劳动供给，资本和技术水平决定。（错误）W23【48】为了实现既定成本条件下的最大产量，企业必须选择最优的生产要素组合，使得两要素的边际技术替代率等于两要素的价格之比。（正确:）C3【49】乘数效应只适用于投资的变化而不适用于消费的自主变化。（错误）D4【50】等产量曲线表示可以带来相同产量水平的不同生产要素的组合。（正确）C3【51】从社会角度来看，私人成本和社会成本的主要差异就是导致市场失灵的原因。（正确）R18【52】如果边际效用递减，则总效用也必然减少。（错误）Z26【53】债权人预计将来会出现通货膨胀，他尽快收回未偿还债务的做法是明智的。（正确）L12【54】理性的消费者会尽可能达到其收入水平所允许的最高水平的无差异曲线（正确）Y25【55】由于规模经济和规模不经济的作用,决定了长期平均成本LAC曲线表现出先下降后上升的U形特征（正确）Z26【56】在预算线上的各种商品的组合，其开支金额是相等的。（正确）Z26【57】在既定的产量水平下，劳动对资本的边际技术替代率随着劳动投入量的增加呈现递减的趋势。（正确）Z26【58】在其他生产要素投入量不变的情况下,随着某一生产要素投入量的增加,产出的增量呈现递减的趋势（错误）W23【59】无差异曲线的斜率等于两种商品的效用之比。（错误）R18【60】如果两种商品价格相同，对消费者来说，这两种商品的效用一般是相同的。（错误）T20【61】同一条需求曲线上不同的点所对应的弹性系数通常不同。（正确）W23【62】完全竞争市场上企业的短期供给曲线即为边际成本曲线上升的部分。（正确）Z26【63】只有落后的国家才存在资源的稀缺性和供给的短缺现象。（错误）C3【64】长期中，完全竞争企业利润为零使企业倾向于退出该行业。（错误）Z26【65】在长期中不存在隐性成本。（错误）R18【66】如果一种商品的用途广泛，则它的价格弹性比较小。（错误）D4【67】对于所有商品，价格上升会引起对其购买量的下降。（错误）A1【68】A的替代品价格的上升会使A的供给量上升。（错误）X24【69】需求曲线描述了，其它条件不变，市场需求量与价格之间的关系。(正确)X24【70】需求和供给同时增加，均衡数量必然增加，但是均衡价格的变化则不确定。（正确）R18【71】如果X商品的价格下降导致Y商品的需求数量的上升，说明它们互为互补品。（正确）B2【72】不管做出什么选择，已经被花费出去而且不能够收回的成本叫做机会成本。（错误）D4【73】当通货膨胀加剧时，央行一般会提高利率以降低支出。（正确）Z26【74】中央银行购买政府债券将引起货币供给量的减少。（错误）三、简答题【75】面对不断变化的环境，为什么厂商也会保持一些生产要素固定不变？要素是固定还是可变的衡量标准是什么？答案:这里所说不断变化的环境，主要指市场对产品的需求量会变化。在这样情况下，厂商之所以会保持一些生产要素固定不变，是因为厂商在生产中要使用各种要素，其中一些要素如普通劳动力，原材料等可随时按产品销路加以变动，这些要素称为可变要素或变动要素，（2分）而另一些要素如机器设备、厂房等资本要素，一旦投入，就不易变动，在短期内无法根据产品销路来加以变动，这些要素称固定要素或不变要素。（2分）在短期内，市场需求发生变动，厂商可通过提高或降低资本设备的利用率，增加或减少劳动力、原材料等可变要素的使用量来改变产出量以适应市场需求，而不增加或减少资本投入量，即不改变生产规模。可见，要素是固定还是可变，衡量标准是短期内是否可变动。（2分）当然，从长期看，一切要素都可变动。但短期内，有些要素是固定的，需要注意短期和长期的区别在各行各业是不一样的。（2分）【76】请绘图说明完全竞争市场中企业处于停业点时的短期均衡。答案:（1）完全竞争市场中企业处于停业点时的短期均衡满足条件：P=SMC=AVC。（4分）（2）图形。（4分）【77】在社会总供给不变的情况下，中央银行放松银根的举措会对均衡的国民产出产生何种影响？答案:答案：利用货币政策的传导机制理论进行说明。中央银行放松银根可降低利率水平（2分），利率水平下降可刺激消费与投资，使消费与投资增加（2分）；而消费与投资是社会总需求的重要组成部分，因此，总需求会增加（2分）；在总供给不变的情况下，总需求的增加会使均衡国民产出增加（2分）。【78】假如货币供给量不变,通货膨胀能长久持续下去吗?答案:答案：按照货币主义者的观点，只有在货币供给持续增长时，才会引起持续的通货膨胀，否则总供给曲线与总需求曲线的移动都不会引起持续的通货膨胀。货币供给保持不变，价格的上涨会减少实际货币量，提高利率，最终，通货膨胀将会消失。（2分）在货币市场均衡时，有以下关系：价格水平=名义货币供给量/实际货币需求量，说明只有名义货币流通量相对于实际货币需求有所增加时，价格水平才会提高。这样，在实际货币需求量保持不变的情况下，货币供给量不变，价格水平就不会长久持续下去。（2分）另一方面，如果货币供给保持不变，但实际货币需求变化了，也会引起价格水平的上下波动。影响实际货币需求的因素包括实际国民收入和利率水平，实际国民收入增长会增加实际货币需求，从而降低价格水平；利率水平越高，人们持有货币的机会成本越大，人们对货币的实际需求就越少。（4分）【79】外部性如何导致资源配置无效？答案:答案：外部影响可以分为外部经济和外部不经济。当私人收益小于社会收益时，外部影响就表现为外部经济。（2分）在这种情况下，一个人从事了这项经济活动，那么从社会上其他人得到的好处中拿出一部分来补偿进行这项活动的私人受到的损失后还会有剩余，也就是使一些人状况变好而没有人状况变坏。这说明在存在外部经济的情况下，私人活动的水平常常低于社会所要求的水平。（2分）当私人成本小于社会成本时，外部影响就表现为外部不经济。（2分）在这种情况下，一个人从事了这项经济活动，那么从社会上其他人所受到了损失要大于私人所受到的损失。这样，从整个社会来看，其实是无效率的。这说明在存在外部不经济情况下，私人活动的水平常常会高于社会所要求的水平。（2分）【80】公共物品与私人物品相比，有什么特点？答案:答案：公共物品是指供整个社会即全体社会成员共同享用的物品，如国防、警务之类。（2分）这些公共物品之所以由政府以某种形式来提供，这是由其消费的非排他性和非竞争性决定的。（2分）非排他性指一产品为某人消费的同时，无法阻止别人也来消费这一物品。对于私人物品来说，购买者支付了价格就可以取得了该物品的所有权，就可轻易阻止别人来消费这一物品。（2分）非竞争性指公共物品可以同时为许多人所消费，增加一名消费者的消费的边际成本为零，即一个人对这种物品的消费不会减少可供别人消费的量。这也和私人物品不同。一件衣服具有给你穿了就不能同时给他穿的特性。（2分）【81】凯恩斯有这样一种政策主张，对富人征收高额所得税，征来的钱用来救济穷人，你认为他基于什么假定？答案:凯恩斯主张，对富人征收高额所得税，征来的钱用来救济穷人，他基于的假定是钱的边际效用是递减的。（4分）富人因为钱多，最后一个单位的边际效用较小，而穷人因为钱少，最后一个单位的边际效用较大，把富人的钱征走，让给穷人使用，会使钱的边际效用增大，从而刺激消费，促进消费。（4分）【82】简述机会成本的含义并举一个说明机会成本的例子。答案:所谓机会成本是指将资源用于某一用途而放弃的其它用途中可能给决策者带来最高收益的那项用途所产生的收益。（4分）从生产角度而言，用某种资源生产某种东西的机会成本，就是未把该种资源投入其它最有利可图的商品生产所放弃的收益。（2分）例如，企业的一笔资金如果用于投资某个项目的话，那么，它就失去了投资其他项目或把这笔钱存入银行获得利息的机会，相应的会带来一定的利益损失。（2分）【83】有时候一些西方经济学家断言，将一部分国民收入从富者转移给贫者，将提高总收入水平，你认为他们的理由是什么？答案:答案：他们的理由是，富者的消费倾向较低，储蓄倾向较高，而贫者的消费倾向较高（因为贫者收入低，为维持基本生活水平，他们的消费支出在收入中的比重必然大于富者），（4分）因而将一部分国民收入从富者转移给贫者，可提高整个社会的消费倾向，从而提高整个社会的总消费支出水平，于是总收入水平就会随之提高。（4分）【84】运用供求理论分析石油输出国组织为什么要限制石油产量。答案:由于石油为各国的重要能源，其需求缺乏弹性。（2分）当石油输出国组织（OPEC）决定降低产量时，石油价格上涨的幅度大于需求下降的幅度。（2分）从短期来看会增加该组织成员国的收益，从长远来看也有利于世界石油市场的稳定。（2分）若该组织不限制石油的生产，各成员国将因产量扩大、价格下跌而导致收益减少。（2分）【85】三级价格歧视是怎么实行的？试举出生活中三级价格歧视的例子。答案:三级价格歧视，是指完全垄断者把不同类型的购买者分割开来，形成子市场，然后把总销量分配到各个子市场出售，根据各个子市场的需求价格弹性分别制定不同的销售价格。（4分）企业的这种定价行为，可以从不同的消费群体里获得最大的利润，从而实现企业利润的最大化（2分）。例如航空公司对公务乘客的票价高，对休假的乘客票价低，因为公务乘客的价格弹性小，而休假的乘客的价格弹性大，实行这样的价格可以获得较大垄断利润。（2分）四、计算题【86】已知某企业的成本函数为C=q2+100，C为总成本，q为产量，试问：（1）若产品市场价格p=40，那么产量为多少才可实现最大利润？（2）当产品市场价格达到多少时，该企业才会获得正的市场利润？答案:答案:（1）由题知：利润函数∏=pq-c=40q-(q2+100)=40q-q2-100（1分）利润最大化：d∏/dq=40-2q=0（2分）解得：q=20（1分）（2）企业利润为正，即：∏=pq-c〉0，（1分）又因为MC=2q，

AC=q+100/q所以由得：MC=ACq=10时AC达到最低点。（1分）所以，P>AC=q+100/q即：P>20（2分）

【87】已知厂商面临的需求曲线是：Q=50-2P。（1）求厂商的边际收益函数。（2）若厂商的边际成本等于4，求厂商利润最大化的产量和价格。答案:【88】假定你有以下经济信息：C=200+0.75Y，I=50，G=250，X=100。计算：（1）找出总支出函数（整个支出的四个部分），并画出以产出为横轴、以支出为纵轴的总支出曲线。（2）假定当前的产出为2800，在你的图中，确定产出水平和相关的支出水平。（3）Y=2800是不是短期均衡产出？解释并用图形证明。答案:

（纵轴两个交点是600和2700，横轴是2400和2800）（图：4分）（1）E=C+I+G+X=200+0.75Y+50+250+100.（2分）（2）在Y=2800时，E=600+0.75*2800=2700（2分）（3）短期均衡产出不是2800，当收入等于2800时，支出为2700.厂商将减少产出，消费将下降。均衡产出为2700。（2分）

【89】2008年2月劳工统计局宣布，在所有美国成年人中，就业者为14599.3万，失业者为738.1万，非劳动力为7943.6万。用这些信息计算：1．成年人口；2．劳动力；3．劳动力参工率；4．失业率。

答案:1.成年人口=劳动力+非劳动力=劳动力+就业者+失业者成年人口=14599.3万+738.1万+7943.6万=23281万（2分）2.劳动力=14599.3万+738.1万=15337.4万（2分）3.劳动力参工率==65.88%（2分）4.失业率=4.81%（2分）

【90】可口可乐公司与百事公司两家公司的主要产品的需求曲线分别为：PX=1000-5Qx和Py=1600-4Qy。两家公司现在销售量分别为100单位X和250单位Y，假定Y降价后使Qy增加到300单位，同时导致X的销量Qx下降到75单位。求可口可乐公司的产品X的交叉弹性。

答案:

【91】小张愿买第一件小玩具付10元，第二件愿付9元，……，直到第十件1元，第十一件就不愿付钱。问：（1）假如每件需付3元，他将买多少件？他的消费者剩余是多少？（2）价格上涨到5元时，情况又如何？（3）你能表述所获得的消费者剩余和商品价格之间的关系吗？答案:（1）因为小张第8件愿意付3元，也就是说第8件的边际效用等于3元货币的效用之和，所以他会买8件，此时，他所花的最后1元钱的边际效用等于货币的边际效用。即。小张买第一件获剩余7元，第二件6元，……，第八件为0，因此，消费者剩余=7+6+5+4+3+2+1+0=28元。（3分）（2）同理，价格为5时，他愿意购买6件，此时，消费者剩余=（10-5）+（9-5）+（8-5）+（7-5）+（6-5）+（5-5）=15元。（3分）（3）由以上的计算可知：消费者剩余等于愿意支付的价格总额减去实际支付的价格总额。（2分）

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页名著推荐与阅读《水浒传》导学案及答案名著推荐与阅读《水浒传》一、目标导学1.激发学生阅读全书的兴趣，初步学会读整本书，提高读整本书的能力；2.了解小说作者及其创作的时代背景，了解故事情节，分析人物形象。3.理解小说主题。二、自主预学1.一读课文,完成下列题目。（1）给下列加点字注音。厮（）聒噪（）腌臜（）臊子（）眼棱（）磐儿（）钹儿（）铙儿（）赊（）趱行（）嗔怒（）恁地（）怨怅（）逞辩（）罗唣（）（2）解释下列词语。文书：懦弱：苦楚：高抬贵手：唱喏：诈死：2.阅读“附录有关资料”。（1）《水浒传》的作者_______,朝代______,它是我国第一部__________

小说

。（2）《水浒传》是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了____________,歌颂了____________。（3）郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以____________为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至____________降至终点。3.三读课文，理清故事情节。（1）速读《鲁提辖拳打镇关西》，理出小说故事情节。故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：（2）速读《智取生辰纲》，理出小说故事情节。总揽全文故事情节：从人物活动看，可分为和两部分；从人物矛盾看，第一部分主要写的矛盾，而第二部分主要写的矛盾。如果从杨志一方的角度编拟本文提纲，讲讲杨志的故事，你可以这样编写：杨志慎押生辰纲→→→→杨志误失生辰纲三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识点。（二）合作探究。１．感知全书。（1）补全回目。①史大郎夜走华阴县,_____拳打镇关西②梁山泊______落草,汴京城______卖刀③赵员外重修文殊院,_____大闹五台山④___倒拔垂杨柳,?_____误入白虎堂?⑤___押送金银担,__智取生辰纲堂馆⑥神行太保，展浪里白条（2）请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心，以4人小组为单位，出一份小练习，考察一下同学们对这本书的了解有多少。以4人小组为单位，出一份5～6题的小练习。

２．研读《鲁提辖拳打镇关西》。（1）鲁提辖性格特点并不单一，既有鲁莽的一面，也有细心的一面。试结合文中具体情节分析鲁提辖的多重性格。

（2）鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，试作分析。

３．研读《智取生辰纲》。（1）请仔细品味下面语句，并对人物的性格特征加以点评。①语言：杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！”

②动作：杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒。

③心理：杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”

（2）体会“妙”处。①妙在环境烘托逼真简练——文中有好几处着力写天气、太阳、树林的描写句，直接或间接表现天气的“热”。试以课文第三段环境描写为例，找出正面描写和侧面描写的语句各一例，并体会这样写的作用。

②妙在伏笔照应圆熟自如——文章第一部分杨志与老都管、虞候及众位军士的矛盾为生辰纲被劫埋下伏笔，此外，全文行文也处处有伏笔、铺垫。你能再举一例吗？

③妙在结尾补笔恰当高妙——最后一段是文章的补叙部分，假如删去，你认为效果有何不同？

4．总结全文。谈谈你读了《水浒》后的感受。

四、课堂练习(一)填空简答。一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀_________、潘金莲；发配孟州途中，在_______酒店结识_________（母夜叉）；醉打蒋门神，替（金眼彪）________夺回_______；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成_______；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”（二）根据《水浒传》1-40回的内容，完成下面题目。（字数不超过100字）杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？

五、拓展阅读（一）填空。1.《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤，善射的是小李广，善行的是神行太保。2.《水浒传》中三位女将是谁?她们的绰号是什么?

3.在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是______________，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干了一件大事是______________。（4.《水浒传》中共有_______将,天罡是_____人,地煞星________人。5.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________________。6.《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是。7.请写出《水浒传》中最典型的反面人物是谁？

8.“《水浒》这部书，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”这是________（人名）对《水浒传》的评价。（二）阅读理解。（一）再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又被打火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，靠了门。1.上面这段文字出自我国古典名著《》。2.从这段文字来看，林冲的主要性格特点是（）A.疾恶如仇B.胆小怯懦C.谨慎细心D.武艺高强3.有关林冲的故事有的已演变成了歇后语。请你完成下列歇后语的填写。示例：林冲看守草料场——英雄无用武之地。（1）林冲上梁山——（2）林冲误闯白虎堂——（3）林冲到了野猪林——（二）那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，仰身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈地动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力，武松把左手紧紧地揪住花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都没了，方才丢了棒。1．文段中打虎三个回合动作描写极为传神。请找出第二、三回合描写武松打虎的主要动词。

2．文段中划线的句子运用了哪些修辞方法?

3．文章本意是要突出武松的神武，但第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本领写得十分生动。文章为什么要这样写?

4．面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去捕杀，而是“一闪”“一闪”“又闪”。这样写对表现人物形象有什么作用?

5．第二自然段写武松“把那条哨棒折做两截”。联系上下文分析“打折哨棒”的原因和结果，说说这个细节描写的作用。原因：结果：作用：《水浒》参考答案二、自主预习1.（1）sīgūoāzāsàoléngqìngbōnáoshēzǎnchēnnènchàngchěngzào(2)文书：指公文、书信、契约等。本课指卖身契。懦弱：软弱无能。苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人高抬贵手：把您的手抬高一点，好让我过去。比喻请求别人通融宽恕。唱喏：一面拱手作揖，一面出声致敬。诈死：装死。2.(1)施耐庵、元末明初、章回体长篇白话(2)描写农民战争官逼民反统治阶级残暴和腐朽受压迫人民的反抗精神(3)误走妖魔、魂聚蓼儿3.(1)第一部分（1-7段）鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的起因。第二部分（第8—9自然段）鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事的发展第三部分（第10—19自然段）