中学生学习心理之认知过程

中学生学习心理之认知过程第一页，共五十一页，2022年，8月28日第二页，共五十一页，2022年，8月28日一、感觉和知觉（一）感觉1、定义人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。关键词：直接作用感觉器官客观事物个别属性第三页，共五十一页，2022年，8月28日PSYCHOLOGY414一月20232、分类外部感觉视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉内部感觉机体觉、运动觉、平衡觉第四页，共五十一页，2022年，8月28日3、感觉的规律（1）感觉后效当刺激对感受器的作用停止后，感觉印象会暂留一段时间，此为感觉后效。视觉后像有正负两类第五页，共五十一页，2022年，8月28日（2）感觉适应感受器在刺激物的持续作用下发生的感受性变化。视觉适应：明适应、暗适应嗅觉适应味觉适应第六页，共五十一页，2022年，8月28日（3）感觉对比对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。同时对比继时对比第七页，共五十一页，2022年，8月28日（二）知觉1、定义人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（各个部分和属性的）整体反映。第八页，共五十一页，2022年，8月28日2、种类（1）空间知觉（2）时间知觉（3）运动知觉第九页，共五十一页，2022年，8月28日3、知觉的规律（知觉的特性）（理解）（1）知觉的整体性在知觉过程中，人们不是孤立地反映事物的个别属性，而是反映事物的整体和关系。第十页，共五十一页，2022年，8月28日格式塔学派关于知觉整体性的规律整体大于部分之和相似律接近律连续律简洁律完型（封闭）第十一页，共五十一页，2022年，8月28日（2）知觉的选择性在知觉过程中，在同一时间内不能感知到所有的物体或物体的所有属性，只能感到到少数物体或物体的部分属性。知觉对象与知觉背景第十二页，共五十一页，2022年，8月28日（3）知觉的理解性在知觉过程中，人们总是试图对知觉对象进行理解，并赋予知觉对象一定的意义。第十三页，共五十一页，2022年，8月28日（4）知觉的恒常性在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的印象仍保持相对不变。大小恒常性明度和颜色恒常性形状恒常性方向恒常性第十四页，共五十一页，2022年，8月28日思考和练习：第十五页，共五十一页，2022年，8月28日二、注意（一）定义心理活动对一定对象的指向与集中。指向性集中性第十六页，共五十一页，2022年，8月28日（二）种类1、无意注意（不随意注意）指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。第十七页，共五十一页，2022年，8月28日2、有意注意（随意注意）指事先有预定目的、需要一定意志努力的注意。第十八页，共五十一页，2022年，8月28日3、有意后注意（随意后注意）指事先有预定目的，但不需要意志努力的注意。第十九页，共五十一页，2022年，8月28日（三）注意的品质及影响因素（掌握）1、注意的广度（注意的范围）（1）也叫做注意的范围，是指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。第二十页，共五十一页，2022年，8月28日2、注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某一对象或活动上。相反状态：注意的分散（分心）第二十一页，共五十一页，2022年，8月28日注意的起伏第二十二页，共五十一页，2022年，8月28日3、注意的分配（1）是个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。注意分配的条件：（1）同时进行的几种活动只有一种是不熟练的，其余都达到了熟练程度。（2）同时进行的几项活动之间存在着内在联系。第二十三页，共五十一页，2022年，8月28日4、注意的转移（1）定义：根据一定的目的，主动地把注意从一个对象转到另一个对象，从一个活动转到另一个活动上。第二十四页，共五十一页，2022年，8月28日

（2）注意转移的影响因素：

①原来注意的紧张度。②新对象的特点。③主体的认识程度、年龄、意志等。第二十五页，共五十一页，2022年，8月28日思考和练习第二十六页，共五十一页，2022年，8月28日三、记忆（一）定义过去经历过的事物在头脑中的反映。第二十七页，共五十一页，2022年，8月28日记忆的三个环节：识记保持（相对应的即为遗忘）再认或回忆第二十八页，共五十一页，2022年，8月28日信息加工论的观点输入与编码存储提取PSYCHOLOGY2914一月2023第二十九页，共五十一页，2022年，8月28日（二）种类1、按记忆内容分（1）陈述性记忆和程序性记忆（2）情景记忆和语义记忆第三十页，共五十一页，2022年，8月28日2、按记忆保持时间和编码方式分感觉（瞬时）记忆短时记忆（工作记忆）长时记忆PSYCHOLOGY3114一月2023第三十一页，共五十一页，2022年，8月28日PSYCHOLOGY3214一月2023三种记忆的比较种类时间特点感觉记忆（瞬时记忆）0.25～2秒容量相当大，具有形象性短时记忆5秒～2分钟容量7＋2组块长时记忆时间无限容量无限，心理活动的知识基础第三十二页，共五十一页，2022年，8月28日PSYCHOLOGY3314一月2023记忆的信息加工模型SMSTMLTM刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘第三十三页，共五十一页，2022年，8月28日3、按记忆是否有意识参与外显记忆内隐记忆第三十四页，共五十一页，2022年，8月28日（三）遗忘1、定义记忆的内容不能回忆或提取有困难。第三十五页，共五十一页，2022年，8月28日2、分类不完全遗忘完全遗忘暂时性遗忘永久性遗忘第三十六页，共五十一页，2022年，8月28日3、遗忘的进程（艾宾浩斯遗忘曲线）：先快后慢（掌握）第三十七页，共五十一页，2022年，8月28日4、遗忘的原因（遗忘理论）（掌握）（1）消退理论（2）干扰理论前摄抑制倒摄抑制第三十八页，共五十一页，2022年，8月28日PSYCHOLOGY3914一月2023前摄抑制与倒摄抑制的比较学习经济学学习心理学经济学测验倒摄抑制学习心理学学习经济学经济学测验前摄抑制第三十九页，共五十一页，2022年，8月28日5、影响遗忘的因素（掌握）（1）时间因素（2）识记材料的重要性程度（3）识记材料的性质（4）识记材料的数量（5）学习程度：过度学习（6）识记材料的系列位置（7）识记者的态度第四十页，共五十一页，2022年，8月28日PSYCHOLOGY4114一月2023系列位置效应项目顺序回忆正确率第四十一页，共五十一页，2022年，8月28日（四）运用记忆规律促进中学生有效学习（运用）1、深度加工与主动参与2、进行组块化编码3、加强复习防止遗忘（1）合理安排复习时间：及时复习和分散复习（2）合理安排复习内容：部分复习和整体复习（3）学习程度的安排：适当过度学习（4）采用多种复习形式，尽可能运用多种感官协调作用。（5）注意克服材料之间的干扰。（6）采用其他精加工和组织策略进行复习。4、注意脑的健康和用脑卫生第四十二页，共五十一页，2022年，8月28日思考和练习：第四十三页，共五十一页，2022年，8月28日四、思维与问题解决（一）定义人脑对客观事物间接、概括的反映。第四十四页，共五十一页，2022年，8月28日特征：1、概括性：抽取共同特征和规律“月晕而风”、“础润而雨”2、间接性：借助的媒介和知识经验医生看病第四十五页，共五十一页，2022年，8月28日（二）种类1、根据思维任务的性质和解决问题的方式动作思维形象思维抽象思维2、根据思维过程中凭借的是日常经验还是科学知识经验思维理论思维第四十六页，共五十一页，2022年，8月28日3、根据思维是否遵循一定的逻辑规则直觉思维逻辑思维4、根据思维探索答案的方向辐合思维（集中思维）发散思维5、根据思维的新颖性和独创性程度常规思维创造思维第四十七页，共五十一页，2022年，8月28日（三）创造性思维（创新思维）及其特征1、定义：根据已有知识经验，创造出新成果的思维活动。第四十八页，共五十一页，2022年，8月28日2、特征吉尔福特及其同事：六个特征（1）敏感性（2）流畅性（3）灵活性（4）独创性（5）再定义（6）洞察性第四十九页，共五十一页，2022年，8月28日3、影响因素斯腾