中学体育游戏

中学体育游戏概述第一部分：理论基础一、游戏的概念

游戏是以一定的形式反映人类社会劳动、军事、文化、生活、体育、娱乐等方面的一种人类活动。二、游戏的分类按照游戏进行的方式划分:单独游戏(个人独立做游戏）团体的游戏（以小组形式完成）按照游戏的获得划分:智力游戏体育游戏三、游戏与体育教学

1游戏与体育的同源性体育与游戏共同起源于人类劳动,现代的很多竞技运动项目都能在游戏中找到原型;奥林匹克运动会就是在祭神的娱乐活动中产生的;埃及原始人的壁画中有球戏图形;我国古代传说在黄帝时代就发明了足球游戏,在新石器时代的遗址上,发现了大批的石球和陶球;摩尔根在《古代社会》一书中提到,处在原始生活的易洛魁人,在没有任何外来输入的条件下,也有球类游戏。这一切都说明了体育的很多项目都起源于游戏,体育与游戏的关系密不可分从某种程度上讲,体育就是游戏。2游戏是体育教学的内容之一

新中国成立后,体育游戏在学校体育教学中占很大的比重,1956年制定第一部中小学大纲中规定教材只有基本体操与游戏两类。进入20世纪80年代,随着我国体育事业的发展,游戏作为体育教学的一个重要内容,得到了广泛传播,特别是在中小学的体育教学中,游戏被列为基础教材,并在配套的中小学体育教材中也有专门的游戏教材,成为对学生进行体育教育的重要内容。3游戏是体育教学的手段之一辞海称游戏是体育的重要手段,文化娱乐的一种。游戏活动内容丰富多彩,方法简便易行,形式生动活泼,并具有一定的竞赛性。通过游戏教学,可以增强学生对体育学习的兴趣,对锻炼身体,娱乐身心,发展智力,陶冶情操,增强学生身体素质,提高体育锻炼的能力有着深远的意义。四、体育游戏的分类1.按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种。2.按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。3.按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。

4.按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。5.按运动项目来分，可分为球类游戏、体操游戏、田径游戏、游泳和武术游戏等。6.按体育课的结构来划分，可分为准备部分的集中注意力类；基本部分的提高兴奋性类和结束部分的整理与放松类游戏等。7.按活动的形式来划分，可分为角力类、追逐类、接力类、综合类等。

五、体育游戏的特点

独特性、可操作性、开放性、趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。

六、体育游戏创编的方法

体育游戏的设计与创编是一项较为复杂的工作。一个优秀体育游戏，其丰富的内涵、奥妙的玩耍，看似简捷热闹，但是它的寓意深远，于是久传不衰。而一个随机随意性的体育游戏，则只能是一番热闹，极少寓意，很少有人再玩。

体育游戏的设计与创编：一、确立游戏的目标并在确立的目标下形成相对应的创编原则.二、游戏具体活动方法的设计，通常包括游戏的准备、进行形式、队形及其变化活动范围及路线，接替方法和动作要求等；三、游戏中动作难点和趣味点的设计；四、游戏规则的设计；五、所需器材的选择与设计；在具体的设计与创编方面有下列几种基本方法。1对民间游戏的提炼与更新民间游戏与体育游戏的区别在于活动的地点和环境的不同，民间游戏的地点多在街头巷尾，乡村广场，喜庆节日活动中，而体育游戏则只出现在学校的体育课堂上。不进行改造、提炼和更新很难进入课堂或现代文体活动场所。提炼是指提取民间游戏中的精华部分，并不是完全照搬；更新是指对民间游戏形式的补充和加工，使之在其内涵上更具教育之意。

2借用创造新的游戏

以某种美好的故事情节为题材，可设计出许多有趣的游戏；利用商业性、军事性等游戏以及选择、移植舞蹈、杂技、魔术、戏剧中能用于游戏中的技巧与其它动作，结合体育课程的基本要求，设计出更多的体育游戏。3、模拟创造新的游戏体育游戏又是模拟生活、劳动和模仿动物形象及其运动形态的身体锻炼活动，如工人炼钢、农民种田、士兵作战、交警指挥等，由此而产生的联想，结合游戏的目的都可设计出妙趣横生的体育游戏。4、简化现实生活创造新的游戏体育游戏还是简化竞技运动项目的体育活动形式，如以俩人手拉手为篮环的篮球赛、以箩筐为球门的足球赛、以足代手的排球赛等。都可构成体育游戏设计与创编的素材。七、体育教学引入体育游戏的意义

在提高学生身体素质方面的意义：身体素质是从事一般体育运动的基础。在体育游戏中，运动技能技巧的运用，需要一定的身体素质为基础，反过来将发展身体素质的内容纳入课堂体育游戏教学中又能促进学生身体素质的全面提高。体育游戏能使学生在愉悦的氛围中通过走、跑、投、攀登等基本动作，达到充分活动身体的各个部位，增强其心肺功能，从而达到全面提高速度、力量、耐力、灵敏等身体素质的作用。体育游戏在培养学生意志品质方面的意义：体育游戏在一定程度上能培养学生的意志品质，对处于心智发育期的学生显得尤为重要。体育游戏最终结果的评价方法是以取得比赛胜败为标准，适时在体育教学中穿插相关类型体育游戏来培养学生的意志品质，培养他们坚强的毅力、吃苦耐劳的精神，自觉地接受坚持性、自制力等意志品质的磨练。例如在体操类游戏中，对学生加以引导，鼓励学生树立勇敢顽强、机警果断的意志品质。在球类游戏中，让学生懂得球赛取胜的关键在于集体的密切配合，是个人能力的集体表现，培养学生胜不骄，败不馁，拼搏进取，团队合作的集体主义精神。在武术游戏时，让学生进行身心健康的修炼，同时培养他们爱国保家的情感和发扬优良传统的风尚。培养他们和谐自强，自尊自爱，独立创新，勇往直前的意志品质。体育游戏在促进学生社会化方面的意义体育游戏对处于社会化重要时期学生的社会适应发展有着重要作用。体育游戏不仅可以满足学生合群需要，促进其人际交往，完善其个性特征。而且可以规范学生道德行为方式，培养竞争合作意识。在一些群体性体育游戏中，需要学生互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。如“喊数抱团”、“接力游戏”等等，这些游戏对学生养成融入集体生活的习惯，培养优秀的团队精神，增强学生的沟通能力都具有显著作用。八、创编与实施中应注意的四个问题１．具有实效性从游戏设计到实施的整个过程，作为教者要有明确的目的，多方面考虑，注重游戏的实效性，哪怕是一个两分钟的小游戏，一旦背离目标也会造成负面作用。游戏不仅仅是锻炼学生身体的一个手段，它还具有弥补主教材的枯燥无味、增加课的练习密度、复习和为下一次课做铺垫等作用，目标确定后就可以把游戏自如运用。以便更好的备课，组织教学。２．游戏安排要与整堂课相协调游戏所需器材尽量与教材相一致；游戏场地与教材学习场地相一致，降低由于来回过渡场地而造成的时间浪费；游戏时间与教材时间应合理分配，主次分明，不因游戏而冲淡教材学习。游戏安排要讲求其科学性，做到宁缺毋滥，真正起到发展学生各方面素质的目的。３．加强游戏的趣味性游戏之所以成为广大学生喜爱的活动项目，主要是因为它具有独特的趣味性和竞争性，教师总是希望通过游戏来提高学生的自我身体素质，而学生却希望通过游戏来表现自己，好好玩儿一场，两者之间有着不统一性。在游戏中加大趣味的投入，不要把游戏限定在一个狭义的空间，让学生尽情体验体育游戏给他们带来的欢乐。４．融会贯通，灵活掌握游戏既是一种教材，同时又是一种教学手段。通过此方法可大大提高课堂的活跃气氛，帮助学生由被动学习向主动学习过渡。教师应及时抓住可实施机会，敢于探索，敢于实践，进而实现能较为灵活运用游戏的目的，让学生在欢乐中不知不觉得到素质与能力的培养。九、体育游戏对学生心理健康的影响

一、激发兴趣

体育游戏对学生心理健康的影响二、开发智力

体育游戏对学生心理健康的影响三、培养品德和情操

体育游戏对学生心理健康的影响四、磨砺意志体育游戏对学生心理健康的影响

五、提高认知

体育游戏对学生心理健康的影响六、完善个性体育游戏对学生心理健康的影响七、培养社会能力

体育游戏对学生心理健康的影响八、消除心理障碍十、创编和选择体育游戏遵循的原则

一、游戏的内容和形式必须是健康。二、创编和选择的游戏必须符合学生特点。三、创编和选择的游戏，内容在反映时代的特点的新的科学成就。四、游戏的内容应有利于对学生进行思想品德教育。五、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。六、创编和选择的游戏要具有典型性。十一、体育游戏教学应注意的事项第一，课前选择游戏时，应注意选择既能锻炼身体，发展运动技术与身体素质，又具有很好的心理健康教育与社会教育功能的游戏。选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。1、选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“拉网捞鱼”等)。

2、选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”等)。

3、选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏等)。

4、选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。

5、选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。

场地器材的准备认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。

游戏的讲解

1应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。

2讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。

3讲解的要求：应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。经常采用的分队方法(1)固定队分队的方法。是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，事先进行分队，比较简便，实力也大致均等。（2)报数分队的方法。如果事先没有分好固定队，可进行报数分队，这种方法简单，但有时实力不等。

(3)队长挑选人的方法。

游戏的结束与总结

提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结.十二、童年时代的几个小游戏十三、老师们设计的几个游戏十四、体育游戏的开发与运用

在体育课程内容资源开发中，游戏是一块拥有无限资源的大宝藏。各种各样的游戏等着我们去开发和运用。游戏与体育运动关系密切，游戏是体育运动的来源，也是体育运动追求乐趣的本质所在。游戏作为体育教学中密不可分的一部分，还是深得人心的。掌握和运用游戏，是体育教师业务素质的一项重要指标，也是体育教师在教学中经常运用的重要辅助教学手段。体育游戏开发的注意点１、注重目的性，增强趣味性体育游戏的开发应与教学计划相吻合，在内容选择上要考虑符合体育课程教学的目标，对培养学生的体育意识、兴趣和能力具有较大的价值，具有体育课技术学习和身体锻炼的辅助功能。所开发的游戏必须能为大多数学生喜爱，具有较强的趣味性。２、强调科学性、结合可行性

选择的游戏素材要符合科学锻炼的规律，教师课前进行精心准备，保证学生在游戏和学习时的安全。对于新游戏的开发应该因地制宜，要利用学校场地、器材的现有条件，符合学生的基本技能水平。十五、游戏在体育教学中的具体运用

实施新课程改革以来，游戏素材更多地进入课堂教学，给学生带来趣味和欢乐。但是在一些体育课上存在着对游戏使用不当的现象，主要表现为：用得简单，为了游戏而游戏，与课的教学目标没有关系；用得俗气，没有多少技术难度的动作环节，也要来一个游戏；用错时机，有些课的游戏是因为时机不对，导致了教学效果适得其反。那么，怎样才能用对用好游戏，使游戏在体育教学中发挥最大的作用呢，我们应该做到以下几点：１、通过游戏来导入学习主题

有些新授体育课的学习内容，要是一开始就介绍动作要领和动作构成，显得太急切、机械。如果，教师通过教学设计安排一个内容新颖、参与性强的小游戏，让学生体验一下跟以前不一样的动作感受，可能效果来得会好得多。例如，学习跳山羊前的“跳背”游戏，学习羽毛球挥拍动作前的“掷纸飞机”游戏。这些游戏中的主要动作和主教材的动作构成非常接近，便于导入学习主题，而且很好地利用学生的兴奋点做好技术迁移的准备。

２、突出教学目标，提高学习效率体育游戏在技术教学中的运用，可以突出教学目标，改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，在丰富变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。例如，快速跑项目的教学目标是使学生懂得各种跑的姿势，提高快速跑的能力。如果我们在练习时，安排一些提高快速跑能力的“追逐跑”、“贴纸跑”、“接力比赛”游戏，可以使原本单调、枯燥的跑道练习，转换成为吸引学生全身心投入的趣味游戏。这样，既灵活了教学方法，也更有利于掌握动作技能，提高了学习效率。３、游戏规则明确，增强纪律意识

游戏总是受一定规则和要求的制约，游戏规则调节着学生之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。体育游戏要有严格的规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平比赛，这有利于提高纪律意识、增强意志品质。在规则的约束下，学生进行体育游戏时需要互相帮助、互相配合，共同完成游戏内容。这对养成学生们集体纪律观念，锻炼顽强的意志品质都有着显著的作用。

４、调节学习情绪，集中注意力

在体育课上，选择一些轻松、活泼的游戏，能够合理调动学生学习的情绪和积极性。例如，“反口令练习”、“叫数抱团”、“贴烧饼”等，使学生在新颖、快乐的游戏中活动肢体，克服身体惰性，提高大脑皮层的兴奋性，集中注意力，进入到最佳练习状态。在结束主要学习内容时，应该选择以调节情绪、恢复身心为目的的放松性游戏。例如：“多人身体组字”、“兔子舞”等，通过轻松、舒缓的肢体伸展动作，迅速转移大脑皮层运动神经的兴奋点，使运动器官得到放松。十六、谈体育教材的游戏化教材的游戏化并不是简单的将体育游戏搬进课堂来，而是在教学目标不受影响的前提下，把授课内容重新整合，使之变成符合学生身心特点和学校实际的游戏课。教学时，游戏化程度越高越有趣，但教师应该根据预设目标，把握好游戏化的程度。1.教材游戏化的特点（1）情景化教学良好的教学环境是激发学生体育兴趣的关键。教师要善于创设游戏化的教学情境，使学生乐学、乐练。如在中学低段立定跳远课上，可以创设一个“参观动物园”的游戏情景。学生在乐曲的伴奏下，模仿“大象、鸭子走路”、“青蛙跳荷叶”和“小白兔觅食”，达到最佳的教学效果。（2）隐藏教学目标素质训练课容易使学生产生畏惧、厌烦心理，教学游戏化可以转移学生视线，使教学目标适当隐藏。如在提高跑速为目标的课上，设计一个“三国演义”的游戏，将学生分成相等的三队，作为“魏，蜀，吴”三国。游戏开始，每队派出一员“大将”上阵，并规定只能“魏将捉吴将，吴将捉蜀将，蜀将捉魏将”看哪个捉到的俘虏多。（3）教学过程要多样化学生学习过程就是个性的发展过程，教材游戏化能够满足各种不同的需要。教学时，不同学生要设置不同的问题，让每个学生都有表现自己的机会，鼓励学生用各自独特的方式和途径来实现基础性的共同目标。（4）教材内容选择要广泛根据学生兴趣、能力，提供多层次的学习内容和备用器材，做到因材施教。如初三年级的球类简单动作组合课，教师们提供篮球、足球、排球等，学生兴趣不同，选择的球也不同，玩的方法更是五花八门，练得特别投入。（5）激发内在动机教学内容游戏化，可以激发学生的内在动机。比如发展弹跳力课，在跑道两侧画两条间隔十米的线，让学生两人自由组合进行立定跳远比赛。先玩“石头、剪子、布”游戏，谁赢谁跳一次，比谁先跳过另一条线，学生玩得投入。问他们为什么会赢？他们会答自己跳得远。再问有什么秘诀？他们争先恐后的说：“起跳时双臂用力前摆，两脚用力蹬地，落地时两脚尽量前伸”。立定跳远的动作要领在不知不觉中掌握了。2.教材游戏化的方法（1）程序法：游戏化创编要遵照一定的逻辑程序进行。根据设想条件，已有资料提出目标和任务，再进行构思选定内容、选择格式、设计基础模型。最后不断完善游戏方法、规则、建议等。（2）类比法：一是横向比较，把已知的游戏与教材内容进行比较，寻找有利于教学的游戏方法。二是纵向比较，从教材或游戏的内在规律入手，环环追寻下去，创编出好游戏。（3）实验法：教材游戏化不能纸上谈兵，更不能闭门造车。搬进课堂前，应该先找部分学生做实验，广泛听取意见，观察效果，及时修改，游戏才能让学生满意。（4）移植法：将其它教材的实用游戏，从内容到组织形式、方法手段、进行移植改造，使新游戏符合教学实际。

十七、体育游戏在课的部分运用

1.体育游戏在开始部分中的运用开始部分慢跑时采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑类的游戏,或者用“相反口令转身跑”、“猴子抢球”、“反方向跑”、“叫号抱团”等简单有趣的游戏来热身，既能活动肢体，又能提高兴奋性。教学的组织、队伍的调动，同样可以采用“反做动作”，“有效无效口令”等，而在专门性准备活动中如短跑教学课中，可采用训练反应速度和动作速度的的游戏。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做好准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织活动时一定要有效控制和调节运动量。2.体育游戏在技能教学中的运用技能的掌握需要多次反复练习。单一、枯燥的练习形式容易使学生感到厌倦，运用体育游戏可以强化动作技能。如篮球的“一人运两球”，“活动篮筐”，“投篮晋级”等游戏容易吸引学生,更有利于掌握技能。降低标准，改变规则，同样能使学生充分享受运动中的乐趣，提高积极性。3.体育游戏在身体素质练习中的运用身体素质的练习，一般动作难度小，负荷大，比较单调。采用游戏练习法，可以增加趣味性，调动学生练习的积极性。如，一听说立定跳远练习，学生就兴趣全无。为了增强他们的腿部力量，可以采用“时代列车”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”等游戏，使学生你追我赶，在不知不觉中完成训练任务。4.体育游戏在整理活动中的运用整理活动的游戏力求轻松、活泼，使学生的心理、生理都得到放松，一些小负荷的游戏有助于消除疲劳。十八、体育游戏的教学设计体育游戏的教学应该以学生为出发点，注意挖掘学生的潜能，调动他们学习的积极性和主动性，站在学生的立场上确定教学目标，选择内容和方法，充分应用教学媒体，精心策划教学过程。1.教学方法的设计教学方法不是固定的、模式化的，而应该针对要解决的问题，提出多种可供选择的方法，体育游戏理念下的教学方法的设计应该实现三个方面的转变，一是学习方式从机械模仿向自主创新、探究学习转变；二是教学方式从定性、定论的讲解示范向学生体验、感悟为主的间接呈现方式转变；三是师生关系由单向传递向双方相互交流、相互沟通、共同发展的双向互动方式转化。2.内容分析与教学目标设计体育游戏教学，教师必须不断的改革创新教学内容，成为课程的创造者，学生对学习内容有自己的理解和选择。教师不仅要分析重点、难点，更要根据学生实际、学生基础对学习内容进行重新组合。设计目标不仅要关注技能学习的效果，更要关注学习过程，较准确地描述学生学习后的情感、态度、价值观及能力、个性等方面的发展变化。3.教学过程的设计因为教材效果的不确定性，教学过程要以个性化、多样化来取代传统的“三段式”课堂结构，生活化的教学形式将展现独特的魅力。4.教学器材的设计场地器材合理布置、使用是体育游戏教学理念的具体体现之一。布置场地器材要以学生的发展为本，努力开发各种器材，体现生活化、娱乐化。5.教学评价的设计体育游戏教学注重发挥评价的激励作用，评价重心从终结性转向整个学习过程。教师要把握好各个评价环节,把学生能否主动、自觉参与，能否全身心投入及学习自评、互评等都作为评价设计的重要内容。十九、游戏对体育课的作用游戏是体育的重要手段，文化娱乐的一种，分为智力游戏、活动游戏、竞技游戏。体育课属于活动类课程，作为一门学科教学，与其他课程教学一样，也有固定的教学内容和一定的教学方法。游戏作为进行体育活动的手段之一，它对全面发展学生身体素质、增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。一、游戏能较好地适应学生理和心理的特点大多数学生喜欢上体育课和参加体育锻炼的，进行体育活动能增强人体心血管和呼吸系统的功能，促进胃、肠道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的发育，发展运动技能。经常坚持体育锻炼的少年儿童生长发育较好，身体健壮，不易生病，而且肌肉结实，关节灵活，体形健美，大脑反应灵敏，记忆力较强，同时还能提高学习效率。如果长时间运动，非但起不到强身健体的作用，反而会给身体的的健康造成不良影响。如果教学中教法单一、墨守成规、学生学起来会感到枯燥乏味，产生厌学的情绪。二、游戏能启发学生的思维，发展学生的个性中学生的观察、思维、想象能力都是非常丰富的。教学过程中通过游戏的方式，可以让学生有更大的空间去开动他们的脑筋，发挥他们的想象能力。这样的方式既消除了学生心理上的压力，又充分营造出一个轻松、愉快的学习环境，赋予学生独立自主的权利，促进了学生个性的发展。整个游戏过程以分散为主、集中为辅，分而不散、活而不乱。三、游戏能帮助解决教学中的薄弱点。游戏不仅是进行体育教学与训练的重要内容，它还是教师在教学中的“好帮手”。它能帮助教师有计划、有针对性解决解决教学中的重难点，教师可根据每节课的主教材，带领学生做辅助性的游戏。四、通过游戏对学生进行思想教育“十年树木，百年树人”，体育课不单只是锻炼身体传授体育知识，还应向学生进行爱国主义教育，又培养学生刻苦锻炼、顽强勇敢、团结合作、遵守纪律的优良品质。全国大多数中小学校都没有体育馆，特别是农村中小学校，每逢风雷雨冻天气，体育课就不能正常在操场上进行，有些体育课便“名正言顺”地改上“文化课”或自习课，这样的结果使学生失去了对体育的兴趣，同时也有悖于素质教育的理论和常规，倘若体育教师能在教学实践中多摸索、多研究，创编出一些适用于室内体育教学的游戏来，效果就完全不同了。创编室内体育游戏必须遵循一定的原则

一、育体原则

体育游戏具有增强学生体质，提高学生身体素质的功能，因此室内体育游戏也应具备这种功能，创编时应适当融进一些身体素质练习，让学生在娱乐中得到锻炼。

在积极动手、动耳、动眼的同时也积极动脑，实现“四动”，这样的游戏才能吸引学生，学生积极参与的兴致也就很高。二、育心原则

育心是指培养学生服从组织遵守纪律、团结合作和生动活泼、乐观向上的精神风貌；培养学生文明行为，坚强意志和责任感；陶冶学生美的情操等。因此在创编时，要坚持育心原则，力求把培养学生思想品质的素材揉进游戏中，使学生思想境界在游戏里得到升华。同时，在游戏里要有体现开动脑筋的内容，使学生在积极动手、动耳、动眼的同时也积极动脑，实现“四动”，这样的游戏才能吸引学生，学生积极参与的兴致也就很高。

三、趣味性原则

创编的室内体育游戏要具有新颖性，趣味性，让学生能有新鲜感。趣味性是体育游戏的一大特点，缺乏趣味的游戏，就会失去它固有的特色，因此，在创编时应注意多挖掘生活素材，喜剧、传统文化素材、演艺素材、地方特色素材，筛出适合体育游戏特征的内容。这样创编出的游戏既有欣赏价值又有新意，也就能吸引学生，激发学生兴趣。万不能任意拼揍，弄巧成拙，失去体育游戏原来的味道。

四、不影响他班教学原则

由于室内体育游戏是在教室内进行的，因此，在创编时应考虑进行的游戏有影响性，即影响他班正常上课秩序，这里有矛盾，为了减少影响：

1、创编的游戏活动范围不能过大，游戏动作要轻，尽量不要移动课桌板凳(实在要动则在课前把准备工作做好)，

2、游戏规则规定游戏过程要保持良好的秩序。

3、游戏规则裁判要公平合理。

五、易操作原则

所创编的室内体育游戏操作性要强，游戏方法、规则要便于操作控制和裁判，因此，对伸缩性强、规则可变性大、主观裁判随意性较大的体育游戏来说，创编时一定要合理设计，进行必要的实践考证，严格把握好操作环节和裁判标准，这样就易操作，比较好控制。室内负重蹲起目的任务：发展学生的下肢力量。

游戏方法：将学生按性别分成人数相等的若干小组，各小组按纵队或横队而坐，每两组之间进行比赛。各小组中每两人分别将同一学生顶于肩上蹲起（高中学生为深蹲，初中学生为半蹲），蹲起次数多者为本组得一分，每两人比赛一次，最后得分多的组获胜。

教学建议：

1．女生腿部力量较弱，可采用两人抬一人蹲起的方式进行比赛。

2．比赛也可在3组以上的组中进行，按蹲起累计总次数排列名称，总次数多者名次列前。加减乘除

以组为单位，每个学生只能计算一步每组之间不能相互提示题1：篮球场：（边线长＋端线长－中线长）÷线宽×每队

1）（2）（3）（4）场上人数＋篮圈高度（5）（6）题2：排球场：（边线长＋端线长）÷中线到限制线的距离×

（1）（2）（3）每队上场人数－决胜局得分×每队最多击球次数（4）（5）（6）成语接力方法：教室里每路纵队为一组，老师出题，给每组确定一个字开头，然后小组讨论，每组不得少于5个成语，前一个成语的最后一个字必须和后一个成语的第一个字相同，最后由学生一个个到黑板上把它写出来，每个学生只能写一个成语，写完后快速将粉笔交给下一位同学。要求：1、写的必须是四字成语。

2、后一位学生必须接到前一位同学的粉笔方可离座。①岁②好③一④天⑤五⑥心⑦丰⑧水察言观色方法：教室内每路纵队为一组，游戏开始后，第2名学生用手捂住排头的双眼，本组内其他任何一名学生上前轻拍排头的头部，回到原位后，第2名学生放开手，排头开始察言观色，找出拍自己的同组学生，把他“押”到最前面坐好，自己则坐在他的位置上。若找错“目标”，则他再把排头“押”回到原位，继续进行。要求：1、排头不准回头偷看

2、排头有权把任何一位学生“押”到前面，但只有一次机会。看谁反应快

1、游戏方法：教师喊起立（座下）时，看谁起（座）得快。

2、游戏要求：教师喊起立（座下）时，声音可大、可小、可快、可慢，也可以用英语、汉语结合，如最后一位学生起立（座下）时，则需表演一个节目或唱一首歌，这个游戏适合上课开始时，有利于提高学生的注意力，活跃课堂气氛。画篮球场地

1、游戏方法：将全班学生分成人数相等的若干小组，教师发令后各小组第一人跑向黑板画篮球场的第一条线，将粉笔交给同组的第二位学生，第二位学生也画一条线，以此类推，依次进行，看哪一组的篮球场最先画好。

2、游戏要求：每人只能画一条线如“口”必须画四笔，教师评判最快且画得最好的小组获胜。倒着说

1、游戏方法：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。

2、游戏要求：出题的难度可以根据学生们掌握的情况而适当的增加，比如8个字以内，10个字以内等等。教师要严格要求学生们出题要健康，也不允许有借出题而侮辱其他同学的现象。猜时间

1、游戏方法：教师用一块秒表发口令计时开始，时间到为计时结束，在这段时间内学生根据身边的手表和自己的判断来确定所猜的时间与老师秒表的标准时间是否相近或相同，如果学生所猜的时间与标准时间相同或相近则为胜利，如果所猜的时间与标准时间差别最大则判为失败。

2、游戏要求：学生所猜的时间要精确到0.01秒。集体造句

1、游戏方法：将学生分成若干小组，每一小组第一位学生准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位学生随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位学生……直到组成一个句子。

2、游戏要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的学生将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。运动会上的趣味项目一、蛙人三跳1、器材准备：海绵包三块，直放排成一排2、比赛办法：起跳时前脚掌、膝、肘、手同时着地，匍匐于海绵包上。利用脚蹬和手推的力量向前