福建师范大学《学前儿童特殊教育》在线作业4

福师《学前儿童特殊教育》在线作业语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻()0A:系统性原那么B:个别化原那么C:可行性原那么D:兼顾个人与集体原那么答案：A学前智力落后儿童的心理开展比正常儿童要缓慢一些，其主要表现不包括()。A:身心开展开始晚B:开展的速度慢C:开展的过程不均衡D:到达的水平低答案：c与同龄幼儿相比，感知觉动作开展缓慢、人际交流的初步能力差、简单的生活自理能力以及初步社会适应能力差的幼儿，有可能存在()OA:认知开展障碍B:生理开展障碍C:语言开展障碍D:情绪和行为开展障碍答案：A对存在语言开展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是()oA:婴儿期B:学前期C:学龄初期D:学龄中期答案：B游戏治疗是以游戏为主要沟通媒介的()0A:治疗游戏B:教育游戏C:心理治疗D:教育干预答案：C动物对环境刺激发生多种反响，当某一种反响被强化，就会增加这种反响再发生的可能性。持这种观点的理论是()OA:经典条件反射B:操作性条件反射C:认知行为矫正理论D：观察学习理论答案：B选择学前儿童一体化教育的安置形态，其出发点是根据()oA:儿童的残障程度B:学前教育机构的特点C:师资的特点D:特殊儿童家长的观念答案：A在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做()OA:多重刺激法B:日常交往法C:自然情境法D:全面交流法答案：D一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童开展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原那么是()OA:差异性原那么B:全面性原那么C:整合性原那么D:融合性原那么答案：D最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是()。A:行为管理治疗B:认知一行为治疗C:心理治疗D:药物辅助治疗答案:A孤独症儿童的主要表现包括()。A:社交困难B:缺乏专注力，行为冲动C:言语开展缓慢，语言刻板D:刻板或仪式性行为答案：A,C,D研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念包括OOA:家庭的整合B:知识的整合C:经验的整合D:社会的整合答案：B,C,D以下哪项是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态()。A:设立特殊学前教育机构B:随班就读与个别帮助相结合C:设立中心D:对口活动答案：B,C,D以下哪项是孤独症的特征()oA:言语开展缓慢B:仪式性行为C:记忆力低下D:极度退缩答案：A,B,D以下有关创造型超常儿童的说法，正确的一项为哪一项OOA:能够不拘一格地进行创造B:善于从不同角度考虑问题C：具有很高的智商和学业成绩D:思维具有明显的批判性答案：A,B,D关于“超常智能”，以下哪种观点是正确的OOA:它是天生的B:先天素质为它提供了潜在可能性C:它是在教育和环境影响下开展起来的D:它是可能性与现实性的统一答案：B,C,D在特殊儿童一体化教育中，以下哪项属于设立中心的安置形态要注意的事项OOA:通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助B:中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责C:中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动D:中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一局部，由园长统一管理和指导答案：B,C,D美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类OoA:心智偏异B:感觉障碍C:沟通异常D:行为异常E:多重障碍与重度障碍答案：A,B,C,D,E传统的语言障碍研究中，言语障碍包括OOA:发声异常B:流畅度异常C:语义障碍D:音质障碍答案：A,B,D学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。A:从普通幼儿教育活动中别离出来B:同普通幼儿教育活动融为一体C:在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D:成为所有幼儿教师的职责答案：B,C,D游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我开展。持这种观点的是罗杰斯A:对B:错答案：B早期发现特殊需要儿童,针对他们的特殊开展需要,设计对他们进行早期教育的环境、条件和方式，表达了学前特殊儿童教育开展的早期干预趋势A:对B:错答案:A认为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是神经生理学理论A:对B:错答案：A超常儿童在学习方式上常不同于一般儿童,具有很强的独立性，在掌握自己感兴趣的领域的知识时很少需要他人的帮助和扶持，善于且喜欢自学。这表达了超常儿童坚持按自己的方式行事A:对B:错答案：A在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%,其中大多通过矫治能恢复正常A:对B:错答案：A学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标A:对B:错答案：A首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理