中班语言教案20篇及评价

中班语言教案20篇及评价

第1篇、中班语言活动夏天在哪里教案反思

活动目标：

1、初步感知夏天的季节特征。

2、萌发对儿歌的宠爱。

3、尝试仿编儿歌。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

幼儿对夏天有了初步感受。教学挂图《夏天来了》

活动过程：

1、谈论

（1）引导幼儿谈论：现在是什么季节？从哪些地方看出夏天来了？

（2）启发幼儿结合自己的生活阅历，与同伴沟通对夏天的感受。

2、观赏图片

（1）出示挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、观赏。

（2）引发幼儿争论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的头上都戴上了什么？

3、学习儿歌。

（1）教师朗读儿歌《《夏天在哪里？》，引导幼儿边观赏挂图边倾听。

（2）引导幼儿学说儿歌，提示幼儿留意语气和停顿。

（3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里/

（4）鼓舞幼儿仿照《夏天在哪里？》的儿歌。

活动反思：

教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际，教学效果很好，课堂气氛特别融洽，孩子们参加意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃答复教师的提问，幼儿能积极动脑进展创编儿歌，可以说本次教学行为充分到达了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开头儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师准时调整，站在幼儿的角度思索，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解力量差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际动身，以幼儿进展为本，正真让孩子成为学习的仆人。第2篇、中班语言活动春雨的颜色教案反思

活动目标：

1、引导幼儿感受散文的意境美。

2、进展幼儿的审美力量和想象力。

3、帮忙幼儿在理解散文的根底上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

《春雨的颜色》课件，图片

活动过程：

一、导入课题

1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节？（春天）春天的风光特别美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。

小燕子飞回来了，小河里的冰溶化了，小草发芽了，小花开了。

师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？”请小朋友帮助，引出春雨。

2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是XX颜色的？

3、下面请小朋友们观赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？

二、活动过程：

1、观赏课件《春雨的颜色》。

提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争辩一个什么问题？（春雨的颜色）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？春雨听了大家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚刚答复的对不对。2、观赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在争辩一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？

3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进展表演。

4、请小朋友分角色朗读这首散文诗。

教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨特别美，它让春天的大地变成了万紫千红。

三、完毕局部

小朋友想不想把漂亮的春雨画下来呢？（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

活动反思：

本活动我选择美丽的背景音乐，配以漂亮的春天布景，为幼儿营造一个布满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的观赏热忱。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的学问阅历大胆进展回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、嬉戏等形式，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们非常投入，他们个个自信而欢乐，整个活动过程环环相扣，层层推动，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习气氛中很快的感受散文的美丽，初步把握大自然的自然规律和植物生长的特点。第3篇、中班语言活动绕口令《虎和兔》教案反思

设计意图：

生活中幼儿有一些字词读不清晰，特殊是近音字。针对幼儿的年龄特点，设计了语言互动绕口令《虎和兔》，利用图画组成图谱，并且安排了嬉戏巧嘴巴播送和金话筒嘉奖”，激发幼儿敢说想说，旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的把握。

虎和兔是两种差异很大的动物，绕口令中虎和兔的发音很相像，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔钻窝，虎扑兔”的句子比拟绕口，加上情节生动，布满了趣味性。幼儿从中感受了虎的凶狠和兔子的机智，在欢乐的活动中，让幼儿辨别清晰易相像发音的字词句，初步感受绕口令与一般儿歌的不同。

活动目标：

1、学习绕口令，能比拟清晰、精确地读准绕口令中的字音。

2、感受绕口令的节奏，提高幼儿学习绕口令的兴趣。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、进展幼儿思维和口语表达力量。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重难点：

活动重点：学说绕口令

活动难点：学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。

活动预备：

图片、按句子设计的图谱、虎和兔头饰、若干金话筒

活动过程：

一、出示图片，引起幼儿兴趣。

1、这是什么地方，有谁?

2、他们之间发生了什么事?

3、老虎吃到兔子了吗？结果怎样？

二、了解绕口令的内容

1、教师引导幼儿看图叙述，了解内容。

2、教师诵读绕口令，引起幼儿学习兴趣。

三、幼儿学说绕口令

1、看图谱学说绕口令。（重点说相像的字和易读错的句子）

2、玩嬉戏:巧嘴巴播送和金话筒嘉奖。（让幼儿想说、敢说、大声说）

3、跟节奏由慢到快学说绕口令。（通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味）

四、情景表演，表现绕口令内容

1、教师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔，进展情景表演，其余幼儿说绕口令。

2、分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。

五、教师小结：完毕绕口令表演后，教师教育幼儿遇到危急的时候不要慌张，要学习小兔子机智英勇，肯动脑筋，能爱护好自己不受损害。

活动延长：

教师把图片投放到语言活动区，请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。

活动反思：

本次语言活动是我在单位赛讲时的内容，我首先对《指南》语言领域进展学习，提高自我熟悉，和本班王教师深入探讨，屡次试讲，最终利用生动的图谱、金话筒嘉奖和分角色表演形式，有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的兴趣，并且促进了孩子敢说、想说、喜爱说的欲望。我班幼儿在本次活动中表现积极踊跃，兴趣很浓。尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快娴熟把握里面的字词句，不仅解决了重点难点也让孩子们说起来更顺口流利，为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的根底，能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令，看到孩子们学的起劲，说的兴高采烈，完全融入故事情节，作为教师由衷的欣慰。

这次活动美中缺乏的是当我看了应彩云教师的讲座后，才想起来自己画的图片还是有点小，不能照看到每个幼儿，应当把图片扫描下来做成ppc，这样效果会更好，更简单让孩子们看清晰，不会消失有些孩子很费力的在伸长脖子看图片的现象，图谱也应当人手一份，让孩子亲自感知，这样给孩子们创设的语言空间会更大，更能引发孩子的说的欲望。第4篇、中班语言活动西瓜船教案反思

活动目标：

1．能依据图片内容大胆想像、排图叙述。

2．让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

3．培育细致观看和较完整表述力量。

4．引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5．鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.ppt课件。

2.每人一套图片(4张)和排序框。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

创设情境，引起幼儿观看图片兴趣。

二、引导幼儿观看图片，了解图片内容。

1．出示图片（小老鼠坐船旅游）。

启发提问:“图上有谁?他们在哪儿？在干什么?

2．出示图片（小老鼠做西瓜船）。

提问：红红和绿绿在干什么？

3．出示图片（小青蛙救起小老鼠）。

提问：谁来了？它们在干什么？说什么？

4.出示图片（小老鼠掉到水里）。

提问：发生了什么事？

三、幼儿排图叙述，教师指导。

1.幼儿每人一套操作材料，依据自己的想法排图叙述。

2.幼儿沟通叙述。

3.教师完整叙述。

四、完毕：

1.教育幼儿留意安全，学会自我爱护，情愿乐于助人。

2.随音乐走出活动室，完毕活动。

活动延长：

活动材料投放区域，鼓舞幼儿排图讲出不同的故事。

活动反思：

一、本活动适合中班幼儿的年龄特点，叙述在前,故事在后。

我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿答复的方式。我设计成叙述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题，积极主动地思索、想象,大胆叙述,更好的理解故事的内容,与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的消失,激发小朋友的兴趣,运用画面供应的线索,让幼儿尽情想象,并英勇地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。

二、开放式教学情境。

本次活动采纳了开放式提问、开放式情境。多数幼儿积极参加，特殊是动手环节，但是，还有5名幼儿在叙述时不积极，可能由于幼儿语言进展水平有限，不能够把自己的故事连贯叙述。

在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问,比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性、周密性,还有利于熬炼实际解决问题的力量。

而整个教学活动贯穿了开放式提问,尽量让幼儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验到胜利的喜悦。如：环节三，幼儿排图叙述中，幼儿每人一套操作材料，依据自己的想法排图并叙述。我采纳了幼儿自己叙述，同伴叙述，个别幼儿叙述，教师叙述等一系列叙述，让每个幼儿都有表达的时机。同时，鉴赏别人的成果。第5篇、中班语言活动诗歌《春雨》教案反思

活动目标：

1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿喜爱大自然的情感。

2、帮忙幼儿在理解散文的根底上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动过程：

1、采纳提问的形式，直接切入主题。

春雨落到哪里？幼儿能从生活阅历来说。

2、学习诗歌。

通过课件中轻柔的配乐诗朗读使幼儿对春天、春雨更加了解和熟识。

（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。

逐幅观赏画面，让幼儿进展猜想：种子会说些什么？并依据幼儿的答复，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在教师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简洁建构诗句。

（2）朗读诗歌教师有感情地朗读诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗读诗歌。

3、学习创编诗歌

（1）幼儿学习创编诗歌。

请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

（2）幼儿自由选图编。

3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗读诗歌。

活动反思：

这首诗歌朗朗上口，加上我预备的这几幅关于春天的挂图，色泽艳丽，孩子们特别感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要留意语言的轻优美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美妙景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等局部孩子，朗读儿歌时不但语言轻柔美丽，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到特别的快乐。孩子们有感情地朗读诗歌之后，大家还积极进展了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力特别丰富，孩子们的制造性思维是我们大人无法估量的。

在本次活动的过程中，也有些缺乏之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提示，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。第6篇、中班语言活动夏天真热教案反思

活动目标

1、理解诗歌内容，感受太阳的火辣，尝试仿编儿歌。

2、初步了解几种夏天防晒、爱护皮肤的方法。

3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1、一个做成太阳状的刷子道具。

2、《夏天防晒好方法》教学挂图。

活动过程

1、猜谜语引出活动主题。

红红的脸蛋挂天上，又大又圆照四方，它让万物来生长，丰收需要它帮助。

2、感受夏天太阳的火辣。

（1）谈话：小朋友现在是什么季节了？（夏天来到了）假如你站在外边太阳照在身上有什么感觉？（很热）你还发觉太阳照在什么地方？（照在买菜的人身上、照在汽车上、照在盖房子的人身上等）幼儿依据自己的生活阅历自由叙述。

3、请幼儿观赏诗歌《夏天的太阳很顽皮》，感知太阳的热量。

（1）出示太阳刷子，引起幼儿的兴趣。

夏天的太阳很顽皮，像把红刷子，处处找人刷，请小朋友们听一听它刷到了那些人？

（2）教师一边演示教具，一边朗读儿歌《夏天的太阳很顽皮》。

提问：诗歌中夏天的太阳毕竟把谁刷得火辣辣的呢？

（3）教师演示教具，幼儿依据诗歌做动作（比方：游泳、爬上、骑车等）

（4）一名幼儿演示教具，其他幼儿边做各种动作边说诗歌。

4、引导幼儿依据生活阅历加以想象性描述，进展仿编诗歌。

提问：夏天的太阳还会把谁刷得火辣辣的呢？（教师整理后）

夏天的太阳很顽皮，

拿把红刷子，

处处找人刷。

刷刷盖房的人，

刷刷买菜的人，

刷刷种地的人，

刷刷割麦子的人。

5、室外体验太阳的酷热。

带着幼儿来到户外空地上，和幼儿在太阳底下站立一会儿。（在阳光下活动应掌握时间，不能太久。）教师将儿歌中的角色变成幼儿的名字或幼儿身体的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣；或刷刷小朋友的头顶，刷的头顶火辣辣等。

6、了解几种夏天防晒、爱护皮肤的方法。

（1）引导幼儿争论：

提问：刚刚你在外面感觉怎么样？（晒得火辣辣的）假如站的时间长了会怎么样？（晒坏皮肤）

（2）夏天应当怎样防晒、爱护皮肤。

启发幼儿说一说：夏每天气很热，太阳火辣辣的，怎样才能防晒呢？

幼儿依据自己的阅历自由答复。

出示挂图，引导幼儿说一说夏天防晒都有什么好方法？

教师小结：躲在树荫下、中午太热的时候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮阳伞、擦防晒霜等。

完毕局部：请幼儿回家把诗歌说给妈妈听。

活动反思

由于夏天的酷热孩子们在太阳下都能感受到，所以能够较好地理解诗歌的内容。学习诗歌时，孩子们边做动作边说特别的感兴趣，特殊是最终一句：“火辣辣的，”孩子们一起扭动着身体特别喜爱做这一动作，仿编诗歌时孩子们说的很丰富，不但发散了幼儿的思维，使语言表达力量得到进展。通过本次活动使幼儿对怎样进展防晒有了更清晰的熟悉，对度过夏天有很大的帮忙。第7篇、中班语言活动逃家小兔教案反思

设计意图：

《纲要》中语言领域的目标之一就是：喜爱听故事，看图书。《纲要实施细则》中也指出：引导幼儿用心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言叙述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。语言领域对教师的要求中写到：幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，教师应当每天给幼儿安排肯定时间进展儿童文学观赏。可见在幼儿园对幼儿进展文学作品观赏是很重要的，也是必要的。

在发觉了文学大师的作品《逃家小兔》后，更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们，《逃家小兔》叙述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，盼望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的宏大和辛苦，让孩子从画中读出母爱的宏大。

活动目标：

1.理解故事内容，尝试运用转折词“假如就”将图片内容表述出来。

2.感受母爱的宏大。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点：

重点：运用转折词“假如就”表述图片内容。

难点：依据绘本中的故事感受母爱的宏大。

活动预备：

物质预备：

1．《逃家小兔》课件；

2．小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个；

3．《感恩的心》音乐。

阅历预备：

了解词语“小鱼渔夫，小鸟大树，小帆船风”之间的关系。

活动过程：

（一）律动导入，引起兴趣。

1.幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的嬉戏中心情开心，体验“变”的乐趣。

2.师：有只小兔也想变，看！就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。

（二）逐图观看，理解故事。

1.观看图一。

师：你们看它在什么地方？和谁在一起？

幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。

师：想知道它在和妈妈说些什么吗？

师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）

幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去

幼：跑走了，让妈妈找不到它。

师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？

幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那难过的啦。不要逃跑。

幼：我会想你的。

2.师叙述第一次的变化。

师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，由于你是妈妈的小珍宝呀。小兔子看看妈妈说：假如你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”

妈妈说：“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）

教师将对应图片贴到图谱上（小鱼、渔夫），下同。瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（由于妈妈知道小兔喜爱吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）

3.叙述其次次变化。

小兔说：“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

妈妈说：“假如你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（由于妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不管多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？

4.叙述第三次变化。

小兔说：“假如你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”

妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）

师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照看花草的人）由于每个孩子都是在妈妈的细心照料下才能长大。

5.叙述第四次变化。

小兔说：“假如你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”

妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”

提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（由于大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个暖和的家）

（三）套用句式，叙述故事。

1.叙述第五次变化。出示彩图提问

师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能根据前面的句式说一说。（小兔说：“假如你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。”

妈妈说：“假如你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”

2.叙述第六次变化。出示彩图提问

师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）

（四）复述故事，进展创编

1.观看教师自制连环画，鼓舞幼儿叙述故事（师）观赏了这么美丽的故事，我还把这个故事做成了一本连环画，你们能不能讲给我听？

2.教师强调“假如就”句式，幼儿尝试用“假如就”完整叙述故事。

幼儿在叙述故事的过程中，带着温馨、美丽的感情颜色朗读。

3.在空白页中创编故事情节假如你是逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？鼓舞幼儿大胆创编，并能把握创编情节的必定联系。

师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议商议，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦！”（如小兔说：假如你来追我，我就变成大老虎。可请个别说）

师：“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢？”

（如：假如你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，每天看着你。）

（教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来，便利幼儿练习句式。）

（五）移情谈话，感恩母爱。

1.师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？

幼：坏孩子，不乖的，不听话的。

2.师：孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢？

幼：由于他永久是妈妈的小兔子。

幼：由于妈妈爱他。

3.师：最终小兔发觉，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。小兔还发觉啊，还是妈妈的怀抱最暖和，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱暖和吗？

幼：暖和

师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的

幼：妈妈为我买好吃的，买玩具

（六）完毕活动，情感升华。

妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧！（手语《感恩的心》）

活动反思：

1．情感教育贯穿始终。

我在引导孩子观赏第一段对话时，结合插图，让他们绽开想象，猜测故事中的兔妈妈会怎样答复调皮小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜测兔妈妈变成了什么？重点观看兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过争论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事完毕后，我又引导幼儿争论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思索的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。

2．画面处理详略得当。

《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。假如逐幅观看、争论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点争论了前两幅图，让幼儿对故事的情节进展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进展简洁观看，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已把握的句型来说一说，起到进一步稳固句型，提高幼儿语言表达力量的目的。

固然，在教学过程中也有一些缺乏之处。比方，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图争论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。第8篇、中班语言活动我的压岁钱教案反思

活动目标：

1、能围绕话题连贯地表达自己的愿望及感受。

2、让幼儿学会倾听同伴说话，并向同伴学习阅历，共享欢乐。

3、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

红包、钱。

活动过程：

1、出示红包，让幼儿猜猜里面是什么？（压岁钱）

2、教师提问：过年的时候，你收到过压岁钱吗？

是谁给你送的？你拿到压岁钱以后有什么感受？

3、教师指导幼儿看书，让幼儿观看画面，相互叙述图片中的小朋友用压岁钱做了些什么事情？

4、引导幼儿集体争论：请几名幼儿介绍自己得到压岁钱的感受和愿望，并让全班幼儿倾听、共享。

再次提问：你拿到压岁钱是怎么用的？

明年你再次拿到压岁钱，你预备又怎么用？又有何准备？

5、教师小结：鼓舞叙述新奇的幼儿，引导幼儿体会大人对自己的爱，感受家庭的暖和和幸福。

活动反思：

采纳分段叙述的方法，可以帮忙幼儿更好地理解红包的内涵，可以更多地联系实际生活，开掘更多传统文化的价值。第9篇、中班语言活动太阳的颜色教案反思

活动目标

1、对故事感兴趣，萌发观赏美的情感。

2、理解故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。

3、主动参加活动，并大胆地表述出自己想法和意见，体验与同伴共同阅读的乐趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备

1、幼儿《蒙氏阅读》故事第三册。

2、特地为本活动设计，制作的资源课件。

3、师幼活动沟通板：黑板

4、图片、头饰

活动过程

第一阶段：预备活动

听音乐仿照动物行走。（如：仿照大象、蜜蜂、蝴蝶、小虫、小鱼）。

其次阶段：感知活动

出示幼儿作品，说说太阳的颜色。幼儿自由发言，教师确定幼儿的答案，运用过渡语：太阳究竟是什么的呢?我们来听听小动物们和太阳自己是怎么说的。教师播放录音带，幼儿仔细倾听。

通过看书了解故事内容。幼儿有序取书，翻到故事《太阳的颜色》，进展自主阅读。看完把书放回原处。

教师倾听幼儿之间的沟通，了解幼儿对故事的理解状况，帮忙他们理解故事内容。

第三阶段：理解活动

利用课件帮幼儿理解故事内容：

1、看图一，教师叙述：太阳出来把大地照得亮亮的，太阳是什么颜色的呢?识字：太阳

2、依次看图二至图五。请幼儿依据画面中小动物的理解，说说太阳是什么颜色的。怎么大家说的都不一样呢？鼓舞幼儿大胆说出自己的想法。

3、看图六。猜猜太阳自己说自己是什么颜色的？识字：彩虹桥

4、教师为幼儿朗读故事，简洁小结：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。

5、看完把书放回原处。第四阶段：体验活动播放音乐，教师与幼儿戴头饰表演故事。

活动反思

1、幼儿对活动很感兴趣，大胆猜测，积极举手发言。

2、识字：太阳、彩虹桥会用所学新词说话。

3、通过直观的课件演示，幼儿理解了故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。

4、幼儿积极参与角色表演，大胆表述自己的想法。

本活动的教育对象是中班的幼儿，他们大多来自农村，父母学问水平偏低，承受的是保姆式的教育，但已有肯定的生活阅历。活动中，对四周事物很感兴趣，可自制力较差。幼儿不擅长观看，需成人正确引导，逐步培育其观看力量。幼儿的规律力量较差，语言组织力量有待提高。通过“家园栏”，家长会向家长宣传一些科学育儿的学问。真正做到家园共育。让“指南”指导自己的教学工作，做到学以致用。第10篇、中班语言活动《金色的房子》教案反思

教学目标：

1.教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。

2.培育幼儿对看、听、说故事的兴趣，理解故事内容，学会复述故事。

3.培育幼儿看图说话的力量和理解力量。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重难点：

教学重点：理解故事内容，能看图复述故事。

教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的叙述故事。

教学预备：

挂图、录音机、电子琴。

教学过程：

一、导言：

小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀？（平房、草房、楼房）教师这也有一座小房子，你们想住吗？（想）好请小朋友们看黑板。这是一座什么样的房子呢？它美丽吗？谁能说一说呢？（是一座金色的小房子）这位小朋友说对了。今日，教师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事，你们想不想听？（想）

师：好，请大家向教师这样坐好，我们一起听录音故事，看谁听的最仔细、认真，听完了能说出故事的内容。

师：这位小朋友说的真好！下面我们一起来看图学习这个故事。

二、看图叙述

师：请小朋友向教师这样坐好，看

1.画面（出示图一）

问：小朋友，画面上都有什么呀？

幼：白云、大树、小草、花朵、金色的房子（1-2名）

问：金色的房子是什么样的？

幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、美丽极了。

问：这么美丽的房子谁住呢？小朋友想知道吗？请大家看其次幅图。

2.画面（出示图二）

师：小朋友细细地观看画面。上面都有谁？在干什么？

幼：答。

师：有一天，来了好多的客人，大家知道是谁吗？请看第三幅图。

3.画面（出示图三）

师：大家看画面，谁能说一说，画面都有谁？正在干什么？

幼：答。

师：她们在做什么呢？

幼：答。

师：他们玩着，采着鲜花，又想去哪呢？我们来看第四幅图。

4.出示图四

师：请小朋友看画面，他们来到了哪？小姑娘又是怎样做的？谁能看图说一说？

幼：答。

师：小姑娘说完后自己是怎样做的呢？大家看第五幅图。

5.出示图五

师：请小朋友看画面，看一看小姑娘的表情是什么样的？谁能说一说？她在想什么？

幼：答。

师：她想什么呢？她又是怎样做的呢？

幼：答。

师：她是怎样做的呢？

幼：答。

师：这时谁观察她了？你们想知道吗？

幼：想。

师：请小朋友看第六幅图。

6.出示图六

师：请小朋友看画面，说一说小姑娘观察谁了？她是怎样做的？

幼：答。

师：小姑娘是怎样做的呢？

幼：答。

师：小动物听了，他们是怎样做的呢？

幼：答。

师：他们和小姑娘一起到哪去了呢？请小朋友看第七幅图。

7.出示图七

师：请大家认真看画面，说一说他们在做什么？

幼：答。

师：他们唱的什么歌呀？哪位小朋友能说一说？

幼：答。

三、组织教学，请小朋友坐好。仔细看画面，讲故事，看一看谁观看的最认真。

四、指明幼儿看图叙述故事。

五、间休

六、指明有感情的叙述故事。

师：小朋友们，我们学习讲解了金色的房子这个故事，你们懂得了一个什么道理？谁能说一说？

幼：答。

师：这位小朋友说的真好。那小动物们要到金色的房子里去玩，小姑娘同意了吗？后来她是怎样做的呢？

幼：答。

七、大家说的真好，下面谁情愿到前面来表演这个故事呢？

八、总结：

请小朋友坐好。

今日我们学习、表演了《金色的房子》这个故事，你们表现的特别好，也懂得了一个道理：同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后，把故事讲给爸爸、妈妈听。

附故事：

有个小姑娘，住的房子很美丽。红色的墙，绿色的窗，金色的屋顶亮堂堂。一天早上，小姑娘提着花篮，到草地上去采花。

一只小狗跑来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真美丽。”

一只小鸟飞来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真美丽。”

一只小猴跑来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真美丽。”

一只小熊跑来对她说：“小姑娘，你早，你的金色的房子真美丽。”

小姑娘听了这些话，心里很快乐。就和大家一起唱歌跳舞。小狗、小鸟、小猴采了很多花，送到金色的房子前面。

小狗说：“让我进去玩玩吧！”小姑娘说：“不行，你汪汪乱叫，会吵得我睡不着。”

小鸟说：“让我进去玩玩吧！”小姑娘说：“不行，你扑棱扑棱乱飞，会弄脏房子的。”

小猴和小熊说：“让我进去玩玩吧！”小姑娘说：“不行，你吧嗒吧嗒乱跑，会把地板踩坏的。”

小姑娘说完话，“砰”的一声把门关上了。

小姑娘自己在家玩了起来。可是，唱歌没人听，跳舞没人看。她翻开窗一看，大家都在草地上玩呢！小狗在草地上汪汪地唱歌，小鸟扑棱扑楞在跳舞，小猴骑在小熊的头上，那样子多么滑稽。小姑娘翻开门，静静地向草地走去。

小狗观察了，说“小姑娘，快来跟我们一块儿玩啊。”

小鸟观察了，说“小姑娘，快来跟我们一块儿玩啊。”

小猴和小熊也都走上去欢送她。

小姑娘说：“请大家到我家来玩吧！”

小鸟问：“你不怕我弄脏房子？”小姑娘摇摇头。

小狗问：“你不怕我闹得你睡不着觉？”

小姑娘摇摇头。

小猴和小熊一起问：“你不怕我们把你家的地板踩坏？”

小姑娘又摇摇头。

大伙儿快乐极了，一起走进金色的房子，一起唱起歌跳起舞：“红色的墙，绿色的窗，金色的屋顶亮堂堂。”

教学反思：

这是一则单页多幅图书的故事，故事的情节特别简洁，整个故事布满了孩子的童趣。本节活动是将看看、听听、议议、说说、演演、认认融为一体，在看、听的根底上议，在议的根底上再结合生活阅历，用较连贯的语言进展制造性地表达。在谈话活动中创设一个民主轻松的语言环境，让幼儿有时机说话表达自己内心的想法，让幼儿在轻松开心的环境中畅所欲言。要淡化幼儿的错误，幼儿有错要适时进指导，不要挫伤幼儿的自尊心和积极性。培育幼儿留意倾听的习惯，培育幼儿理解语言的力量。关注个别差异，由于幼儿语言表达力量和语言理解力量有差异，教师要因人而异赐予关注和帮忙，使不同程度的幼儿都有不同的提高。第11篇、中班语言树荫教案反思

活动目标：

1.理解故事内容，感受故事中小熊天真、忠厚的性格特征。

2.学习复述和表演故事。

3.了解树荫随太阳位置的变化而变化。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

教学挂图、幼儿学习资源等。

活动过程：

一、幼儿回忆对树荫的熟悉，引起听故事的兴趣

1.提问：夏天到了，小朋友在室外活动时喜爱在哪里?为什么?

2.教师小结：夏天，小朋友喜爱在树荫下活动，由于树荫下凉快。有一只小熊也喜爱在树荫下休息，现在，请小朋友听一听小熊和树荫之间发生的故事。

二、观赏故事，理解故事内容

1.教师用课件完整叙述故事，并提问：

(1)故事发生在什么季节?(夏天)

(2)小熊在树荫里睡觉，被什么烫醒了?为什么?(被太阳烫醒了由于树荫跑开了，太阳照在小熊身上。)

(3)小熊知道是谁在和它开玩笑吗?(知道，是太阳在和它开玩笑)

(4)小熊很想把树荫留住，它做了什么事情?(小熊赵爱丽木桩和绳子，吧树荫牢牢钉住，牢牢捆住)

2.猜一猜：树荫为什么会跑呢?

教师小结：由于太阳始终在动，所以树荫也跟着一起动了。

三、再次观赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的得意和忠厚

1.教师边操作教具边放录音，引导幼儿争论：你喜爱故事中的小熊吗?为什么?

2.通过提问引发幼儿积极的为小熊想方法。

(1)小熊最终被太阳烫醒了，太阳真的坏吗?为什么?

(2)你能帮忙小熊想个好方法，让他睡一个又香又凉快的觉?

(3)引导幼儿给故事起名字。

四、活动延长

带幼儿到户外观看树荫在不同时间的不同位置及其他物品在阳光下影子的变化，引导幼儿记录并表达。

活动反思：

在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问，为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑，于是我带着孩子们来到了户外，观看太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生转变，接着我又带着小朋友们玩起了捉影子的嬉戏，让他们了解影子是抓不住，绑不住的。在户外的体验中，孩子们很快就承受了新的学问，不需要用很强的理论性的东西来教学，真正做到了学中玩，玩中学。第12篇、中班语言活动绕口令《虎鹿猪兔鼠》教案反思

活动目标：

1、会口齿清晰、流利地说绕口令。

2、进展幼儿思维和口语表达力量。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备：

挂图、动物图片

活动过程：

一、谈话导入。

师：小朋友你们是不是去过许多地方？今日教师带来了一幅图，看一看这是什么地方？出示图片，幼儿观看指认。

二、依次出示图片，请幼儿观看，引出绕口令内容。

师：这里有很多的小动物，你们来看看都有谁？如：出示老虎图片，让幼儿观看动物的动态，教师强调动词，先说出地点再说动词最终说动物。

三、教师示范朗读绕口令。

1、慢说一遍，强调幼儿说清字音（动物字音）

师：这幅图可以编成一首好听的绕口令，先听教师说一遍（带动作）。这首绕口令好听吗？小朋友们在说绕口令的时候要把每个字的字音说的清清晰楚，教师再说一遍，你听一听这边和刚刚那遍有什么不同。

2、快说一遍。

四、幼儿学说绕口令。

1、看图说

2、带动作说

3、跟节奏说（节奏先慢后快）

五、完毕局部。

教师说前半句，小朋友说后半句。

活动反思：

首先该后动适合本年龄段的孩子，并且此活动方式适合我班孩子特点。孩子们在说儿歌时都喜爱带上动作，在一个用拍节奏的方式说绕口令，激发了幼儿的兴趣，能很好的把他们的留意力吸引到教师身上来。其次这个活动虽然时间有一点长了，但没有一个孩子不参与到我的活动中来。最终活动目标也很好的完成了。美中缺乏的是活动时间有一点过长。第13篇、中班语言活动小帮手教案反思

设计意图：

上周我们组织了别说我小的活动，幼儿懂得了自己长大了，能做好多好多的事情了，为了稳固教育成果，拓展教育活动，我们又组织了“小帮手”这一教育活动，重点让幼儿幼儿体验做小帮手的欢乐。

活动目标：

1、学念儿歌，长大应帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

2、体验做小帮手的欢乐。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

编排情境表演创设兰兰家场景

活动过程：

一、观看情境表演导入活动：

师：兰兰帮妈妈做什么，帮爸爸做什么事？兰兰在家里还做了些什么？“

二、听兰兰介绍自己如何做小帮手的，观赏儿歌

师：刚刚我们观察兰兰做爸妈小帮手后，现在我们再来听兰兰介绍自己怎样当小帮手的？

三、幼儿学习儿歌

四、仿编儿歌：

1、师：兰兰真能干，我们小朋友也很棒，我们也会为爸爸妈妈做好多事，我们把为爸妈做的事说给我们的好朋友听。

2、仿编：

小朋友为爸妈做了那么多事，我们也把做的事说到儿歌里去，告知更多的好朋友。

活动反思：

本次活动幼儿一看、二听、三说从兰兰说道之间，再看中了解幼儿听不懂得内容，再说中拓展活动。第一环节幼儿看表演前教师提出问题：“兰兰课序号帮爸妈做事了，做了些什么事呢？”再接下来的表演中幼儿带着问题去看，所以在接下来的争论环节中幼儿带着问题去看，所以在接下来的环节幼儿更有话说。幼儿在观赏时对兰兰做的事已能轻身跟读，但是根本的语句幼儿说的不流畅。总之整个环节不但调动了幼儿的多种感官更注意了幼儿之间的生生互动。第14篇、中班语言活动小蜗牛去旅行教案反思

设计背景

幼儿持续留意时间短，往往一件事情没做完，就去做另一件事，或者一件事中遇到一点困难就会放弃，为了培育幼儿做事的专注，不怕困难的品质，设计了这一课。同时也想通过这一课让幼儿了解大森林，了解自己的家乡。

活动目标

1、学会倾听，感受故事的情节变化。

2、能运用完整、连贯的语言叙述故事。

3、知道只要下定决心不怕困难就肯定能做成一件事。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重难点

会运用恰当的语言完整叙述故事

活动预备

教学挂图、配乐磁带、头饰、图片等

活动过程

一、日常行为导入

“妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他预备好纸笔画了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了”小朋友请争论一下，明明是接着画呢？还是不画了？（幼儿争论）

教师：小朋友说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗？请听教师讲的故事《小蜗牛去旅行》

二、观赏理解体验故事

1、音乐起，教师有表情地讲读故事。

2、依据故事内容请幼儿回答下列问题：故事的名字是什么？小蜗牛为什么想去大森林？在路上小蜗牛遇到了谁？他们说了什么？小蜗牛去没去大森林？

3、出示图片（打乱挨次）。

师：这几幅图就是这个故事的内容，现在请小朋友依据教师说的话把这幅图找到好吗？（根据表达的内容，请幼儿逐一将图找到，教师按挨次贴好）

4、幼儿看图叙述。用上“森林、惊异、微笑、决心、到达”等词语。

5、角色表演。先请承受快，表现力量强的幼儿做示范表演。音乐适时进入。

6、续编故事。“小朋友表现真棒，能够把这个故事表演得这么好，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林会是什么样的风光呢？谁能说一说？”

三、良好行为习惯教育

小蜗牛下定决心不怕困难，它肯定能看到了漂亮的大森林，小朋友在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难肯定也会做成自己想做的事，就像刚开头教师说的小明明他要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后肯定很快乐，对吗？

四、活动延长

小蜗牛想去的地方就是漂亮的大森林，可是你们知道吗？我们这里就有漂亮的大森林，看到远处的大山了吗？有的小朋友是不是都爬上去了？下面还有一条清清的小河，河边开满了野花。可美了，教师这里很多山林里的相片，请小朋友来观赏一下我们漂亮的家乡吧！

（附）故事根本内容

小蜗牛去旅行

1.、小蜗牛听说远方有一片漂亮的大森林，它很想去看看。一天早上，它告辞了家人，向森林的方向渐渐爬去。

2、路上它遇到小乌龟，快乐地说：“咱们一起去旅行，看看大森森吧！”

3、小乌龟瞪大眼睛惊异地说：“啊？这怎么可能，没等你爬到那就累死了。”

4、小蜗牛微笑着说：“只要下定决心就肯定能到达的”。说完头也不回连续向前走去。

活动反思

这是本学期我组织的一节语言教学公开课，对课后各位听课教师的评语和自己组织的整个活动过程做个教学反思，整个活动过程各个环节连接比拟自然，幼儿承受较好，根本到达了活动要求和目标。

胜利的地方是音乐的选择和适时进入特别符合故事情节。当我讲读时，音乐先起，立即吸引了幼儿的留意力，似乎在音乐中他们能感受到小蜗牛一步一步前行的样子，认真倾听教师讲故事，在幼儿分角色表演时，参加音乐，调动起幼儿天生自然的表现力，他们能随着节奏仿照着小蜗牛，小乌龟的样子，特别得意。在最终一环节活动延长介绍家乡美景，在观赏图片的同时也萌发幼儿爱祖国爱家乡的美妙情感。

缺乏之处是在听教师表达，让幼儿去找相应的图片这一环节，虽然设计的很独特，转变以前直接让幼儿看图叙述的方式，第1、4图幼儿轻松找到，但2、3图由于只是微小的变化（小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同）所以幼儿找起来有些困难导致这一环节幼儿不够活泼。在续编故事时，往往前面幼儿说完，后面的幼儿就仿照前一幼儿，想象过于单一，教师应准时引导启发，丰富幼儿的想象力和语言表达力量。

通过教学反思，正确熟悉自己，不断努力、学习、实践，不断提高自己的教学水平。第15篇、中班语言活动帮妈妈教案反思

设计意图：

我班幼儿升中班以后，明显的有一种骄傲感，特殊是看到小班小朋友哭闹的样子，更感觉自己长大了，不再像小班小朋友那样不懂事了，为了更进一步培育他们爱父母、家人并情愿帮忙父母、家人的情感。特设计了一节《帮妈妈》的语言活动。《纲要》指出：社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培育，尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。因此，本节活动运用故事《帮妈妈》来引领幼儿来关怀妈妈，爱妈妈。

活动目标：

1、理解小袋鼠帮忙妈妈的画面内容。

2、能用各种方式表达故事内容。

3、愿意阅读图书，体验长大的欢乐。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、活动前已阅读过其他图书。

2、袋鼠玩具或指偶，教学挂图，幼儿用书《帮妈妈》

活动过程：

一、出示小袋鼠玩具或指偶，激发幼儿兴趣。

今日教师请来了一位小客人，你们是到它是谁吗？（引导幼儿猜想）你别看小袋鼠这么小，它可知道关怀人啦，你们猜一猜，它会怎样关怀别人？会关怀谁？你们想不想听一听它的故事啊？

（这一环节的设计，主要是引导幼儿听到小袋鼠会怎样关怀别人的同时，也潜意识地引导幼儿说出了他们自己是如何关怀别人的。由于幼儿的学问和阅历往往是建立在他们已有的生活阅历上的，这样的导入，也激发幼儿想知道小袋鼠是怎样关怀别人的欲望

二、阅读理解：

1)幼儿自主阅读（教师引导幼儿边看边想故事里讲了什么事）

2)沟通阅读感受，这个故事说了什么事？小袋鼠是怎样帮妈妈的？

3)教师利用挂图，帮忙幼儿了理解重点情节。

小袋鼠为什么跳出妈妈的口袋？你从哪里看出妈妈很累？小袋鼠是怎么做的？

4)教师完整讲故事，鼓舞幼儿大胆看图叙述。

5)静态画面，动态表达:我们一起表演小袋鼠帮妈妈的这段故事内容？

体验小袋鼠帮妈妈的心里感受：小袋鼠帮妈妈做了那么多事，它是怎么想的？

（这个环节，主要是引导幼儿阅读图书并理解故事内容，培育幼儿大胆叙述的力量）

三、质定假设：看完故事，你有什么问题吗？

假设你是小袋鼠，你会怎么做？（主要是帮忙幼儿解决不明白的问题，加深幼儿对作品的体验与理解，创设一个使幼儿想说、喜爱说，有时机说的环境）

四、拓展迁移：你想帮妈妈做事吗？为什么？想帮妈妈做些什么事呢？

（这一环节，主要是对幼儿进展社会情感的培育）

活动反思：

教师用袋鼠指偶来激发幼儿的奇怪心理（由于幼儿始终都对小动物感兴趣）小班的时候，我班幼儿已初步的能阅读图书，在此根底上，幼儿能简洁的看懂画面中的意思。然后再经过教师的提问，幼儿间的沟通与争论，帮忙幼儿理解故事内容，提高幼儿用多种方式表达故事的力量。

第一环节时，幼儿靠着自己已有的生活阅历，说了许多小袋鼠会怎样关怀人所做的事。但幼儿所说的关怀对象都是小朋友，当教师发觉这一现象后，随即来了一句反问：“小袋鼠只会关怀小朋友吗？”幼儿听了这话后，这才说了会关怀妈妈、奶奶、爸爸等。在自由阅读时，幼儿的留意力并没有完全放在帮妈妈的画面上，而是这一张看看，那一张瞧瞧。由于图书中许多地方的画面都不同，幼儿对此很感兴趣，有种先睹为快的的感觉。这时，教师准时地作了提示，在后面的提问与幼儿叙述中，幼儿都能说出图中的意思及小袋鼠帮妈妈的心里想法，在最终环节，拓展迁移中，幼儿都表达了想帮妈妈的心声。

由于活动前，教师没有对幼儿进展正确的阅读指导，导致幼儿活动时，自由阅读的随便性太大，使留意力没有集中在“帮妈妈”的内容画面上，虽然教师做了这方面的提示，但所动时间遭到了延误。

其次，教师还要引导那些不爱举手的小朋友发言，熬炼他们的胆识，培育他们的自信念！第16篇、中班语言活动《小苹果树请医生》教案反思

活动目标：

1、在理解故事的根底上，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的特别本事。

2、懂得别人遇到困难时要想方法帮忙别人。

3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

故事挂图，啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的图片。

活动过程：

（一）谈话导入，引导幼儿观看挂图

1、在草地上，有两棵苹果树，一棵年纪大了，是老婆婆，一棵刚长出来，是小苹果树，我们一起去看看吧！

2、可是，你们看，老婆婆她怎么了？

（二）引导幼儿想方法为苹果树婆婆治病。

师：苹果树婆婆生病了，小苹果树可真焦急，它抓紧去请医生给婆婆看病，它请了谁？

1、喜鹊会给老婆婆看病吗？为什么？

2、小苹果树又请了谁呢？

3、它会给婆婆看病吗？为什么？连续观赏图片

4、你喜爱啄木鸟吗？为什么？

5、你喜爱喜鹊吗？为什么？

6、喜爱猫头鹰吗？为什么？

7、小结：原来啄木鸟会捉树干里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉田鼠，它们的本事可真大！所以你们才喜爱它们。

（三）介绍一些常见的鸟类及它们的作用。

大自然中的鸟类多着呢，它们都有自己的本事，都是益鸟。

（四）争论怎样当爱鸟小卫士。

活动反思：

通过故事的学习，了解有关啄木鸟等动物的学问，感受动物是自然界不行缺少的局部，是人类的好朋友，培育幼儿熟悉自然界的力量。第17篇、中班语言假如我能飞教案反思

活动目标：

1.体验大胆想象，“假如我能飞”的乐趣。

2.理解诗歌内容，尝试进展仿编诗歌。

3.学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

PPT课件、“漂亮的翅膀”若干。

活动过程：

(一)谈话导入

1.师：小朋友，在我们的生活中，你发觉了有什么会飞呀?(鼓舞幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶)你们知道它们为什么能飞行吗?(引导幼儿说一说)假如你有一双翅膀也能飞行，你最想做什么?

2.请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。(教师引导：“飞呀飞，我们飞到哪里了?”)

3.师：猜一猜，你能飞到哪里去呢?你最想做什么?

(二)理解诗歌内容，有感情的朗读诗歌

出示ppt课件，幼儿观看ppt，引导幼儿边看图边说一说，“我”都飞到了哪里?变成了什么?

1.师：小朋友，假如你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么?(引导幼儿说一说)

2.用同样的方法引导幼儿想象：假如自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么?

3.小结：哦，原来想象是这么奇妙，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么。

4.幼儿观看ppt，幼儿有感情的朗读诗歌。

(三)引导幼儿发散思维，启发想象，尝试仿编诗歌

1.师：小朋友，教师有一双漂亮的翅膀。假如我能飞，我要飞到哪里，变成什么?(幼儿大胆表达，扩展思维)

2.师：小朋友，你们想不想也拥有一双漂亮的翅膀?教师为你们每人都预备了一双翅膀。(教师帮幼儿带上翅膀)教师信任，小朋友们长上翅膀之后，想象力肯定会更加丰富了。

3.师：请小朋友四人一组仿照飞一飞，相互沟通一下自己飞到了哪里?变成了什么?

4.播放背景音乐，幼儿绽开想象，大胆尝试仿编(教师适时引导，并赐予鼓舞)

(四)展现仿编的诗歌

师：长有翅膀的小朋友，你们快点飞成一对吧!谁能飞到教师的面前，告知教师，刚刚你飞到了哪里?变成了什么?教师用笔帮你记录下来。(引导幼儿展现自己)

活动延长：

请小朋友拿起手中的画笔，把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。

活动反思：

教材选择生活化。诗歌描述的内容，孩子们要有生活阅历，才能充分理解，有话可以说。本诗歌无论是场景，还是诗歌中涉及到的事物，幼儿都比拟熟识。第18篇、中班语言活动熊叔叔的生日派对教案反思

活动目标：

1、观赏故事，发觉故事中的反义词并积存一些生活中常见的反义词。

2、体验动物之间相互帮忙、相互关爱的美妙情感。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

课件、图片(围巾、皮带；厚书、薄书；长颈鹿、小羊；白天、黑夜；木椅、沙发；糖、药；兔子、乌龟；快乐、生气)

活动过程：

一、玩一玩幼儿阅历的梳理。

师：教师要考考小朋友。我做一个动作，（做双臂向左的动作）你能做出相反的动作来吗？请一个小朋友站到教师旁边来试一试。

做对的小朋友也想一个动作，让其他小朋友找相反。

二、猜一猜引出熊叔叔是一个喜爱帮忙别人的人，为下一环节作铺垫

图片一：

提问：孩子们，教师带来一个故事，名字是《熊叔叔的生日派对》，你知道生日派对是干什么吗？

师：生日派对就是过生日的时候，大家聚在一起，唱歌、跳舞。最重要的是还有好吃的蛋糕，真是一件快乐的事情。（图片二）今日是熊叔叔的生日呀，咦，他怎么在睡觉？

幼儿猜想

小结：原来，熊叔叔在帮忙小动物们在小溪上造了一座石桥，忙了一天一夜，可累了，一到家就躺在床上呼呼大睡。

三、看一看熊叔叔几次听到门铃声的反响（相反的动作）

提问：

图片三：（叮咚）有人按门铃。（叮咚、叮咚）

教师与幼儿一起边阅读边叙述故事

师：熊叔叔从睡梦中醒来，（哈欠）“是谁找我”，他一边打着哈欠一边开门，“咦，没人啊”于是他关上门，刚爬上楼梯，（叮咚叮咚）“是谁呢？”他又爬下楼梯，走出屋子，（左看看，右看看）“谁啊？”，还是没人，熊叔叔转身走进屋子，这下可好，厌烦的门铃把熊叔叔吵得睡不着觉，他想：坐在沙发上看会报纸吧，这时（叮咚叮咚）熊叔叔腾地从沙发上站起来，“咚咚咚”冲出门外，双手插腰，这时的熊叔叔特别（生气），“哼，究竟是谁在捣乱！”

提问：门铃声一共响了几次？每次门铃响，熊叔叔分别做了哪些动作？咦，孩子们，你从熊叔叔的动作里，发觉了什么吗？（知道吗？在这些动作里面藏着一个隐秘，你发觉了吗？）

幼：这些动作是相反的。（追问：那谁和谁是相反的呢？）

小结：原来开和关、上和下、进和出、站和坐，这些动作都是相反的。

过渡：哎，你们说会不会是有人在和熊叔叔玩相反的嬉戏。

四、玩一玩积存生活中的一些相反的词语

1、你还知道哪些词语也是相反的呢？

2、找相反的朋友

要求：每人一张图片去找相反的朋友，并说一说什么地方相反。

每组选一名幼儿介绍自己找到的相反。

小结：我们已经帮图片找到了相反。我们也可以在生活中找找相反。

五、想一想引出结局，出人意料

1、提问：熊叔叔还在气头上，突然观察门口有个大礼盒。这么大要怎么挪进屋呢？

幼儿：推

师：熊叔叔在后面用劲推着箱子，我们也去帮助吧，谁可以用一个相反的动作帮忙熊叔叔（在前面拉）黑哟、黑哟，好重啊。

师：好期盼呀，里面会有什么呢？有请熊叔叔翻开礼盒，哇，里有什么啊？（动物新村的朋友和蛋糕）

提问：为什么小动物们都来给熊叔叔过生日？（回忆故事开头）

师：熊叔叔乐于助人，所以这么多好朋友都来为熊叔叔过生日，照理说，他应当快乐才对，可是，熊叔叔怎么哭啦？

小结：熊叔叔虽然眼角挂满泪水，但是细心的孩子发觉了吗？他的嘴角却露出了幸福的微笑！

完毕：好幸福的生日派对啊，我也想参与他的生日派对，那就一起来吧！（播放《生日欢乐》歌曲，师生唱歌、舞蹈）

活动反思：

由于我们班新发了一批绘本阅读图书，孩子们对这些图书特别感兴趣，所以我选择了其中的一本《熊叔叔的生日派对》作为活动内容。绘本中使用了几组常见的反义词，开关、上下、进出、站坐，这些反义词都是孩子日常生活中熟识的，符合中班幼儿的生活阅历和年龄特点。活动中，孩子们对画面内容布满了期盼，被课件的声音、图片深深吸引，每个幼儿都表现的特别专注，好像进入了熊叔叔的故事中，这也是绘本的魅力。

在第一环节，通过观看画面发觉熊叔叔所做的动作都是相反的，有三分之一幼儿没有发觉。我分析缘由是幼儿第一次接触反义词，对这个概念比拟生疏。活动前设计了做相反的嬉戏，意图是将难点前置帮忙幼儿理解反义词，但实际活动时我只是让幼儿做了嬉戏，没有提炼反义词的概念。

在幼儿阅读绘本后幼儿轻松把握了反义词的含义，在操作环节对粗细、高矮、厚薄、快乐生气、白天黑夜等反义词很简单就配对了。兔子乌龟（快慢）、糖药（甜苦）、沙发椅子（软硬）有肯定难度，是给力量强的幼儿预备的。在教师引导下，孩子们还是能够理解的。我感觉这个教育活动还是比拟胜利的。第19篇、中班语言活动警察抓小偷教案反思

活动目标

1.仔细听故事，理解故事内容，积极答复教师的提问。

2.初步熟悉警察的常用工具。

3.通过集体嬉戏，熬炼大肌肉动作的敏捷性和协调性。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备

《点兵点将》故事。

活动过程

1.引出故事情境：你们喜爱玩警察抓小偷的嬉戏吗？今日的故事说的是小朋友玩警察抓小偷的故事。

2.教师扮演故事中哥哥的声音讲故事：

我最喜爱和弟弟玩“警察抓小偷”的嬉戏，我们先用猜拳的方法打算谁当警察，谁当小偷。当小偷的要舍命跑，当警察的要舍命追。警察抓住小偷之后，要把他关起来。比方我当警察，抓到弟弟后，会用石头围一个圈，把弟弟关起来。有时