紫藤萝瀑布张

紫藤简介

亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。宗璞1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点）2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点）3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。学习目标文题为什么要加上“瀑布”两字？运用了什么修辞手法？（说明花开得怎样？）表现花的繁茂、花藤之长形象生动。

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。我国著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

作家简介了解写作背景

这篇散文写于1982年5月，宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。拨乱反正后的1982年5月，小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……

朗读指导

长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。课文阅读提示1、一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏（哪些自然段描写了我驻足观赏的花？）2、看到这些花，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。（看到这些花，“我”联想到是什么？哪些自然段是“我”的联想？）3、面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描写了作者感悟？字词检测

嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rǎng

suì

cāng

zhàn

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jīn

同学们集体朗读课文，并根据提示将文章划分为三个层次一、赏花（1——7）二、惜花（8——9）三、思花（10——11）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝（停下脚步）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。写作者由此感悟到生命的永恒。（加快脚步）花的形象——生命的感悟

第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？精读课文：赏花

作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?思考：⑴色：⑵形：⑶态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。赏花

形花瀑花朵花穗只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……（第二自然段）这一树闪光的、盛开的藤萝，花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（第三自然段）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色遍上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里……（第六自然段）作者按照什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？花树

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱……（第六自然段）

花瀑花穗花朵由远及近从整体到局部赏花的描写顺序及角度从色、形、态三个方面花树2作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写1、看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深的感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？为什么产生了这样的变化？分组讨论以下问题2、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？研读课文：惜花1、作者在观看紫藤萝瀑布的过程中，感情发生了哪些变化？看到花之前，____________________；看到花后，______________________________________________________；最后_________________________________________________。

心中充满了焦虑和悲痛

“繁密的花朵的光辉”使“我”获得了精神的宁静和生的喜悦

联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，从中获得对生活的信心因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者产生了精神上宁静和生的喜悦。生死谜、手足情？手足，比喻兄弟。那时，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的十分焦虑、悲痛。

小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最终离开人世。宗璞含泪写下《哭小弟》。哭小弟“1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！”

（1）在写紫藤萝花时，从眼前的花，插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起这种写作顺序是什么？有何作用？

插叙对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。2、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？正当“焦虑和悲痛”时，看见了眼前瀑布似得藤萝，不由得停下了脚步，魅力的藤萝缓缓流过作者的心灵，带走了连日来的悲痛，使心归于宁静。花能经历不幸而开得繁盛，那么人呢？从而对美的感触升华为对生命的感触。请大家体会作者由悲痛到宁静的情感变化，勾画作者从花哪里得到的生命感悟。（2）为什么作者对花有如此深厚的感情？

用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遭遇各种各样的不幸。由花及人！

类比：类比修辞是基于两种不同事物间的类似,借助喻体的特征,通过联想来对本体加以修饰描摩的一种文学修辞手法。

类比的作用：类比的作用是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深对本体事物理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。修辞“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我”这句话中运用了何种修辞手法？芳香（嗅觉）淡紫色（视觉）将视觉、嗅觉自然荣威一体来品味花的美。这种修辞手法叫做通感。通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。文中的第二部分惜花中有哪些句子是你不太明白的？

如何理解：“

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系？”

文化大革命时代，他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。

文章的最后一个部分，写了作者面对紫藤萝花的勃勃生机，得出的感悟。那么作者的感悟究竟是什么呢，原文中哪句话道出了作者的感悟？如何理解？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

作者回顾了花和人的命运，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。研读课文：思花如何理解“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动瀑布。”积小流以成江河。每个人都是国家的一份子，只有每个人都奋发有为，祖国方可繁荣富强，前程才能灿烂辉煌。理解：在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。修辞：通感结合第一自然段：我不由得停住了脚步，思考文章的最后一段，在结构上有什么作用呢？首尾照应深刻含义作者从花中得到感悟，心中的失落悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。视觉嗅觉小结紫藤萝瀑布赏花惜花思花花瀑花穗花朵颜色、形状、状态一、“我”的心情变化”二、紫藤萝命运的变迁及个人命运变迁：花和人都会遇到各种各样