Module4 Unit2 教学设计 外研版英语七年级上册

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡课题七上M4U2Isyourfoodanddrinkhealthy?日期课时1课型读写授课教师目标确立依据课标分析课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：1.能正确地朗读课文；2.能读懂简单的故事和短文并抓住大意；3.能使用简单的图表和海报等形式传达信息；4.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。课标分解能认读有关食物和饮料的相关单词并正确分类和使用；能理解有关健康食品的话题，并在文中找出健康的和不健康的食物和饮料；能谈论自己最喜欢的食品和健康食品，并发表自己对食品的看法。教材分析本模块是《新标准英语》七年级上册第4模块Healthyfood第二单元，本单元内容是以食品为话题的阅读课，主要谈论学生最喜欢的健康食物和应注意的不健康食物，让学生在认识各种食品的同时学会健康饮食。饮食对中学生来说是个比较感兴趣的话题，吃零食、挑食在学生中是种比较普遍的现象，但学生在中学阶段对健康饮食了解相对较少。本模块有三个单元，第一单元学习有关食品和饮料的单词通过听读练习让学生分清食品和饮料，为第二单元的阅读做好准备。第二单元通过阅读让学生能够知道哪些食品和饮料是健康和不健康的，通过与健康食品和饮料的对比，对学生进行健康饮食的教育，让学生进一步明白在日常的学习和生活中如何培养健康的饮食习惯以及怎样保持健康。学情分析前在状态：1.Healthyfoodanddrink的常用语属于比较生活性的知识，学生对此不陌生。2.通过第一单元词汇的学习和积累，大多数学生能理解文章主要内容；3.大多数学生对健康饮食感兴趣，乐于学习和讨论。潜在状态：1.学生能阅读并理解有关健康食品的短文；2.学生能通过阅读找出文中细节信息；3.学生能谈论自己最喜欢的食品和健康食品。可能发展：能写出有关健康食品的短句并掌握“but”连词功能；能发表自己对食品的看法，并制作食品海报进行展示。教学目标通过本课时教学，让学生能够：1.在语境中理解并能掌握本节课的candy,meat,cola,delicious,hamburger,sugar,sweet等重点单词及其分类。【学习理解层面】2.通过速读文本，能归纳总结文章，找出段落大意。通过精读文本能获取健康食品的细节信息和保持健康饮食的建议。【学习理解层面】3.通过对比健康饮食与不健康饮食，能够正确使用连词“but”写出逻辑正确地句子。【应用实践层面】4.通过谈论自己对食品的看法，能够针对不健康的饮食习惯给出建议，懂得健康饮食的重要性，养成健康饮食的习惯。【迁移创新层面】评价任务评价标准1.通过图片提示，能够说出食物和饮料的英文名称。（指向目标1）准确流利地读出并拼写2.速读文章，说出文章大意；能准确搭配段落及其段落大意（指向目标2）准确说出大意并正确搭配3.精读文章，回答一系列问题。读后根据信息提示，能对课文文本进行简单的复述。（指向目标1、2、3）从文本中找出正确语句并说出；根据提示较为准确、流畅地复述文本内容4.能写出有关健康食品的短句，并能发表自己对食品的看法。（指向目标1、2、3、4）较为流畅地表达自己的想法教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Warming-upWatchandsay.Accordingtothepictures,askstudentstosaythenamesofthefoodanddrink.Brainstorm.(比一比)Speakoutthewordsaboutfoodanddrinkasmuchaspossible.3.Makealist(A1)Thinkofsixwordsforfoodanddrink.Makethreelists.FavouritefoodanddrinkHealthyfoodanddrinkDeliciousfoodanddrinkPair-work:Shareyourlistswithyourdeskmate.设计意图：利用图片帮助学生复习词汇，通过头脑风暴和进行食品分类初步建立起健康饮食的意识，为接下来的学习活动做准备。学生能流利说出并拼写有关食品和饮料的单词。Step2Pre-readingStep1:Setasituation.TellstudentsthatmynieceLucywenttothesupermarketyesterdayandboughtalotoffoodanddrink,butshedidn’tknowtheirnames.Step2:Labelthefoodanddrink.(A2)ShowwhatLucyboughtandthenaskstudentstohelpLucytolabelthefoodanddrink.Step3:Askstudentstochecktheanswerswiththeirpartners.设计意图：通过创设情境进行词汇教学，展示了阅读中将要出现的重要词汇，有助于帮学生加深单词记忆，为下面阅读进行准备。能准确搭配图片和单词能对食物进行准确分类Step3While-reading一、Fast-reading1.What'sthemainideaofthispassage?Tip1:Payattentiontothetitle.2.Readquicklyandmatch.Tip2:Payattentiontothefirstandthelastsentences.二、Careful-reading1.ReadPara1tosortthefoodanddrink.healthyunhealthyThinking:Whyistoomuchsugarbadforchildren?Pair-work:A:What’syourfavouritefood/drink?B:Myfavouritefood/drinkis…A:Isithealthy?B:Yes,itis./No,itisn’t.Myfavouritefood/drinkis…and/butitis/isn’thealthy.Itisgood/badfor......2.ReadPara2tofindoutwhataregoodforoureyesandteeth.Thinking:Whenwefeeltired,whatcanwehave?知识拓展（跨学科知识之间的联系）：Whyarecarrots,eggsandsweetpotatoesgoodforoureyes?Whyaremilk,cheeseandfishgoodforourteeth?Whyisdeliciouschickensoupgoodforourbody?设计意图：通过三个问题的设计，让同学们了解这些食物对人们健康有好处的原因，明白跨学科知识之间的联系，拓展学生们的见识和视野。ReadPara.3andfillintheblanks.（大声朗读并背诵这些重点句子）Thinking:Doyouhaveother(其他的)suggestions(建议)?Whatarethey?Readthepassageagainandcompletethetable.HealthyfoodanddrinkUnhealthyfoodanddrinkInorderto(为了)stayhealthy,weshouldeathealthyfood对段落及其大意能准确搭配能根据文本信息选出正确答案两两合作，能向他人简单描述自己最喜欢的食品。能根据文本信息并结合实际思考回答下列问题。能正确填空并借助思维导图描述怎样健康饮食。Step4Post-reading能根据表格提示较为准确、流畅地复述文本内容。Step