二年级上册语文教案- 雾在哪里 苏教版

《雾在哪里》教学设计教学目标：1.借助字形分析、熟字比较、语意扩展等方法，正确认读“梁、街、岸”等生字，通过观察比较，学写生字“岸”2.朗读课文，读好雾说话的语气。3.了解雾笼罩大地后自然景物的变化，练习用“无论……还是……都……”说句子。4、感受雾的神奇变化，展开想象。二、教学重点：1.字形分析、熟字比较、语意扩展等方法，正确认读生字。2.了解雾笼罩大地后自然景物的变化，练习用“无论……还是……都……”说句子。三、教学难点想象雾还像什么？教学过程:（一）图片导入，识记生字“雾”1、导语：这节课我给大家介绍一位朋友，它是一名高明的魔法师。有时候，它像一层薄薄的轻纱笼罩着小小的山村，于是，山村变成一副美丽的图画。有时候，它像一团厚厚的云，缠绕着大山，于是，大山便成了人间的仙境。你们知道它是什么吗？对，它的名字叫做雾。2、识记“雾”，分析字形，拓展带有雨字头的字。雾是一个生字，大家注意它的字形，上面是——，下面是——，合起来还读“wù”,这是个形声字。像这样带有雨字头的字还有很多，你还知道哪些？（课件出示：雷、雪、霜、露），一起读出它们的名字。它们是我们的老朋友了，雾和它们一样，都是一种自然现象。这节课，我们来学习一个与“雾”有关的小故事，题目是——《雾在哪里》。齐读课题。检查预习，解决“街、梁”等难记的字。1、出示生词，自读。2、指名读，同学跟读。3、梳理难记的字，交流识字方法。“街”：我们把在大街上行走的人叫做行人。因为“街”和“行”有着密切的关系，所以“街”的里面就藏着一个“行”字。把中间的两个“土”去掉，两边合起来就是一个“行”字。中间的两个“土”呢，就像是横七竖八的大街小巷。你看，这样记是不是容易多了。生字里有许多秘密，只有善于观察的孩子才能发现它。“梁”：观察篆体“梁”，了解“梁”的原义及引申意思。拓展词语。总结：这节课，我们又学习了一种好的识字方法，那就是联系字义来识字，就叫它联系字义识字法吧。比较“岸”和“暗”。区分字义，拓展词语。了解暗的反义词。前面的“岸”是海岸的岸。谁来告诉我，海岸在哪里？海岸就是指海边的陆地。那湖边的陆地叫——，河边的陆地叫——河对面的陆地叫——，河两边的陆地叫——。中国的汉字就是这么有趣，一个字可以引出这么多的意思。第二个“暗”是黑暗的暗。看这幅图。有光线的地方特别亮，没有光线的地方就非常暗。所以“暗”的里面有一个日字旁。一幅图，有明有暗才好看，暗的反义词就是明。4、齐读生字。三、理解课文（一）学习第一自然段，抓住雾娃娃的特点“淘气”在老师的眼里，雾像一名神奇的魔法师，在作者的眼里，雾像什么呢？出示第一自然段。作者在第一自然段就告诉我们，雾是个淘气的孩子。板书：淘气（二）通读全文，抓住雾娃娃的话指导朗读。1、这个淘气的孩子最喜欢做的就是——藏东西。他都把什么藏起来呢？课件：请同学们读读课文，找出雾说话的句子，用线画出来，想一想，雾把什么藏起来了。2、学生交流，在交流过程中指导朗读，感受雾的淘气。课文中，雾娃娃一共说了五句话，雾娃娃都说了什么？第一句：指名读，师指导朗读，最后齐读。第二句：指名读。第三句：齐读。第四句：指名读。教师范读。读出问与思索的感觉。齐读。第五句：齐读读完了这些句子，你们知道雾娃娃都把什么藏起来了吗？用“首先……接着……然后最……最后……”的形式说出来。板书：大海天空太阳海岸城市自己三、精读课文，品味雾娃娃把景物藏起来后景色的变化。1、研读第三自然段，教给学生学习的方法。雾娃娃把这些东西藏起后，景色又是什么样的呢？我们先到大海边，去看一看大海的变化。指名读第三自然段。说说这段一共几句话。分开。思考每一句写得是什么》？齐读最后一句话。总结学法。老师每读完一句，就是想一想，这句写得是什么，这样，很快就会发现描写景色变化的句子。接下里，我们再去找一找雾把天空把城市把自己藏起来后景色的变化，都可以按照这种方法来找。2、学生自学4——10自然段。男同学找天空和太阳的变化，女同学找海岸和城市的变化。找到后一起再找一找雾把自己藏起来后的变化，把找到的句子用曲线画出来。3、比较第一组和第二组句子。说说有什么发现？4、出示三幅图景，用“无论……还是……都……”练习说话。想象：雾还会把什么藏起来呢？5、现在雾来到了海岸，把海岸同时也把城市藏了起来。这时候的景色是什么样子的？指导朗读。齐读。拓展阅读《庐山的云雾》，引导想象。师：此时，大雾弥漫，整个世界都被藏了起来，这真是一个奇妙的景象啊！说起雾，人们就不由的想到庐山的云雾。欣赏图片，感受雾的神奇美丽。看了这样的雾，你觉得雾仅仅像一个淘气的孩子吗？它把大山变成美丽的图画，他像是——；他变化万千，手里好像有一根神奇的魔棒，他像是——，她穿着白色的纱裙，好像是——这样的雾又怎能不让人喜爱呢？难怪作家会把雾写得这么生动这么有趣。雾把一切都藏了起来，最后没什么可藏的了，于是把自