六年级下册语文同步作文课件-13.海水为什么是蓝的 l 语文S版 (共12张PPT)

海水为什么是蓝的

同步作文辅导课件我来说题目：在口语交际与综合学习课基础上，读了《童年的发现》课文，我们不禁回忆起自己的一次次科学尝试。这次的习作就请你以“我的一次科学尝试”为话题，写一写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门。专家来引导：写“我的一次科学尝试”要抓住事物的本质特征在写“我的小制作”的描述中，抓住事物的本质和特征，才能更清晰地介绍被描述的事物。那么，如何做到这一点呢？我们来看一下下面这两段描述就成功地抓住潮糕的“鲜美可口”这一特征进行分析：“只见做潮糕的师傅将和好白糖的米粉倒进蒸笼里，在笼上盖一块布，再把蒸笼放上蒸气炉，大约过了三十分钟，蒙在笼上的布一鼓一鼓的，冒着热气，不一会儿，潮糕出炉了！师傅划上线条，盖上红字，鲜美可口的潮糕做好了。”抓住事物的特征和本质进行描述，主要有以下三点：第一，描述事物的特征，不能只停留在表面现象上，还必须反映出事物的内在联系。第二，以事物的特征为中心进行描述。写描述文和写其他文章一样，也应围绕中心来写，描述文的中心，一般就是被描述事物的特征。第三，事物往往比较复杂，因此需要从几个方面加以描述，才能说清楚它的特征。要准确地有条理地描述事物的特征，首先要清晰地认识清楚事物，这就需要观察、体验，同时要查阅必要的资料。名师作点评：我的一次科学尝试记得在厦门上二年级时，那是一个夏天的中午，天气非常闷热，教室里电风扇又坏了，大家都在那里叫热。

这时我的同桌从书包里拿出了一个小巧玲珑的小电风扇，得意洋洋的扇了起来，我们大家见了别提有多羡慕了。这时我在想：要是我有一个这样的小电风扇该多好啊！我问同桌：“喂，你这个小电风扇在哪里买的？我也想买一个”。他回答我说：“这可是买不到的，是我自己做的”。“哦，那你能给我看一下吗？”我的语音还未落他便把他的小电风扇递给了我，我仔细地看了看小电风扇的各个零件南耄夯氐郊椅乙惨鲆桓稣庋男〉绶缟取（详细交代出了自己这次制作的起因。）

放学回到家后，我把我玩具箱里所有的东西都倒了出来，找出了一块电池和两根电线、透明胶，还从一架坏了的飞机上拆了一个螺旋架下来，就剩马达没找着了。我下楼到超市里找来找去都没找到马达，我正要泄气时，突然灵机一动：我以前玩过的旧赛车上不是有马达吗？顿时我欣喜若狂。（表现出了作者在制作过程中的聪明和智慧。）这样所有的零件都准备好了，于是我便开始制作了。首先把两根电线的一端绑在马达两边的铁片上，然后把电线的另一端分别用透明胶贴在电池的正级和负级上就完成了。

完成好后我打开小电风扇的开关却没有一丝风。这时我想：这到底是怎么回事？我疑惑不解，哦，原来是电池装反了。我把电池取了出来重装了上去。突然之间螺旋架被转飞了出去。我想肯定是没固定好。于是我把螺旋架拆了下来重新组装，第二次还是没成功，但我仍然没有泄气，经过一次又一次的努力，我的小电风扇终于制作成功啦。（简洁的语言刻画出了小作者在困难面前的不屈不挠的精神。）

吹着我自己动手做的小电风扇，我感到无比的凉爽和说不出来的快乐！从这件事中，我体会到一个人无论做什么事只要有耐心和信心就会成功。（以内心的感受写出了从中得到的道理。）简评：本文作者在描述自己对小电风扇的制作过程时，作者对制作中遇到的困难进行了详细的描述，这样就突出了文章中心，表现出了作者的顽强毅力，而且为结尾真实的感受做了铺垫，这样的写法不仅充实了文章内容，而且对我们也有很大的启发意义；此外，在文章的叙述顺序上，作者按照自己制作的过程，一步一步地描述制作，使文章顺序很是清晰。科学小制作科学，人人皆知。科学就是对自然现象的解释或存在的道理，是迷信的对立词。科学的小制作是什么？就是人们对幻想来的东西的体现或是对人们难以观察到的现象的体现，或是把任何一件现实中的东西变大或缩小再体现出来。（以诠释的手法写出了科学小制作的含义。）谈到科学小制作就不得不说一说它的意义,科学的小制作概念非常的广泛。有人物类,有物品类，也有自然现象类。我们的小制作都是来自于生活，很多人的发明都是得到了生活的启迪，正有了生活的启迪，我们才创作了一个又一个的作品。不过只有生活的启迪还够，还需要敏锐的观察力，和很强的创造力。把这些结和在一起你就会做出很棒的作品。我就曾经做出过一个做品。是一个听诊器。它的创作楦芯屠醋杂谖业纳睢（指出了生活中的启迪在制作中的重要作用。）有一次，我偶然看到了制作中的听诊器，它的做工很复杂，需要一道道的程序才能完工。一个听诊器，第一我们家里可以用，第二也可以推向社会这样也可以减轻着制作工人的压力。于是我回到家就做了起来,制作过程中遇到了不少困难，这些困难都加以解决,主要源于我在生活中的发现，所以说小制作源于生活。（对过程叙述的很简练，表现了作者语言的功底。）小制作的作用有很多，其实它也是一种工具，可以帮人们看一些人们实际看不到或很难看到的一些状况。也可以把一些难解释的东西变的好解释。在现实中小制作的用途还是很大的，它可能有时一文不值，也有可能为人类的进步作出伟大的贡献。例如，贝尔发明了电话。他的创作灵感就来源于生活。在一次实验中，贝尔发现了一些有趣的现象:当电流断开或接通时，螺旋线圈都会发出噪声，贝尔顿时受到了启发,之后发明了电话。贝尔就是靠他的观察才发明了电话。（以一个著名的事例写出了生活灵感在发明创造中的地位。）总之，生活中离不开科学小制作，它也需要人们的观察力和创造力，只有人们在日常的生活中，不断的发明制作，才会有新的事物产生，科学才会发展，社会才会进步。（结尾作者以概括性的语言表达了自己对制作的感悟。）简评：本文作者在描述科学小制作时，作者的叙述没有仅仅停留在科学制作过程上，而是围绕主题进行了定义的诠释和相关发明家的感人事迹，这样就更加深化了文章中心，并且把文章的含义拓展了更加宽广的范围；此外，在文章的结构上，作者把文章的开头和结尾很巧妙地呼应起来，从而使文章的结构很是严谨。病文我发现：关于科学创造过去我总以为科学创造只是那些老专家的事，跟我们学生没什么关系。自从学校开展《爱科学

爱生活》活动以后，我就不这么认为了。原来一些有大发明创造的人，从小都喜爱科学，为科学事业的发展和人类文明进行过艰苦的努力。牛顿上小学时就经常动手制作小机械、小发明，高斯11岁就发现了二项式定理，18岁发明了用圆规和直尺作17边形的方法。自古少年出英才。科学并不神秘，科学就在我们中学生的身边，就看我们动不动脑筋思索。（开头的这一段文字太过于拖沓，没有突出的观点。）现代科技的发展更为我们青少年从小爱科学、用科学开辟了广阔的天地。我们学校有了计算机。计算机就是通向科学的一个桥梁、一种工具。我喜欢计算机。我在计算机里可以勾画我心中未来世界的蓝图，可以描绘我美好的梦想，我愿和全国学生一起运用计算机攀登科学的高峰。（描述计算机的优点与文章中心不大。）老师说，今天的时代是科学竞争的时代。国与国谁强，人与人谁能，就看谁的科学技术领先。老一辈科学家已经用他们卓越的贡献，推进了科学事业和人类文明的发展。我们青少年是祖国的未来。我们一定要以他们为榜样，从小热爱科学，讲究文明，刻苦学习，努力提高思想道德素质和科学文化素质，不断提高科学实践能力和创新能力，做一个有科学创造的人，为祖国服务。（结尾作者进行了漫无边际的议论，情感空洞。）简评：本文主要失误在文章内容和标题的脱离上，你看，标题是写科学创造的，可是小作者在文章中叙述的是科学发明在人们生活中的重大作用，这样就偏离了写作要求；其次，在文章的语言上，作者的语言很是拖沓，导致了文章层次的模糊；再次，作者在文章中表达的情感虚假，读者阅读后感到完全是在说大话，空喊口号。素材我帮你：深思品位震撼感动体会敬佩敬意细想思索沉思思绪咀嚼沉醉鼓舞勾起振奋心潮起伏感慨良多跌宕起伏扣人心弦意犹未尽回味无穷紧张刺激引人入胜激情洋溢恍然大悟寓意深刻平淡无奇感人肺腑爱不释手思绪万千难以忘怀波澜起伏悬念迭起若有所悟豁然开朗上课了，科学老师面带微笑的对大家说：“这堂课，我们来做个有趣的实验。”她指着讲桌上的酒精灯和铁丝：“如果把酒精灯点燃，再把铁丝放在上面，铁丝导热的速度会怎样呢？通过这堂有趣的实验课，大家又增长了一个知识：热导的速度会变慢。知识啊，真是千变万化，奇妙无穷。今天的实验给了我很大的启发，增长了许多活生生的知识。以后我要多做这样的实验，使书本上的知识掌握得更加牢固。这样的实验既丰富了我的生活，有开阔了我的眼界，给我带来了无穷的欢乐，我真爱做小实验。首先，将导线两边的皮剪掉一点，让里面的金属丝露出来。然后将导线绑在一个小灯泡上，将导线的另一头放在电池的“-”极上，小灯泡放在电池的“+”极上，小灯泡就亮了。“同学们，今天我们来做个实验。”老师用洪亮的声音说。同学们立马抬起头来，只见老师手里拿了三个杯子，一包餐巾纸和一把剪刀，三个杯子里有着不同颜色的水，我心想：就这些东西能做什么实验？叮呤呤”，上课铃声打响了，沸腾的校园顿时变得安静起来。张