《第一组口语交际·习作一口语交际》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名五年级上单元名称第一组教案名称第一组-口语交际·习作一-口语交际科目语文年级五年级学期上课题口语交际·习作一-口语交际课型新授课总课时数3课时序数1教材分析这组“口语交际”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等活动的一次综合展示与交流。教材中提供了三个可供选择的角度：说自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会；围绕“开卷是否有益”展开辩论。编排此项训练的目的在于激发学生的阅读兴趣，提高口语交际能力。教学目标知识与能力开展讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访过程和心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

过程与方法

通过自主整理准备、合作交流、互相评价等方法，开展讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

情感态度与价值观

引导学生养成多读好书的良好习惯。教学重点从“讲述读书故事和交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论”中选择一个角度进行口语交际。教学难点在口语交际过程中，进一步提高口语交际能力。教学策略1.运用多媒体手段，采用学生自主学习、人人参与、组内讨论、全班互动、交流评价等形式，使学生对读书有全新的认识。2.通过开展活动，启迪学生的思维，感受自己对读书的热爱。教学准备教师准备：搜集课文相关资料并制作多媒体课件。布置学生：1）整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2）搜集并积累有关读书方面的名言警句。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入一、回顾旧知，导入新课。1．导入：这一单元的主题是“我爱阅读”。在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，我们获得读书的有益见解；《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；《我的“长生果”》让我们懂得了读书与作文的关系以及写作的方法。在“我爱阅读”综合性学习活动中，大家一定也有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。2．板书课题。通过对本单元课文内容的简要回顾和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望。2讲授新课二、明确要求，分组交流。1.阅读教材第17页“口语交际”的要求，明确本次“口语交际”的内容。2.学生汇报，教师引导。（1）说说你在读书中的故事，或你读书的体会。（2）采访身边爱读书的人，谈谈采访经过和心得体会。（3）展开辩论：开卷是否有益？说说自己的看法。3.选择并确定自己感兴趣的交流话题，根据综合性学习收集的资料准备“口语交际”材料。让学生选择自己喜爱的话题交流，给学生自主空间，发展个性，激发学生交流的愿望。4.分组交流。要求：自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。学生在组内交流，互听互评，互相修正。教师巡视检查、督促，鼓励人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。5.小组推荐参加全班交流的代表。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。通过小组内交流，给每名学生创造交流机会，全面提高口语交际能力，同时使学生认识到发言要有准备，并养成倾听的习惯。三、汇报交流，共同评议。教师对学生的表达和倾听提出要求：交流的学生声音要洪亮，表达要清楚流畅，举止大方，虚心接受建议。听讲的同学要认真倾听，不懂的地方听后要请教，并诚恳地提出合理建议。（一）交流自己在读书经历中的故事或体会。1.引导学生从以下几方面交流（播放《口语交际·习作一-口语交际》课件，出示内容。）（1）你是怎样与书结下不解之缘的？（一次上课的启示、一次老师的教育、一本书的启迪、一句名言的启示、一次谈话的启示等）（2）为了看书，你曾经经历过哪些事？（一件不愉快的事、一件难忘的事、一件高兴的事等）（3）谈谈读书给你带来了什么？通过教师引导，明确交流的内容和思路。《口语交际·习作一-口语交际》课件2.小组推荐1～2名同学上台交流。教师根据学生的发言，相机板书：（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等）3.师生评价。4.交流读书的方法，教师总结。（1）粗读、深读、精读。（2）概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法。（3）框架读书法——将书中的知识归纳成一个个框架，在读书中随时将合适的内容放进去。比较读书法——把几种观点相近或相反的书籍进行对照阅读。质疑读书法——边读书，边对书上的内容提出疑问。5.总结记读书笔记的方法：摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式。通过交流评价，使同学们对阅读有了新认识和感受；分享在读书中获得的乐趣和有效的读书方法。学会读书方法，受益终生。（二）交流采访经过和体会。1.明确交流的主要内容：首先交代采访的时间、地点、对象和目的；然后叙述采访经过，重点讲述采访过程中发生的故事；最后交流采访后的体会。播放《口语交际·习作一-口语交际》课件2.小组推荐1～2名同学上台交流。师生评价。交流采访经过和体会，分享收获。《口语交际·习作一——口语交际》课件(三)进行辩论：开卷是否有益，说说自己的看法。1.明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必有益。2.选择辩题。把学生分成两组，用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。3.进行辩论。教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。4.总结辩论。教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。在明辨中澄清事实，在争论中发展语言，点燃学生思维之火，使学生思维变单一为发散，变平面为立体，变一元为多元，培养学生的思维和辩论能力。3课堂评价四、评价总结，促进提升。1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。通过自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生口语交际能力的提升。4课堂总结好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!通过总结，激励学生多读书，读好书，与书结伴为友。5布置作业同学们课后准备习作素材。板书设计口语交际

1.谈体会2.讲故事读书带来快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等