《第六组学会看病》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名五年级上单元名称第六组教案名称第六组-学会看病科目语文年级五年级学期上课题学会看病课型新授课总课时数1课时序数1教材分析课文主题：本文是一篇略读课文。讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。写作方法：纵观全文，是按照事情的发展顺序写的，而在事情发展的三个不同阶段写法侧重点上又有所不同。即1～20自然段写儿子看病前的事多数采用语言对话描写；21～24自然段写儿子去看病时，多数采用的是“我”的心理描写；25～27自然段写儿子看病回来后采用的多是叙述性的语言。从写法的特点来看，心理描写及语言描写是本文的特色。插图作用：教材中配了一幅紧扣课文内容的图片。图片上展现的是医院“挂号”和“划价”的两个窗口，地面干净整洁，还有前来看病的患者。这幅图片为学生深入领会课文内容提供了视觉上的真实场景。编排意图：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。教学目标知识与能力1.认识11个生字。2.联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。过程与方法1.能结合课文理解文中出现的生词的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会深深的母爱。情感态度与价值观1.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会母亲对儿子的爱。2.体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学重点学会本课的生字，能有感情地朗读课文，并体会描写母亲语言和心理的句子，体会到文中母亲的做法并非无情，而是源于理智的爱。教学难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学策略以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学准备教师：制作相关课件；收集几首关于母爱的歌曲。布置学生：1.课前自读课文，借助工具书学习生字词。2.联系生活，回忆自己有病时是怎样看医生的。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入一、创设情境，说“母爱”。1.【欣赏歌曲《懂你》】。同学们，你们知道这是一首献给谁的歌吗？（献给母亲的歌。）2.导入新课。母爱是无私的，是无微不至的。可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不给儿子找药，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。通过歌曲创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣，为进一步体会文章感情作好铺垫。歌曲《懂你》2二、阅读课文，懂“母爱”。1.初读课文。【播放《学会看病》课件（1）.ppt】（1）明确自学要求：自读课文，把课文读准读通。（借助工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。）通过初读课文使学生认读生字，通过工具书弄懂词语的意思，培养自觉能力。进而整体感知课文内容。《学会看病》课件（1）2.细读课文。（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。艰难决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升（3）深入理解感悟：【播放《学会看病》课件（2）.ppt】，着重引导学生理解以下句子表达母亲怎样的思想感情。①我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。（母亲内心矛盾，爱子之心表露无疑。）②我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。（深深自责，足见爱子之切。）③时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。（“度日如年”的感觉只因母子情深。）④我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。（磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”。）⑤孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。（负责任的爱是真爱。）3．【播放《学会看病》课文朗读动画】，体会母爱的深沉。通过细读课文，重点理解描写母亲语言和心理的句子，从而体会母亲的感情变化。同时通过理解感悟重点语句把握课文的精髓即母爱的伟大。通过课文朗读动画进一步体会作者的情感变化。《学会看病》课件（2）《学会看病》课文朗读动画3三、联系实际，赞“母爱”。1．教师引导。“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，母爱是世界上最伟大的爱！在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，大家能把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事用自己独特的方式表达出来吗？（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说。）2．独自准备。3．交流共享。通过表演、评议、制作，加深对课文内容的理解。培养学生动手操作能力和语言表达能力。总结：今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走进了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！总结课文，体会情感；对学生进行德育渗透，即要尊敬自己的母亲，孝敬自己的母亲，使本节课得到进一步的升华。4布置作业1.完成课后作业。2.拓展阅读——《爱的礼物》《我的母亲（节选）》。通过词句和阅读训练，培养学生的语文综合素养。板书设计20学会看病“冷漠”处理独自看病母亲儿子尽责的“爱”“路线图”教学反思一、充分地自读课文。这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，把课文读准读通，查阅工具书理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决；留待深入阅读时理解。二、深入理解和感悟。在学生初读课文的基础上，让学生按照文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，然后交流。交流点拨要点：“决定让儿子独自看病──犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”是母亲感情变化的过程，可让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写的句子，感受母