《大学生网络成瘾研究7500字【论文】》

大学生网络成瘾和人格的关系研究报告目录TOC\o"1-3"\h\u1绪论 绪论1.1研究背景当前社会是全球一体化的社会，当前的时代是互联网一统天下的时代，因特网的兴起、普及发展乃至全盛，带给了我们在科技飞跃以前难以想象的便捷以及丰富的资源。互联网有着便捷性、全球性、匿名性、互动性、及时性、开放性、丰富性等优势。它的飞速发展是一把双刃剑，它以快速、多变、广覆盖的特性，冲击影响着我们的思维模式，改变和影响着我们的工作生活方式，无孔不入的渗透在各个领域，各个行业，正成为我们生活中不可或缺的一部分。但所有事物都具有两面性，互联网也不例外，它在给我们带来丰富的信息资源，便捷的交流方式，多元技术功能之外。由于网络所诱发的问题也越来越多，心理问题、道德问题、法律问题，林林总总，不计其数。其中，心理问题随着网络使用者的迅速增加，它引发的问题也越来越被人们所关注[[][]于宗富.网络成瘾青少年个性特征、心理健康、社会支持状况研究.山东师范大学.2015.当今，人们接触网络的年龄层越来越小，很多刚刚还在幼儿园的孩子就已经能熟练地操作平板电脑或智能手机，接触到网络世界。由此而来的网络成瘾等一些列心理问题以及社会问题越来越凸显了出来。数据显示，2018年全球有大约30亿多网民。据《中国互联网络发展状况统计报告》(第26次调查报告)中国网民中16.4%表示生活中离开网络会感觉不适。2017年12月底，上海某高校有18名学生因沉迷于网络游戏被集体劝退。2018年上海某高校的95名退学学生中，有80%的人是因迷恋网络而导致无法继续完成学业。太多的数据表明了学生群体，尤其是大学生群体已经成为了各人群中最主要的互联网使用用户。互联网高速发展了十年，随之产生的网络成瘾问题也日益凸现出来。如今在大学校园的这一代学生都是从小接触网络，他们一出生就身处网络充斥一切的社会环境中，可谓是“网络原住民”。网络陪伴和见证着他们的成长，影响着他们的学习和生活，使用网络已经是他们的日常生活方式，他们习惯了网络碎片化的信息给予，习惯了利用网络学习和娱乐。即使是处在象牙塔里的莘莘学子，随着高校校园网的广泛普及，大学生的校园生活和网络时代的结合也达到了密不可分的程度。夸张的说，在“全民皆网民”的网络化背景下的当代大学生被贴上了所谓的“虚拟一代”的标签。大学生在社会生活中思想活跃、文化程度高，愿意尝试并且善于接受新鲜事物。在中国的网络发展进程中，大学生凭借其自身特点，自觉的成为网络使用的主力军，与此同时，上面的这几组数据和案例也说明了当前大学生由于沉溺网络而影响正常学习生活的情况普遍存在，这些现象已经引起了人们的重视。经常会有关于大学生因不适当地过度上网而引发的心理疾病和精神障碍的相关报道。这些都显示出网络成瘾问题成为了大学生的危机心理之一[[][]姚建国.青少年网络成瘾及与人格因素的相关研究.南京医科大学.2015.观察发现，大学生这个群体中确有一些学生因依赖网络而偏离了正常生活秩序，其主要表现为：人际关系淡漠，社会适应能力差，交际范围日益变小，日常时间管理混乱，学业和个人发展方面存在一定障碍。毋庸置疑，网络成瘾将随着互联网的日益普及而成为一个社会学、心理学都关注的焦点，它对大学生的身体健康和心理健康都会造成巨大的伤害。对于大学生的网络成瘾问题，心理学界认为：大学生网络成瘾的产生与其自身的人格因素存在密切联系，对网络成瘾大学生相关的人格因素，及其人格因素与网络成瘾的交互作用进行有效研究，利于发掘其网络成瘾的深层次因素，对有效防治其网络成瘾极具现实意义，有助于大学生健康科学的使用网络，顺利地完成学业，实现良好的社会适应都有着指导意义。而大学生作为刚刚走入象牙塔的新人，无论是生活还是学习的各个方面都发生了巨大的变化，在新的环境中令他们唯一熟悉的也只有网络。因此，本文选取大学生为研究对象，从大学生的心理健康及人格特征两个方面来分析网络成瘾的大学生的心理健康水平和人格特质，进而提出有效建议，以引起社会各界对大学生心理问题的重视，有针对性地进行心理干预，改善潜在的对大学生心理健康发展不利的人格因素，积极引导他们培养积极向上的心理认知，促进其心理社会性的良好发展[[][]陈侠，黄希庭，白纲.关于网络成瘾倾向的心理研究.心理学进展，2014(03).1.2问题的提出网络成瘾一直是国内外心理学者比较关注的一个热点。为什么有的人会有网络成瘾的行为表现，有的人会有网络成瘾的倾向性，而其他的人却没有表现出任何网络成瘾的行为或倾向？从个人人格特质方面来讲有哪些因素和网络成瘾是相关的？国内外许多研究者对网络成瘾都做了研究，并且取得了十分丰富的研究成果。他们重点考察了人际关系、自我效能、归因等方面与网络成瘾的关系，对完整的人格各方面因素的考察还比较少。而且国内外对网络成瘾的研究中研究对象对大学生的研究报告很少见。他们是面临着一个从生活到学习、从未成年步入成年各方面巨大变化的群体，因此本文希望了解一下国内大学生的网络成瘾情况，考察一下大学生网络成瘾与其人格特征方面的关系[[][]韦凡荣.青少年网络成瘾与父母教养方式.太原师范学院学报(社会科学版)，2015(01).1.3研究假设本研究以现有理论为基础，在对所调查的大学生群体网络成瘾性研究成果进行分析的基础上，本研究尝试从三个维度提出以下研究假设：假设一：大学生网络成瘾在性别上是否存在显著差异；假设二：大学生网络成瘾在独生子上是否存在显著差异；假设三：大学生网络成瘾在年级上是否存在显著差异；假设四：大学生网络成瘾组在生源地上是否存在显著差异；假设五：大学生网络成瘾组与人格特质是否具有相关性。2文献综述2.1网络成瘾的概念网络成瘾又被称为“互联网成瘾综合症”，又称：强迫性网络使用、病理性网络使用。主要指在无成瘾物作用下，个体无法控制的上网冲动与行为，其表现特征为：因过度使用网络对客体生理功能、心理功能、社会功能造成损害。美国心理学家表示，当一切网络活动给个体的工作与生活带来困扰，那就是网络成瘾的征兆。1996年的第104届美国心理学学会年会上，匹兹堡大学博士Young宣读了一篇有关“网络成瘾”为主题的文献，该文献是首篇被美国心理学学会认可的文献，次年，“网络成瘾”的学术研究价值被美国心理学学会正式承认[]。有研究显示关于网络成瘾人群大都会出现一些典型的行为表现：上网时感觉兴奋愉悦，心潮澎湃激情满满，对网络有严重的依赖情绪，只要是上网就总感觉欲罢不能难以割舍，无法有效控制上网时间，长时间的流连于网络；沉迷于网络游戏、网上互动聊天，网上浏览，网上购物等，上网占据了个人生活的大部分时间；忽视家庭，忽视朋友，忽视与其他社会人群的日常交往、减少与家人的交流沟通，在日常的人际交往中沉默寡言，或回避人际交往，对社会热点，家人的情感需求等都漠不关心，对上网的心理依赖愈来愈强，上网是他的精神依托，所有的情感诉求都通过网络来释放和满足，以致对网络难舍难分。另有研究表明相较于药物成瘾和酒精成瘾，网络成瘾的突出特点表现在与前两者相比，其的心理依赖程度更大。台湾大学陈淑惠教授选取了台湾大学的三千名学生，进行了调查测试，其调查结果显示：网络成瘾者随着上网时间的不断延长，就越会情不自禁地希望继续上网，一旦脱离网络就会倍感煎熬，十分痛苦，其上网时间与再上网的心理渴求度呈正比；当成瘾症状严重时，网络成瘾者对上网的渴求度达到时刻需要的程度，自身无法抑制时刻都要上网的念头和冲动，否则就感到寝食难安，难以自拔。尤其是当他的生活处于应激状态时，那么这种欲望和对上网的专注程度会加剧；网络成瘾者的上网行为往往没有任何理由，他们可以毫无目地用大量时间以及精力在网络上游荡停留，以导致个人的身体健康出现问题；网络成瘾者在日常生活中会出现个人行为异常、人格障碍、交感神经功能失调等情况。2.2人格特质的概念人格是一个人的气质、性格、能力等心理特征的总和。它包括以下4个方面：第一是完成某种活动潜在的特征和能力；第二是心理活动的动力特征，即气质；第三是完成活动的态度和行为方式方面的特征，即性格；第四是活动倾向性方面的调整，如动机、兴趣理想信念等。所谓人格是指在特定的社会环境中形成的具有稳定性，系统性的心理特征的综合，是一个人在与其环境相互作用的过程中表现出来的独特的行为模式，思维方式和情绪反应的特征。人格特质论认为，人格是由一组特质所组成，特质是构成人格的基本单位，特质决定个体的行为，每个人的每种特质在量上是因人而异的，因此就构成了人与人之间人格上的差异。3研究方法3.1被试本文采用随机分层取样法，被试者为华东师范大学5个系、10个专业1-4年级的大学生，分年级随机抽取相应的班级，以班级为单位对全班同学进行团体测试。发放350份问卷，回收330份，剔除无效问卷后，剩余有效问卷320份，有效率为91.4%。其中男生120人，女生200人；大一80人，大二80人，大三80人，大四80人；独生子女150人，非独生子女170人；城市学生100人，城镇农村学生220人，平均年龄在21±1岁。3.2研究工具互联网接入调查问卷自编的《大学生上网调查》包括四个基本内容：年龄、性别、年级、专业、上网动机等。网络成瘾诊断量表使用Young的网络成瘾诊断量表，该量表有八个问题。它要求回答“是”或“否”。每个肯定回答得1分，且得分等于或大于5分。只要诊断标准中有五项，就可以判定网络成瘾者为网络成瘾者。卡特尔16人格因素测验经过几十年的系统观察和科学实验，美国伊利诺伊大学人格与能力测试研究所的R.B.Cattell教授得出结论，人格特征可以分为表面特征和根特征，识别出16个独立的根特征，并在此基础上，护理充分确定并编制了一套精确可靠的因子统计方法。测验。1970年，由刘永和、梅吉里共同修订，修订后的中文版本出版。共有187个问题，分为16个因素。3.3施测程序采用分组调查。调查前，应向调查人员说明调查的目的和意义，并要求辅导员和教师避免、消除学生的顾虑，确保调查的可靠性。在填写调查问卷之前，受试者首先使用相同的说明解释测试要求和注意事项。被调查者匿名填写表格，所有问卷当场撤回。问卷被整理并输入计算机。采用SPSS10.0统计软件对收集的数据进行分析。4网络成瘾与人格特质的关系4.1大学生网络成瘾倾向在性别方面在存在显著差异分析性别差异对网络成瘾是否会造成影响，对具有网瘾的男女大学生在网络成瘾各分量表得分上继续进行独立样本T检验。根据表4-1中显示：男女之间的网络成瘾在人际与健康、时间管理两个维度上具有明显差异。表4-1不同性别的大学生网络成瘾量表得分比较分量表内容男生（n=120）女生（n=200）TpMSDMSD强迫性10.252.5511.751.151.620.073耐受性10.251.8910.451.450.330.120戒断反应12.922.0512.201.821.350.101人际与健康15.852.5314.222.022.75**0.031*时间管理13.852.2512.151.403.25***0.023*成瘾总分65.258.5560.852.553.75***0.018*注：*P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.0014.2网络成瘾倾向在独生子女与非独生子女方面存在显著差异为了研究独生子女对网络成瘾的影响，对网络成瘾各量表中的独生子女大学生和非独生子女大学生进行了独立样本t检验。结果表明，具体见表4-2，显示说明在戒断反应、时间管理上，独生子女与非独生子女网络成瘾倾向差异显著。表4-2是否独生子女网络成瘾量表得分比较分量表内容独生（n=150）非独生（n=170）TPMSDMSD强迫性19.522.5517.751.151.630.101耐受性15.521.8914.451.450.350.112戒断反应18.852.0518.201.821.370.012*人际与健康15.742.5314.222.022.757**0.123时间管理15.562.2514.151.403.23***0.032*成瘾总分85.198.5579.772.553.79***0.003*注：*P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.0014.3年级方面大学生网络成瘾倾向存在显著差异为了检验不同年级学生的网络成瘾程度是否存在差异，以年级为自变量，以网络成瘾程度为因变量进行了独立样本t检验。从表4-3，可以看出，在耐受性、戒断反应、人际与健康、时间管理上，各年级大学生网络成瘾倾向显著差异。表4-3不同年级大学生网络成瘾差异检验分量表内容大一（n=80）大二（n=80）大三（n=80）大四（n=80）TPMSDMSDMSDMSD强迫性12.222.5420.751.1521.881.2022.211.251.650.101耐受性14.321.8015.451.4516.351.5518.441.320.350.035*戒断反应13.652.0216.201.8216.521.8516.251.851.370.020*人际与健康14.542.5213.222.0218.442.0018.102.002.757**0.011*时间管理14.462.2315.151.4016.421.5215.101.523.22***0.012*成瘾总分71.199.5080.772.5589.618.1290.107.493.754***0.010*注：*P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.0014.4大学生网络成瘾倾向在生源地上存在显著差异为了检验不同产地受试者的网络成瘾程度是否存在差异，以网络成瘾的起源为自变量，以网络成瘾的起源为因变量，进行了独立样本t检验。具体结果见表4-4。城市学生在强迫、戒断反应和时间管理方面的得分明显高于城乡学生。表4-4不同生源地大学生网络成瘾差异检验分量表内容城市学生（n=100）城镇农村学生（n=220）TMSDMSD强迫性20.052.8519.912.101.60耐受性18.872.1016.621.850.33戒断反应19.912.0818.202.011.33人际与健康16.622.5015.562.102.70**时间管理19.922.2018.951.883.21***成瘾总分95.3711.7389.249.943.74***注：*P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.0014.5大学生网络成瘾倾向与人格特质方面存在相关由于本研究中网络成瘾的检出率很低，只有6名受试者符合标准，且网络成瘾人数太少，因此网络成瘾组与非网络成瘾组人格特质的平均差异测试可能会丢失大量的有效信息。为了更有效、更合理地利用信息，采用皮尔逊积差相关法计算网络成瘾总分与人格特质、次要人格因素和综合人格因素的相关性。以下仅列出。结果见表4-5：表4-513种人格特质与大学生网络成瘾的Person相关因素网络成瘾总分rp稳定型-0.1450.12恃强型-0.1380.19敢为型-0.1750.04*幻想型-0.1740.04*忧虑型-0.1420.017*自律型-0.1820.003**适应与焦虑型-0.2060.000***内向与外向型-0.2420.000***感情用事型-0.1550.009**安详机警型-0.1150.046*心理健康型-0.2030.002**专业成就-0.2050.000***新环境成长能力-0.125*0.035注：*P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001从表4-5可以看出，网络成瘾总分与新环境下的稳定性型、恃强型、敢为型、幻想型、忧虑型、内向与外向型、感情用事型与安详机警型、专业成就、新环境成长能力这10个成长能力人格因素呈负相关（P<0.05）。由此可见，网络成瘾总分越高，在新环境下，稳定性型、恃强型、敢为型、幻想型、忧虑型、内向与外向型、感情用事型与安详机警型、专业成就、新环境成长能力得分越低。这表明，网络成瘾症总分高的学生大多情绪低落，适应新环境的能力较差。网络成瘾与焦虑产生的人格因素呈正相关（P<0.05）。这表明，网络成瘾总分越高，焦虑、紧张、适应和焦虑人格因素得分越高。同时也表明，网络成瘾症高分的学生容易紧张和痛苦，容易兴奋和焦虑。5讨论5.1大学生网络成瘾与性别的关系调查分析表明，在性别方面，男生网络成瘾的比例明显高于女生。原因是与女孩相比，男孩更喜欢上网。与女孩相比，男孩的自我控制能力一般要差得多，更容易上瘾，难以自拔。男孩和女孩在遇到问题时也更容易上瘾。一般来说，当个人问题不能顺利解决时，男孩往往缺乏必要的社会支持，因为与女孩相比，他们通常不愿寻求帮助，尤其是依赖亲密的朋友和家人，当他们不能依靠自已的力量时。当数量对解决问题有效时，它可以通过网络获得帮助和心理安慰，进而导致网络成瘾。5.2大学生网络成瘾与是否独生子女的关系独生子女同非独生子女大学生网络成瘾量表的调查结果显示：在网络成瘾强迫性分量表与戒断反应分量表的得分方面来看，独生子女得分显著高于非独生子女的得分。这说明，独生子女更容易受网络吸引，在网络成瘾后的戒除过程中比非独生子女大学生更加困难，更容易产生消极的情绪和情感。这个问题产生的原因可能存在于：第一，独生子女大学生多数都是来自于城市，有着比较多的接触网络的机会，他们接触电脑的时间相较于非独生子女大学生要早，通常家长一般也不会干预太多，而且因没有兄弟姐妹，与同龄的非独生子女相比，缺少与同龄人的交往互动机会，人际交往的机会和选择都少于非独生子女，尤其是对一些性格内向的孩子来将，他们一般不善于主动与他人互动交流，于是网络就成为他们认为的交流和抒发情感的渠道。第二，新时代的独生子女在家多是一人对多位长辈，从小在家就是被当作小皇帝、小公主地抚养，在家独自一人享用着一切，与他人分享与合作的意识比较淡薄。于是这样成长起来的独生子女大学生活之后在集体生活中人际关系容易出现不良影响。而遇到问题时，无法找到有效解决方法，便容易依赖网络来寻求安慰和帮助，互联网的开放性、即时性、匿名性为他们提供了虚拟的交往娱乐平台。因此，他们易采用上网的方式逃避现实问题，但是网络成瘾后又会加剧其对现实的不适感，形成恶性循环。5.3大学生网络成瘾与年级高低关系从表4-3中分析得到大一到大四学生的网络成瘾存在显著差异，大一到大四年级在耐受性、戒断反应、人际与健康、时间管理存在差异，且随着年级上升而上升。说明年级越高，在耐受性和戒断反应、时间管理上要比低年级的学生更懂得控制。5.4大学生网络成瘾与生源地关系从表4-4中分析得到城市学生在强迫性、戒断反应、时间管理上两个分量表上得分显著高于城镇农村学生，因为城市学生的物质条件优越于农村学生，对网络接触的时间较久，因而在网络世界里沾染的习性更大，这也导致城市大学生在戒断反应、时间管理不能得到很好的把控。5.5大学生网络成瘾与人格特质关系从表4-5的研究结果看，大学生网络状况网络成瘾群体在症状自评量表13个维度上的得分显著高于非网络成瘾群体，这说明网络成瘾群体的总体心理健康水平显著低于非网络成瘾群体，存在一定程度的心理问题，其重点表现在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性等方面。这与国内外许多学者的研究结果是相似的。网络成瘾的大学生有无法摆脱的无意义想法、行为，与人相处出现问题，存在抑郁苦闷的情绪，神经过敏、紧张，对他人有敌对