历史教学工作计划(15篇)

第页历史教学工作计划(15篇)历史教学工作安排1

为了更好的完成新学期的教化教学工作，使各项工作有目的、有安排、有组织的顺当的进行，依据高二文科班的实际状况特制订本学期教学工作安排如下：

第一、总体目标

1、侧重培育学生的综合实力高考强调跨学科综合实力要求，体现了历史学科的本质特征。因此我在教学进程中，将有目的的将史、政、地学问有机地结合起来，培育学生综合运用各科学问分析和解决问题的实力，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。

2、建构历史学问体系，重创新思维实力的培育高三历史教学应注意与历史发展的连续性和阶段性，我在教学中，将强化和突出历史的阶段特征，将详细历史事务放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化相识，受到教化、得出启示、发展他们的创新思维实力。

3、正确处理全面复习和重点复习的关系我将采纳三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法，同时把教学安排作调整，侧重点在后两段上，以增加实力训练的力度。

其次、学生基本状况本届高二文科共有2个班，共计93人，学生基础相对较弱,学习习惯有待于进一步提高。

第三、主要教学措施

1、努力学习新的教学理念,更新教化思想,仔细探讨课标、教材、教法、学法,努力提高教学效度。

2、狠抓学风建设,管理好自己的课堂,加强方法指导,培育学生良好的学习习惯;以高三第一轮复习的要求来进行高二历史教学;真正做到常规教学落到实处。

3、关于考试:根据年级组的统一要求,仔细组织好每一次阶段考试,做到细心命题,细心阅卷,仔细讲评。

4、关于作业:要求学生按进度刚好按质、按量完成好所订同步训练资料，;老师平常加强监督,按时、按要求批改好作业。

5、主动推动集体备课，同心同德。

6、提倡多种教学手段的运用，激发学生的学习爱好，使学生主动参加教学过程，从而驾驭基础学问，养成实力，形成正确的情感、看法、价值观。

第四、教学内容教材《世界近代现代史下册》、《中国古代史》。

第五、教学支配

1、假期补课期间完成《中国古代史》第一至其次章的教学。

2、下学期第1-4周完成文科完成选修I第三章至第四章教学任务。

3、第5-7周文科完成第五章前四节教学任务。

历史教学工作安排2

九年级的教学是学校工作的重中之重，为了确保明年中考顺当完成，深化贯彻教改精神，仔细学习贯彻各学科的课程标准，规范教学常规，全面提高课堂效率。针对九年级学生的特点及九年级的特别性现安排如下：

一、课程理念：

我们要建立起“适合学生的教化才是最好的教化”的理念，学生有收获的课才是好课！面对全体学生、注意学生的全面发展和终身发展；提高学生的道德素养；提倡探究性学习，在全面贯彻国家教化方针的基础上，依据学生身心发展特点和教化规律，重视对学生进行全面的科学素养教化，体现国家对学生在学问和技能、实力以及情感看法与价值观等方面的基本要求，着眼于培育学生终身学习的愿望和实力。最好的教化是自我教化、本学期对学生加强自成教化，把学生的内化的学问转化为外在的行为、培育学生良好的思想品德的心理品质、

二、指导思想

1、弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，引导学生树立正确的世界观，价值观和人生观。要求学生驾驭基础的了解世界历史事务和历史人物逐步培育学生历史唯物主义的基本观点，以及应用历史唯物主义基本观点视察和分析问题的实力。本学期将接着深化贯彻《基础教化课程改革纲要》精神，深化教化改革，构建创新课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。

老师要在反思中成长，学生要在反思中进步；老师要反思的主要内容是怎样优化教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习主动性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。

2、九年级上学期是一个特别的学习阶段，为了有充分应战中考的打算，上学期应结束全年的课程。面对这种特别状况，作为老师，首先应在教学进度上做到心中有数；其次就是熟识全册教材内容，仔细钻研教材，抓住重点，突破难点，每一节课既要做到精讲精练，又要在此基础上让学生得到实力的提升。

3、发扬备课组团队协作精神，统筹支配各班的教学工作。仔细向其他老师学习，亲密关注中考信息，把握中考动向，探讨教材教法、学生学法，把教学工作落到实处。

三、详细措施

1、依据学校支配主动参与集体备课，仔细备课，不能无教案上课，做到有安排，有目标。

2、留意分层次教学，对不同层次的学生在作业的布置上体现出不同的要求，让他们在原来的基础上都有各自的提高。尤其要关切后进生、学困生要多赐予关爱和帮助，让他们在小进步，小转变中体会学习的欢乐，树立学习的信念。注意课堂学生学问的反馈并刚好调整教学进度。在稳中求发展。

3、在课堂上注意激励机制，激励学生学习，并让他们体验学习的胜利感。不行忽视差生的学习和情感，不行盲目追求效率和进度，而忽视了中等生的学习。

4、仔细做好试卷分析工作，刚好总结，写好课堂反思，不断提高自己的教学水平。

5、调动学生学习历史的爱好

充分利用故事导入，多媒体教学，把学习历史的重要性一一列出，从而培育他们的爱好，为学习成果的提高打下肯定的基础，另外，教给他们肯定的方法，比如：记忆力比较好的时间是在早上，反复记忆历史学问，对学习有进步的学生给以刚好表扬，树立学习历史典型学生，建立学习历史的爱好小组、，每班至少两名学生为爱好小组成员，单独辅导，让他们对历史学问有肯定的理解实力，并形成特长，也通过他们带动和影响其他学生，全面提高历史成果。

历史教学工作安排3

本学期根据学校的支配，本人担当七年级1—5班历史教学工作，为更好的抓好七年级的教学工作任务，全面推动素养教化，制定如下教学安排。

一、本班状况分析

七年级学生刚从从小学升入初中，表现为：新奇、好动、上进心强、学习的主动性高；但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。3个班每个班级人数在60人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，很多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围围着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。

由于学习看法不端正，习惯又较差，相识又不足，故要达到预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培育，严格管理和规范学生的行为，在教学中必需加大力度备好课，做好每一个课件，刚好巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

二、教材资料分析

1、教材特点。

本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。

2、教材内容。

本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。共需32课时（其中新课讲授占22个课时，单元复习占4个课时，期中复习占2个课时，期末总复习占4个课时）。

3、教材重点、难点。

教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价。

三、教学措施

1、夯实基础，培育学生实力。这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必需夯实基础，引导学生自己来探究历史发展规律，从而培育学生的实力。

2、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。

3、注意教学方法，教学手段的多样化和现代化。主动运用幻灯、投影、录音、录像、影片，模型多媒体，网络等进行协助性教学。

4、加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考，刚好查漏补缺。做到刚好发觉问题，刚好解决。抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习看法，主动参加课堂的读、思、练活动，使其成果在原有基础上更进一步。

5、使学生主动参加到课堂教学中，如课堂上答题、小探讨，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。刚好发觉不足，刚好总结。

6、集体备课强化教学质量，让老师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。

历史教学工作安排4

一、细心备课。力求用最简洁明白的语言讲清讲透每课重难点。有针对性的选择习题，以巩固所学学问。

二、接着引导学生用更有效的方法巩固所学学问，把散乱的学问点串起来，形成系统的历史学问框架。

三、以讲故事、写小论文的形式搜集每单元出现的历史人物，以增加学生对历史学习的爱好，开阔视野。

四、进行阶段性的检测，侧重点在选择题、问答题的训练上，以培育学生仔细读材料、读题目、擅长思索的习惯。

五、实行书写优秀的学生的习题展览，使学生相识到书写规范仔细的重要性。

六、充分发挥小组的优势，相互监督、相互学习。加强基础学问的驾驭。

七、对于本人来讲，更应仔细执行学校的规章制度，不早退、不迟到，在学生面前做到以身立教，“有一种胜利的名字叫作坚持”。新年新希望，愿在我们的共同努力下，工作上会获得更大的收获。

历史教学工作安排5

一、总体教学目标

依据中学历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在改革中创新，在探究中提高，渐渐建构带有丰县中学特色的中学历史教学模式，争取各年级在徐州市统考中历史成果居市同级学校前一、二名，高考成果在全市接着领先的地位。

二、基本理念

1.树立三种意识：备课要有学生意识；教学要有基础意识；训练要有过程意识。

2.让学生主动主动参加课堂教学，提高课堂效率。

3.学生收获大小是推断课堂教学效果的唯一标准。

三、操作模式

1.课前预习：老师要出示课前历史预习提纲，指导学生学会预习。可以通过学案，课前选择题等形式，强制性引导学生预习。主要解决“是什么”的问题。

2.讲师精讲：老师讲重点、破难点、释疑点；学生圈圈划划、思索研讨、探究求真。主要解决“为什么”的问题。

3.随堂精练：光说不练效果差，真抓实练是根本。讲评要举一反三，触类旁通，进行解题训练，要当堂解决“是什么”的陈述性问题。

4.课后评估：通过典型性、系统性的练习训练，巩固课堂所学的学问，夯实砸牢坚实基础，强化默写字、句、段回来教材，对核心学问人人过关。

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一、指导思想

着眼于学生的发展，注意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

二、教学目标：

通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的实力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚决建设中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋斗的远大志向，肩负起时代给予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培育学生运用学问分析解决问题的实力，培育学生的创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养。

三、学生基本状况分析：

初一年级学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会辨别实力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。老师有责任帮助他们正确相识社会，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应常常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问结构，仔细分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际状况动身，同时也要兼顾两头。

四、教材分析：

本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。

五、教学措施：

1.注意学科间学问的融合与渗透

在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注意各人文学科学问间的合理渗透、相互融合和必要联系。

2.注意变更学生的学习方式

提倡真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学;通过那些能够使学生获得主动的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参加求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。

3.突出实力目标的主导

即强调学生思索实力、创建精神和自主探究实力的培育。以实力目标为主导，就是要求老师在教学中要以同等、理解、信任的看法，创建融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参加教学活动。在教学中，始终围绕实力目标的实现，努力探讨用实力目标主导教学的途径和方式，真正地把学问、实力和人格培育有机结合起来。

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一、教学目标

以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与潜力培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。

二、指导思想

运用“三史观”(礼貌史观、全球史观、现代化史观)，依据“三纲”(课程标准、考试说明和教学要求)，精确把握“三情”(教情、学情、考情)，着眼“三立足”(立足基础，提升潜力;立足教材，活用学问;立足概念，突出主干)，在继承中探究，在改革中创新，结合我校学生实际，制定有效的第一轮复习安排策略，增加历史课堂教学的针对性和实效性，进一步培育学生分析问题，解决问题和应试技巧的潜力，努力提高高三复习质量，以备战高考。

三、教学重点

基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即讲解要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才能够强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们务必抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。

四、目标要求

1、以教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，充分研读“三纲”，建立全面、扎实的基础学问和构建科学、系统的学问结构，从整体上使学生驾驭理解基本的历史概念、历史现象、历史事务、历史发展脉络。

2、以课堂教学为主阵地，从“三维”动身，夯实基础，进一步培育学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维潜力，提高驾驭运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的潜力。

3、以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平常的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维潜力和解题潜力。

五、方法措施

1、增加复习安排性

统筹思索和制定高三三轮的复习安排，资料包括进度、总目标、阶段目标、时间支配、资料设置、详细措施、教学评价等，三轮复习分别为第一轮专题复习、其次轮通史复习、第三轮时政史学方法复习。

2、处理和优化教材资料，适度联系通史

(1)读书目、章节标题、子目标题：

①概括历史发展特征;如必修一专题五“现代中国的对外关系”的书目是：新中国初期的外交、外交关系的突破、新时期的外交政策与成就，从中可知建国以来我国的外交历程。

②探究子目、章节、专题之间的联系，挖掘隐性学问，构建阶段学问体系。如必修一专题三“近代中国民主革命”其次课“辛亥革命”的子目是：武昌起义、中华民国的建立、辛亥革命的历史功绩，其资料概述了章2

节标题“辛亥革命”的背景、经过、影响，反映了这一历史事务的发展状况。

(2)读导语：了解本专题历史发展的线索。

(3)解读学习举荐、课前提示：概况学习的重点，帮忙学法指导，发掘隐性学问，拓展专题视野。

(4)读正文：

①抓程度词，如半殖民地半封建社会的构成过程：起先、加深、大大加深、完全沦为，从宏观上理解学问;

②抓重点词，如标记、奠定、开端、转折、先声(序幕)等，强化记忆学问;

③抓结论句，进行史实分析，提高史论结合潜力，从感性相识上升到理性相识;

④抓学问要点，归纳总结，取其精华，将教材学问内化成自己的学问。

(5)读地图、图片、资料卡片、小字、注释：补充丰富历史学问，拓宽学问面，给学生带给更多的学习信息，理解教材内涵。

(6)解读专题小结、问题研讨：重温详细学问点，重新构建专题学问体系和阶段特征。

(7)专题复习时，可适度从阶段特征、历史发展线索、小专题通史等多渠道联系学问考点，帮忙学生初步构成通史学问的整体框架。

3、整合各种课程资源，挖掘学习资料

(1)依据“三纲”，驾驭好人民版教材主干学问的基础上，重视其它版本特性是岳麓版的求同去异工作，剔除远离课标的资料和学问点，精确抓住它们的交叉点。

(2)留意用礼貌史范式、现代化范式、全球史范式、社会生活史范式等新的史学范式整合教材及其相关的各种课程资源。

(3)高考试题都会涉及本省有关的区域历史，就应适当关注河南地方史以及与河南有关的区域史资料。

4、加强群众备课，提高备考效益

(1)加强群众备课的组织管理。群众备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，集思广益，资源共享。备课组务必仔细研读“三纲”，细心探讨高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

(2)逐步转化备课方式。群众备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学资料、备学问梳理向备教学实施的过渡。

(3)潜心探讨备课资料。备课要仔细关注“三情”、“三态”学问(原生态学问、衍生态学问、动态学问)、“三生”(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

5、实行敏捷多样的教学方式手段，保证课堂教学的复习有效性

(1)着眼“三立足”。在理清历史事务的发展过程、驾驭详细学问点时，应重点分析历史事务的前因后果，总结历史发展的阶段特征和规律，提高历史分析思维和辩证思维潜力;还应擅长捕获历史与现实的链接点，强化历史与现实联系的观念，提高学以致用意识和现代公民意识。

(2)着眼综合潜力的培育。运用“三史观”教学，留意学科内学问(专题、通史)的穿插联系综合，扩展学生的学问宽度;新高考选取题都会涉及文史、政史、史地的题目，应贯穿学科之间学问(语文、政治、地理)的综合应用，扩展学生的学问广度。

(3)着眼思维潜力的训练。课堂教学设计的问题要有梯度，有层次，运用基本的史学理论引导学生解析问题要有条有理，有史有论，不断培育学生的思维方法和思维技巧，养成史实、史论、史法三位一体的思维习惯。

6、加强学法指导，做到以不变应万变。

(1)指导历史学问的消化。对历史学问的记忆理解，要找出规律特点;课堂要相宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记;课后刚好复习巩固所学学问。

(2)指导审题潜力的培育。选取题要审清主题、题干和选项;非选取题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

(3)指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清楚，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。

7、重视训练与讲练评结合，提高学生解题潜力

(1)细心选题。选题的基本依据是“三纲”、“三情”、“三立足”;选题应以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主;选题类型多样化。

(2)细心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。

(3)细心讲评。讲评课的一般模式为“矫正反思——精评新练——自我完善(查缺补漏)——典题记录”。老师要高度重视讲评课，既要讲学问，又要点方法，问题能够分门别类的讲，也能够就题论题或借题发挥，到达一题多练的效果。

8、关注“三生”(尖子生、边缘生、学困生)，共同进步

(1)刚好帮扶辅导，提优补差。

(2)做好跟踪记录，对每一阶段暴露出的问题分析解决。

(3)加强人文关怀，心灵沟通。

六、教学思路

1、时间支配：20xx年暑期—20xx年1月底

2、教学思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。5

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的潜力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。

4、授课过程：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

采纳读、讲(听)、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。

其次环节——讲(析)：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的潜力(巩固学问并逐步构成历史学科思维潜力)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便刚好巩固落实，练习后，务必核对答案，分析总结。透过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解潜力、获得信息的潜力、表述潜力、分析潜力、创新潜力等。第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特性留心6

解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试潜力。

七、瞄准高考

(一)落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改一讲究竟，不训练学生潜力。

调动学生参加，加强对学生的思维训，老师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练刚好、训练充分

2、改只有学问教学，没有材料教学。

高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能构成材料处理潜力。

3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维

(二)落实常规

1、仔细备课。

仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

2、分层教学。

学问的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能理解，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。

3、作业检查。每一天应布置必需量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。7

4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须透过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就务必讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。

5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。

历史教学工作安排8

一、指导思想：

要求学生学习了解驾驭历史的基础学问，了解重要的历史事务、历史人物和历史现象，要求学生驾驭记忆、分析、综合比较、概括等方法。培育学生学习和表达历史的实力，培育学生运用唯物主义的基本观点视察问题、分析问题的实力。

二、教学内容：

九年级世界历史上册

三、总体状况

1、学生状况：

九年级的081班、082班、084班、085班、086班、，五个班中学习成果较好的是086班、081班。低分人数较多的是082班、084班、085班。虽然部分学生对学习历史感爱好，但学习的主动性不高，对基础学问的落实不够，学习成果中上的学生的答题实力有待提高。

2、教材状况：

上册八个单元，共21课，正文部分是必需驾驭的内容，其它导入框、小数部分、动脑筋、文献资料、练一练、活动与探究、自由阅读卡和活动课不作统一要求，可针对不同的班级，对学习实力不同学生提出不同的要求。

四、详细实施状况与要求：

1、接着做好“杜郎口”课堂教学改革工作，依据学生状况，实事求是，提高有效课堂教学，努力提升个人的工作实力。

2、仔细编写，细心设计在教学中好用性强、可操作性强，科学规划，便于学生自主学习导学案。

3、仔细上好每一节课，落实重点，探讨难点。

4、在落实学习历史学问的基础上，要对学生进行思想教化，学习的主动性。

5、要充分利用课文的图表，网络资源，创建教学条件，激发学生的学习。而且这些是教材的补充内容，有利于对学问的理解和运用，有利于分析问题实力和识图实力的提高；学会从文字材料中提取相关信息。

6、让学生明确：教材肯定要熟，这一点肯定要强调。看前面的书目就要知道每课的基本内容，主要学问点。

7、主要内容要抓住关键词去理解和记忆，并把历史和现在关注的热点联系起来，有利于历史学问的迁移，达到以史为鉴，对待人物的评价，学会运用历史事迹和史实进行分析，一分为二客观公允分析历史人物和事务实力。

五、教学进度：

1、本学期大约二十周，每班大约有四十个课时左右，其中新课讲授占二十一个课时，单元复习占七个课时，其它占十二个课时。

2、教研工作参考学校教学工作支配。

历史教学工作安排9

一、指导思想

1、以教学大纲要求，逐步提高学生的自主学习和探究实力。

2、培育学生学习爱好，使优生更优，中等生更进一步，后进生前进一大步。

3、为培育学生学习历史和用好历史打下良好的基础

4、增加学生学习的信念，并能取得更好的成果

二、基本状况分析

（一）、学情分析

由于在小学时对历史学问接触较少，学生对历史学问驾驭程度不一，成果悬殊较大.有的学生智力较好，自尊心强，好动.有的学生学习目的不明确，纪律涣散.老师要关爱每个学生，建立同等，和谐的师生关系.从本学期起先我要抓紧，抓扎实，重视做学生的思想工作，让学生端正学习及生活的看法。

（二）、教材分析

要使学生在学问，实力，情感，看法和价值观等方面全面发展，必需引导学生主动参和体验各种学科探究活动，而不仅仅是被动地学习学问，因此摆脱以学科为中心和学问为中心的课程观念的束缚，实现以学生为中心，以人为本，促进学生实现学习方式的转变，从被动式学习转为主动探究式学习.这是这次教材改革的切入点和突破点。

三、目标要求

通过八年级历史新课程的学习，学生将在以下几个方面得到发展.

1、通过学生尝试使学生相识和了解中国古代史，从而提高对历史学问的分析理解实力。培育民族骄傲感和自信念。

2、通过引导学生尝试、思索、探讨、培育学生的自主探究实力，通过对历史人物的评价和历史事务的学习来培育学生分析问题和解决问题的实力与全面、客观评价历史人物的实力。结合课文图片信息，培育学生的视察和想象实力；通过探究尝试活动，培育学生独立思索和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的实力及读图识图实力。

3、理解人与自然，社会的亲密关系，和谐发展的意义，提高环境爱护意识。

4、初步形成历史唯物主义的基本观点和科学看法，为确立辨证唯物主义世界观奠定必在的基础。

5、在课堂教学中，渗透思想品德教化，对学生进行爱国主义，集体主义，文明礼貌等的教化.培育学生正确的人生观，学习看法。

6、树立学生坚固树立校兴我荣，校衰我耻的意识，让学生乐学，爱学，让每一个学生得到全面发展，让学校成为学生的天堂。

四、辅导对象

各班全体学生特殊是后进生要赐予更多的关切和辅导

五、辅导时间

课余时间

六、辅导地点

办公室或班级

七、方法措施

专题辅导和集中辅导相结合，后进生应赐予更多的关注，下面就具体分析一下：

（一）智力因素型：对于智力因素型的学生

1、用耐性与激励拨开这些学生心理的迷雾，让其重新定位，树立自信；由于这类学生对自己错误地定位为缺少学习的艺术细胞，而且这种相识在其心里已经根深蒂固，我们只能耐性激励再激励，反复向学生说明或者证明其原本不笨，只是自己对自己的定位错误才导致的结果，告知他们自作聪慧要不得，自作愚笨更可怕；待其树立起自信以后，再施以相应的方法和辅导。

2、精确定位，因材施教。在学校教书的这几年，让我见足了智力型差生的那种差劲；一个接一个的那又怎样是他们问问题的常用语言；对这类学生进行精确的定位是有效实施转化的有力保证。

3、回来自然，笨中求进。对智力型的后进生我们是不能急于求成、期望值太高的；将问题降低难度，回来自然是促成其学习进步的必要条件。

（二）非智力因素型：

非智力因素型的后进生，主要体现在学习没爱好、没目的，学习习惯较差等方面；所以对非智力因素型的后进生转化的工作重点主要是调动学生的学习爱好，改良学生的学习习惯。非智力因素型的后进生，他们的智力是没有任何问题的，一旦将这些学生的学习主动性调动起来，他们同样可以创建奇迹！

1、树立个人榜样，凝合集体力气。

2、启迪才智，宝中淘宝。在非智力因素型的后进生珍宝当中，假如我们留意视察就会发觉，他们当中不乏智力超强、悟性超群者。对这些学生我们只须常常对其洒点阳光，刚好激励辅导，可能就会有意想不到的转化效果。

抓好后进生的转化除了上面的方法，加强常规训练，严格要求也是必不行少的。另外后进生并不是由于智力因素和非智力因素单独作用而造成的，两者在后进生身上是交叉综合表现的，相识了这点，才能全面、有效地提高后进生的整体素养，提高后进生历史教学成果。

历史教学工作安排10

一、历史教学要求：

初二上册历史要求学生了解中国近代史发展的基本线索，了解重要的历史事务、历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念、向学生进行初步的辩证唯物主义和历史唯物主义教化，尤其是以发展规律教化，要求教会学生初步驾驭记忆、分析、综合比较、概括等方法，培育学生学习和表述历史的实力，培育学生初步运用历史唯物主义的基本观点视察问题、分析问题的实力。着眼于学生的发展，留意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究式学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。老师必需全面、深化地了解学生，仔细分析、帮助学生改进学习方法，在理解的基础上记忆，扩宽学问面，提高学生的学习主动性，达到提高历史成果、培育学生分析理解实力的最终目的。

二、学生现状分析：

本学期我任教初二8个班的历史课，她们社会辨别实力正在形成之中，老师要激发她们的学习爱好，端正学习看法，应常常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。培育她们的爱国主义情感，形成正确的世界观、价值观。

三、教材分析：

八年级中国历史上册共22课，其中有活动课2课。主要分析了中国近代史的一些发展关系，中国近代抗拒外国侵略的主要经过，中国格局的改变。

中国史线索繁琐，所以主要是要将历史线索向学生讲解清晰。主要由文化课和活动课两种课型组成，以一课时为单位。书中还设计了一些开放性习题以及等栏目，旨在启发思维，提倡各抒起见，答案不求唯一。特点是政治思想性强，思想性和科学性统一;可读性强、重点突出;图文并茂，趣味性强;启发性和生动性结合;注意培育学生创新意识和实践实力。

四、教学目标及教学重难点：

通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习资料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。留意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的实力。培育学生运用学问分析解决问题的实力，培育学生的创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养。

五、提高教学质量的主要措施：

1.注意学科间学问的融合与渗透

在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注意各人文学科学问间的合理渗透、相互融合和必要联系。

2.注意变更学生的学习方式

提倡真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学;通过那些能够使学生获得主动的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到的教学，有效地促进学生的发展。

3.分层教学为主导

老师在教学中要以同等、理解、信任的看法，创建融洽的教学环境，给学生足够的空间，促进学生主动地参加教学活动。在教学中，始终围绕实力目标的实现，努力探讨用实力目标主导教学的途径和方式，真正地把学问、实力和人格培育有机结合起来。

针对不同学生采纳不同的方法，上课注意对学生实力的培育;课后多沟通，通过培尖的形式加以沟通;常常发觉学生的问题，刚好解决，了解思想动态，激励学生上进。

4.仔细备好每节课，明确重点、难点，仔细钻研教材、教参、大纲，上好每一堂课;主动参加教研活动，吸取历史科有阅历老师的教法，深化学习教学理论，提高教学理论水平和教研实力。

历史教学工作安排11

一、指导思想

依据学校教育处工作安排与支配，紧跟中学课程改革的步伐，以新的教化教学理念为指导，确保中学教化教学质量的稳步前进，促使广阔学生的自主发展。

二、教学目的和任务

通过高二历史的学习，扩大驾驭历史学问的范围，深化了解历史的基本线索；对历史的基本史观有肯定的了解，能运用现代化、文明、全球史观理解历史，世界历史能用“世界”的眼光来视察。

本学期主要完成《世界近现代史》上、下册的教学任务，以及中国古代史部分教学任务；强化学生学习方法和解题方法的训练，特殊加强对基础学问的驾驭。

三、学生状况分析

岳阳县一中09届高二文科共7个班，这届学生高一会考采纳开卷形式，历史基础相对比较薄弱；班级之间和学生之间差异较大；学生学习历史方法较为陈旧。

四、详细教学措施

提高课堂教学效率。充分发挥多媒体的协助作用，课堂争取做到有形式有内容，既能提高学生学习的爱好，又能很好驾驭学习内容。

2、让学生充分参加课堂教学，使他们真正成为课堂的主子。

3、帮助后进生树立学好历史的信念。

4、注意平常的练习和训练，尤其是要加强对每次测试试卷的分析及解题方法的指导。

5、加强教化教学探讨

历史教学工作安排12

一、教材分析：

本册书主要接着讲解并描述中国古代史自隋唐到清朝前期的学问，主要内容有：

第一单元：旺盛与开放的社会;第1课，繁盛一时的隋朝;第2课，“贞观之治”;第3课，“开元盛世”，第4课，科举制的创立，第5课，“和同为一家”;第6课，对外友好往来;第7课，辉煌的隋唐文化(一);第8课，辉煌的隋唐文化(二)。

其次单元：经济重心的南移和民族关系的发展;第9课，民族政权并立的时代;第10课，经济重心的南移;第11课，万千气象的宋代社会风貌;第12课，蒙古的兴起与元朝的建立;第13课，绚丽的宋元文化一);第14课，绚丽的宋元文化(二)。

第三单元：统一多民族国家的巩固和社会危机;第16课，明朝君权的加强;第17课，郑和下西洋与戚继光抗倭;第18课，君主集权的强化;第19课，收复台湾和抗击沙俄;第20课，统一多民族国家的巩固;第21课，明清经济的发展与“闭关锁国”;第22课，时代特点显明的明清文化(一);第23课，时代特点显明的明清文化(二)。

二、教学目标：

1、通过历史学习，引导学生了解历史事务、历史人物、历史现象及历史发展线索，理解重要的历史概念，相识人类社会不同历史时期主要特征及其发展趋势，使学生能够驾驭本册书的基础学问，重要的历史事务，历史人物，历史现象及历史概念。

2、要求学生初步驾驭记忆，分析，综合等方法培育学生表述历史事务的实力。

3、在课堂教学中适当地渗透思想教化，以达到本学科思想教化的要求。引导学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信念，继承人类的传统美德，从人类历史发展的进程中理解人生的价值和意义。为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。

三、教学方法：

1、充分调动和激发学生的爱好和热忱，注意启发学生对历史的理解，通过利用各种资源找寻历史，培育学生视察、考证实力。避开死记硬背，以减轻学生负担。

2、让学生驾驭学习历史和相识历史的基本技能和方法。通过对有关历史学问的收集、整理，重新组织这些信息，提高分析、比较、归纳和综合实力。

3、注意多层次、多方位地联系，开拓学生的视野。通过深化了解身边的历史，进一步拓宽课本学问。

4、进行丰富多采的教学活动和课外活动。通过了解祖国的古文化成就、历史文化名人、英雄人物和事迹等，增加学生酷爱家乡、酷爱祖国的情感。

5、教学手段多样化，常常运用电教手段、挂图等。

四、教学重点：

1、大运输河的开通及其作用、贞观之治与女皇武则天、盛世经济的旺盛、科举制的创立与完善及作用、吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系、唐朝与日本、天竺的交往。

2、李春和赵州桥、雕版印刷术的独创、光耀千古的诗坛、世界艺术宝库莫高窟。

3、契丹的兴起及与北宋的关系、女真建立和岳飞抗金、南方商业的旺盛、宋朝社会生活的几个重要方面。

4、蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合、活字印刷术的独创、指南针和火药的应用及向世界的传播、司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲

5、明太祖加强君权的措施、郑和下西洋与戚继光抗倭。

6、君主集权的强化、郑胜利收复台湾、雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》、、班禅和驻藏大臣、平定大小和卓的叛乱。

7、清朝“闭关锁国”的政策。

8、北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》

五、教学改进安排、措施：

历史课是一门渗透性很强的学科，在教学中要从以前一味地强调课本学问中解脱出来，在讲解课本内容的'同时，要适当地渗透思想教化，爱国主义教化，以培育学生的道德品质。

在讲授课本学问的同时，充分利用课本中的图画、地图、表格、文献资料加深学生对课本内容的理解，使学生加深对基础学问的驾驭，拓宽学生的学问面。

要提高课堂教学效率，要努力变更以往的教学方式，给学生充分的思索探讨时间，培育学生的综合分析实力，老师在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，老师为主导，以学生为主体的教学方式。

六、课时支配：

第一单元：旺盛与开放的社会8课时

总结复习检测2课时

其次单元：经济重心的南移和民族关系的发展6课时

小结复习检测2课时

第三单元：统一多民族国家的巩固和社会的危机8课时

小结复习检测2课时

剩下时间期末总复习，打算期终考试。

历史教学工作安排13

一、指导思想

坚持以科学发展观与和谐教化目标为指导，进一步加强素养教化，立足龙岗生物教学实际，深化课程教学改革，强化课堂教学探讨，加强教学实施指导，以人为本，以服务为宗旨，促进龙岗教化均衡发展、和谐发展，为提高我区中学生物教学质量，作出应有贡献。

二、工作思路

1.聚焦课堂，服务教学。主动围绕“优质高效的课堂教学”开展教学调研、课改实践、教学研训、质量监控等教研活动，努力提高课堂教学效率。

2、以老师专业发展为中心，主动开展教学探讨、教学指导和教学服务工作，努力提高老师专业发展水平。

3、以xx教研网为平台，做好资源整合工作，尝试开展网络教研教学活动，提高教研实效。

4.立足校本，研训一体。深化学校教研组，指导科组建设和校本教研，督促课改试验，逐步形成教、学、研一体化的务实高效的学校教研机制。

5.创设平台，促进发展。协作区教研室的统一部署，主动创新和充分利各种激励手段，搭建丰富多彩的发展平台，为老师供应充分展示自我，发展自我的机会。

三、工作重点

(一)聚焦课堂，提高教学效率

1、加强课堂教学探讨，努力提高课堂教学的有效性。大力提倡和推行启发式教学，加强课堂教学质效探讨。要以促进每个学生素养发展为目标，着力解决学生主动乐学和学习习惯养成的问题，有效提升学生的学业成果和综合素养。

2、努力探究中学生物课堂的新教法。充分发挥学科中心组成员和青年骨干老师的作用，推出自己的开展示范观摩课，着力培育我区生物学科，形成生物学科课型的教学模式或教学方法。

本学年我担当泉州九中高一的教学工作。虽然在这几年的教学中积累了一些阅历，但“路漫漫其修远兮”，要使自己的教化、教学实力和业务水平与时俱进、不断提高，就特殊须要有阅历的老师能够传授新的教学理念，科学的教学方法，给我以帮助和指导。

历史教学工作安排14

为了更有效地提升我市中学历史老师的学科教学水平，搞好高三历史复习，提高历史课的教学质量，特制定运城市中学历史教学安排

一，指导思想

以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分探讨高考，不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题，解决问题和应试实力，从而提高历史课的教学质量。

二，工作目标

1，以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解驾驭基本的历史概念，历史现象，历史事务，基本的历史发展脉络。

2，变更教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维实力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力。

3，采纳多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去相识和总结历史发展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育学生正确的历史观。

4，加强教研，探讨高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，精选习题。

5，进行有效学问落实，把课堂上的基本学问做为落实的主渠道，刚好进行"章结"，"单元过关"和"月清"。

6，学生的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升。

三，高三历史课堂教学中存在的问题

1，缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体安排及实施措施，对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种安排的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。

2，老师没有对大纲，考试说明进行具体探讨。大纲中对学问驾驭程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，老师只是在想当然的去教学。

3，教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲究竟，老师累，学生睡，效果差，成果低。

4，课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数老师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位；学生理解只偏留在表面上；不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的学问是零散的，无序的。

5，缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育。近几年高考命题思路是特别明确的，就是注意学生的实力培育，注意学生的学科思维及分析问题，解决问题实力，这就要求老师必需注意基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意基础学问的迁移与应用，以培育学生思维实力为主线来统领学问。

6，缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。

7，缺乏对习题的筛选和高考试题探讨，许多学校给学生发了许多资料，让学生自己去做，结果奢侈了大量的时间和精力，效果也不是很好。

8，缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的实力，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的学问迁移。

四，实行措施

1，从整体上考虑和制定教学复习安排，根据安排有条不紊的进行实施。在安排的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间支配，内容支配等内容。

2，在每轮复习中应留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本学问落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干学问进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对学问进行理解。

其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。

第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。

3，要仔细研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个中学教学的依据，而考试说明只是为了高考的需

要而定的。做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本学问的分解，另一部分考查较为深层次的实力。前者与教材关系较紧密，但不会是干脆照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4，提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，老师不必四平八稳，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事务，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理学问，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。学问落实要做到"四清"，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，注意基本学问和基本技能以及学问的迁移实力。

5，适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题肯定要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中肯定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下开心的做题，效果更好些。留意主观题的检查与落实。

6，要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使学生在平常学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。

新学期伊始，高三教学工作已经出现了惊慌的氛围，20xx年高考已经慢慢接近。为了把接下来的复习工作做好，特制订具体安排如下：

一、学情分析

本学期我担当高三二班的教学工作，除去在外学习的美术生外，班级有学生有29人（其中有3人是体育生）。二班学生的特点是活泼好动，思想比较活跃，但是此班级的学生基础学问驾驭不扎实，学习看法比较浮躁，不太爱根据老师的要求做。

二、教材分析

本学期教学的重点是二轮专题复习和三轮综合复习。由于二轮复习没有教材和参考资料，所以只能有老师自己制定。专题主要遵循中国通史和世界通史两大体系，使原来有些杂乱的教材进行重新的整合。但专题设计不宜过多，用时也许一个半月。剩下的时间主要进行必修和选修的综合复习，习题的设置完全根据宁夏高考试题进行设计。

三、教学目标

1、学问与实力目标：通过本学期的教学工作的开展，使学生对教材学问能够形成完整的学问体系，能够通过驾驭的基础学问解决疑难问题；同时通过一段时间的集中训练，提高学生分析问题和