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文档简介

从百草园到三味书屋鲁迅作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？百草园三味书屋无限趣味枯燥乏味我们来找茬？作者选取了哪几个片段，真实生动地再现了私塾教育？文章中先生是一个怎样的人?

从文中

看出，先生是

。课文第一、二部分之间的关系如何？谈谈你对本文主题思想的认识。三味书屋这是鲁迅上学的私塾第二部分是从哪些方面写三味书屋的？

书屋环境先生印象询问怪哉后园寻趣师生朗读做戏画画文章中先生是一个怎样的人?

从文中

看出，先生是

。

鲁迅的塾师寿镜吾

先生是一位极方正、质朴、博学的人。一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。

三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?作者对它的感受怎样？折腊梅花寻蝉蜕在座位上做各种游戏，画画儿等课文第一、二部分之间的关系如何？谈谈你对本文主题思想的认识。把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。主题探究在三味书屋学习了6年之后，鲁迅顺利考入江南水师学堂，继而入南京铁路矿务学堂学习，1902年又获得公费留学日本的资格，这一切都离不开鲁迅在三味书屋所打下的基础。在经历百草园和三味书屋的生活后，鲁迅变了……结合你的阅读体会，思考本文的题目还包含着什么样的转变。以“从百草园到三味书屋，是‘我’从

到

的

。”百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅是童年时期两个玩乐的场所，更是两个时间段的跨越，是鲁迅先生成长中的两个重要的空间，因此，它们成为成年鲁迅终其一生守护的精神家园。通过对儿时的百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求自由，充满好奇，天真活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋。中心思想

童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

——冰心标题的作用标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如

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