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第二章心理发展及个别

差异心理发展定义

心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中发生的一系列心理变化。

心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期（0岁~1岁）、婴儿期（1岁~3岁）、幼儿期（3岁~6、7岁）、童年期（6、7岁~11、12岁）、少年期（11、12岁~14、15岁）、青年期（14、15岁~25岁）、成年期（25岁~65岁）、老年期（65岁以后）。个体心理发展的一般特征连续性与阶段性定向性与顺序性不平衡性差异性中小学生心理发展的阶段特征童年期（6、7岁~11、12岁）少年期（11、12岁~14、15岁），又被称为心理断乳期或危机期。青年初期（14、15岁~25岁）心理发展的理论皮亚杰的认知发展阶段论他提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0岁~2岁）前运算阶段（2岁~7岁）具体运算阶段（7岁~11岁）形式运算阶段（11岁~成人）最近发展区理论20世纪30年代，苏联心理学家维果斯基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应走在发展前面”。最近发展区定义维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即有一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。埃里克森的人格发展阶段论美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。基本的信任感对基本的不信任感（0岁~1.5岁）自主感对羞辱感与怀疑（2岁~3岁）主动感对内疚感（4岁~5岁）勤奋感对自卑感（6岁~11岁）自我同一性对角色混乱（12岁~18岁）学生的个别差异

学生的智力差异研究表明，个体的智力在13岁以前是直线上升的，以后缓慢发展，到25岁时到达最高峰，26岁~35岁保持高原水平，35岁开始优先将趋势。学生的智力发展也存在一定的差异，主要表现在：（1）智力类型差异（2）智力发展水平的差异（3）智力表现早晚的差异（4）智力的性别差异等方面。

研究表明，人民的智力水平呈正态分部，大多数人的智力属于中等水平。一般认为，IQ超过130为智力超常，低于70为智力落后，大约各占2%左右。IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到1%。学生的认知方式差异

认知方式也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。它是一种比较稳定的心理特征，存在很大的个体差异。

1.场依存型与场独立型（美国心理学家威特金提出）

2.冲动型与沉思型

3.

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