人教部编版八年级语文下册第单元写作《学习仿写》教学设计

学习仿写作文指导讲课方案学习目标1．研究单元课文的写作特点，提取值得模拟、借鉴的方法。①以《安塞腰鼓》为例仿场景描绘。②懂得心理描绘的常用方法，并学会运用。③仿《秋季的》续写平庸事件，传达诚挚感情。2．参照课文的句段，学习仿写。3．经过仿写，意会句子表达的感情变化。学法指导品读语句法：阅读课文，品读语言，意会作者表达的思想感情。比较剖析法：经过不同样课文的片段比较，剖析写作的多种表达方式。实践训练法：经过当堂学习，指导学生现场仿写，提升学生的仿写实践能力。认识仿写仿写，就是模拟模范作文，是依据一篇文章的立意、选材、构造、语言、表现手法等方面,有目的地进行模拟的一种写作方法。“先人作文写诗，多是模拟先人而作之，盖学之既久，自然熟练。”这是朱熹对先人写作经验进行的总结。确实这样，王勃模拟庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模拟孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模拟韩愈，成为一代宗师。所以可知，仿写是多么的重要。关于我们初中生来说，仿写仍旧是提升写作的一个有效门路。一、仿写1、《安塞腰鼓》中运用排比、频频、比喻等修辞手法描绘黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成翻江倒海的魄力。试选择文中的一个片段，模拟此中的修辞手法，描绘一个场景。字左右。写作指导:找出所选片段中使用的修辞手法，剖析作者是如何使用这些修辞手法的。想一想你要描绘一个如何的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的见效。概括仿写的重点：活动一回首课文，提炼方法讲课过程场面描绘1．读写联合，从阅读《安塞腰鼓》中找出席面描绘的方法。培育学生察看生活，表达生活的信心。导入：模拟是创办的第一步。出示图一：同学们，我们背过王勃的这句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而王勃其实是化用了庾信的的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。好诗也是模拟来的。模拟无处不在。所以文学巨匠茅盾先生说过：“模拟是创办的第一步。”学《安塞腰鼓》找场面描绘方法（一）课件：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不停击起的石头，狂舞在你的眼前。骤雨同样，是急促的鼓点；旋风同样，是飞扬的流苏；乱蛙同样，是蹦跳的脚步；火花同样，是闪射的瞳仁；斗虎同样，是强壮的风韵。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪迈、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（二）问题：你发现了哪些写作密码？（从构造、词、句式、修辞、写法、等各方面进行评点）预设1：这段场面描绘构造有什么特点。（总分总）预设2：这段敲鼓场面的描绘用了哪些修辞手法，本组比喻句有什么特点。（比喻和排比，喻体在前本体在后，采纳判断句式）预设3、这样的句式有什么作用？（经过比较朗诵来意会：急促的鼓点像骤雨同样；飞扬的流苏像旋风同样；蹦跳的脚步像乱蛙同样；闪射的瞳仁像火花同样，强壮的风韵像斗虎同样。）概括方法一：列阵布局总分总喻前本后形象美仿写训练：同样，是的(三）课件令人想起：夕阳照大旗,马鸣风萧萧!令人想起：千里的雷声万里的闪!令人想起：暗淡了又清楚、清楚了又暗淡、此后最后永久清楚了的茅塞顿开!问题一：“夕阳照大旗,马鸣风萧萧”和哪首诗相关，写出了安塞腰鼓境地。仿写训练：令人想起板书：场面描绘方法概括：方法一：列阵布局总分总喻前本后形象美实战操练同学们参加体育测试跳绳的场面。用本节课学到的一两种方法进行场面描绘下。（学生沟通、展现、讨论）（四）课本写作实践一模拟《安塞腰鼓》场面描绘的方法，描绘生活中的一个场景。播放“课间操”视频，进行仿写。（五）教师下水文：语文讲堂一上起课来，就清醒了，投入了，振奋了。一个老师和几十个性格各异的同学，如园丁在百花园中修枝剪叶，浇水施肥、且歌且舞。星星同样是希望的眼睛；树林同样，是高举的小手；阳光同样，是绚烂的笑脸；擂鼓同样，是朗朗的书声；电石同样，是碰撞的思想。教室里演出一场多么快乐、多么豪迈、多么感人的演出呀——语文讲堂。令人想起：大鹏一日同风起，青云直上九万里，随风潜入夜......落红不是无情物......东边日出西边雨......我劝天公重振作......二、仿写2、在各种描绘中，心理描绘是难度较大的一种，因为它的描绘对象“藏形匿影”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下绝壁时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真切可感。选择此中之一加以模拟，写一个心理描绘的片段。200字左右。写作指导:心理描绘是指在文章中，对人物在必定的环境中的心理状态、精神容貌和心里活动进行的描绘，是文章中表现人物性格质量的一种方法。最常有的心理描绘方式有：描绘人物的心里独白，写出人物的所思所想，让人物一无掩饰地显露自己的心声，使读者看到人物的心里世界。动作表示。人的动作、行为老是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的心里世界。光景衬托，即绘景而显情。作品中出现的光景，常常是“人化的自然”，浸透了人物的特放心情。心理概括。使用第三人称，以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、讨论。能比较细腻地表现人物当时当地的思想活动，还能够够表现人物在一段时间内的感情变化、心里斗争。（展现PPT内容）三、仿写3在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋季的》都是特别模范的作品，以平实的语言叙写平庸的事件，传达诚挚的感情。模拟这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。好多于600字。写作指导:第一，重读这两篇课文，借鉴其详细写法。如选择某一形象凝集情思，推进情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、感情的变化等。其次，要认识借物抒怀类文章一般的行文构造：物——事(人)——情。再次，要理清写物与抒怀的关系：写好这种文章，借物是虚，抒怀、言志、寄意是实；前者是手段，后者是目的。因为抽象、空泛的情、志、意，只有借详细、简易的事物来表现，才能变得生动、形象，易于意会和理解，使读者乐于阅读，所以要擅长以所寄之“意”的形态、性质、情境等方面的特点，对“物”加以描绘和衬着，进而使“意”的表现自然、适合，瓜熟蒂落。其他，对所借之物的详细描绘，在写出其特点的同时，还应该融入自己所要表达的感情。写物但是手段，抒怀才是目的。所以在对所借之物进行描绘时，切忌让事物的描绘游离于抒怀以外，要素来将立足点放在抒怀上，不然就没法达成借物抒怀的最后目的。请阅读两篇同题作文《捡拾幸福》试比较二者的差别。（学生写的作文标①，满分作文标②）学生报告，教师总结开头无技巧选材无新意描绘不细腻结尾不深刻语言失文采教师总结：这两篇都是典型的片段组合式，但与满分作文比较，这篇我们同学写的作文存在以上问题，但这节课我们重点研究语言问题，齐读课题“细琢语言，润笔生辉”研究剖析，总结方法请阅读①的第三段，与满分作文②的第二段比较，①在语言上存在那些不足？学生独立思虑剖析小组内讨论剖析全班展现沟通，教师指导总结抽象的见解化为详细的意象抽象的见解，我们也能够用形象的词语和句子来解读。1单独面对困难---单独穿行黑洞洞的雨夜没有星光没有月华。总结：化抽象为详细，重点在于调换联想思想，扇动想象翅膀。2生命是五线谱，有高有低，有起有落。有志者，即便在夜晚中，心灵也会洋溢着希望的晨曲。总结：化抽象为详细，能够借助比喻拟人等修辞格，让语言拥有灵巧的色彩。（2）环境里面有“真”“情”不只需让人活在环境里，还要让人活在真切的环境里，表现真切的感情。只需一写环境，不可以够就是小花浅笑，小草点头、小鸟歌唱、毛毛雨呜咽。要写身旁真切的符合状况的东西。例在①中我们能够加入环境描绘：深夜，一轮洁白的月将如水的月光倾洒在大地，万物一片宁静。（3）让名词有好多伙伴好的句子，是从名词开始的，我们要努力地养成将名词经过组合的形式详细化、形象化、特点化的习惯，让名词的出现，不再孤独。当名词在句子中出现的时候，我们除了使用“的”字外，还能够够给它以更多的修饰来使其更为丰满。最常有的形式就是数词+量词+形容词+名词的构造，例一份长远的情怀一段久已尘封的梦幻一片光亮亮丽的天空（4）防范“我说”病张三说：“真不知道。”张三力所不及地说：“我真不知道。”张三摊了摊手，一副力所不及的样子：“我真不知道。明显，让人物说话有多种方式，写语言能够不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神情，这样语言就不会显得单一。总结：片段组合式片段我们能够这样写化抽象为详细（联想、比喻）+环境描绘（表现真、情）+事件（名词组合、防范我说）+回扣中心迁徙运用请依据上课所得，将①第三段从头改写成一类文，写在下边空白处。（注意：选材内容不变）学生模范：幸福能够是一杯醇香的牛奶