六年级下册英语教案RecycleMikeshappydaysDay2Farmersmarket∣人教版(PEP)

六年级下册英语讲课设计RecycleMike’shappydaysDay2Farmer’smarket∣人教版(PEP)( )六年级下册英语讲课设计RecycleMike’shappydaysDay2Farmer’smarket∣人教版(PEP)( )六年级下册英语讲课设计RecycleMike’shappydaysDay2Farmer’smarket∣人教版(PEP)( )RecycleMike’shappydays要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的阻拦。好多幼儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外面表现不自然。我抓住练胆这个要点，面向全体，倾向差生。一是和幼儿成立友善的语言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音平易，动作亲昵，除去幼儿害怕心理，让他能主动的、逍遥自在地和我发言。二是重视培育幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂讲课中，改变过去老师讲学生听的传统的讲课模式，撤消了先举手后发言的拘束，多采纳自由讨论和发言的形式，给每个幼儿好多的当众说话的机会，培育幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是仔细地耐心地听，热忱地帮助和激励他把话说完、说好，加强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不停提升，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即即是某一方面，我都抓住教育，提出炫耀，并要其余幼儿模拟。长久坚持，不停训练，幼儿说话胆子也在不停提高。Day2Farmer’smarket单靠“死”记还不可以,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查讨论,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即坚固了所学第1页/共6页的资料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等,达到“一石多鸟”的见效。Page43“师”之见解，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。“老师”的原意其实不是由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其但是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不用然是知识的流传者。今日看来，“教师”的必需条件不不过拥有知识，更重于流传知识。讲课设计讲课目的1．语言技术：1）可以听懂、会说、认读与默写有关“特别疑问代词与形容词”的单词，并利用思想导图的方式列出与“特别疑问代词”有关的单词。2）可以帮助Mike使用形容词描绘Bill与MrsBooth的容貌特征。3）可以正确运用形容词描绘自己熟习的一个人。2．语言知识：第2页/共6页1）可以知道英语中的六个常用的“特别疑问代词”与常用的形容词。2）可以运用单词的“音、义、形”来记忆单词。3．感神情度、学习策略与文化意识：1）在学习的过程中，碰到困难时可以勇敢求援老师或同学。2）可以在教师的指引下梳理与概括已经学过的有关“特别疑问代词与形容词”的单词，并利用思想导图的方式列出与“特别疑问代词”有关的单词。3）学会与朋友友善相处，珍惜朋友友谊。讲课要点1．梳理与概括有关“特别疑问代词与形容词”的单词，并利用思想导图的方式列出与“特别疑问代词”有关的单词。讲课难点1．词汇的发音与默写。2．形容词的详细运用。讲课器具1．教师准备与本课时有关的课件与音视频。讲课过程Step1：Warm-up1．Greeting.师生用英语相互问候。2．Lookandtalk.教师表现课件中的图片，师生就图片内容进行讨论。第3页/共6页T：OK!Boysandgirls.WeknowMikegoestoabeautifulfarm.Hehasnewfriends.Look!TheyareBillandMrsBooth.Guess!Whatdotheywanttodo?Ss：Theywanttogoshopping.T：Yes!MrsBoothandBillwanttogoshopping.Weknowtheyliveonafarm.Sowherecantheygoshopping?Ss：Theycangotothefarmers’market.（教师表现课题Day2Farmers’market.“农民的市场”）Step2：Presentation1．Lookandtalkaboutthemindmap教.师指引学生达成课本中的思想导图。T：WherecanBillgoshopping?（指引学生回答一些“可以去购物”的地址。）Ss：T：WhencanBillgoshopping?（指引学生回答一些“可以去购物”的时间。）Ss：T：WhocanBillgowith?（指引学生回答一些“可以陪伴Bill去购物”的人物。）Ss：T：WhatcanBillbuy?（指引学生回答一些“可以购置”的东西。）第4页/共6页Ss：T：HowcanBillgetthere?（指引学生回答一些交通方式。）Ss：2．Makeasummary.教师指引学生总结“五个常用的特别疑问代词”的用法。Where咨询地址；When咨询时间；Who咨询人物；What咨询事情或许东西；How咨询交通方式；拓展：Howmuch咨询价钱；Howmany咨询数目。3．FinishBills’mindmap.指引学生思虑更多有关“特别疑问代词”的词汇。4．Moresentences更.多的句型用法。Step3：Practice1．LookandtalkaboutBill.教师表现Bill的图片，此后指引学生讨论Bill的容貌特点。1）Lookandwrite.看与写。（指引学生依据Bill的容貌特点来增补方框中的内容，short,heavy,young,shorthair,aredbag,whiteshoes）.T：What’sBilllike?Ss：第5页/共6页（2）Let’stalk.教师依据学生填好的词汇，指引学生帮助Mike介绍Bill.T：Billismynewfriend.He’sshortandheavy.Heisyoung,too.Hehasshorthair.Hehasaredbag.Hewearswhiteshoes.Ilikehim.3）Let’stalkaboutMrsBooth.依据上一个环节的活动，学生试一试自主描绘MrsBooth.提示：MrsBoothisBill’smother.Sheistallandthin.2．MakeasummaryT：Whatdidwelearnthisclass?教师和学生一同总结本课时的讲课要点，先由学生说说自己学了什么，教师再进行总结。Step4：Homework1．依据今日所学的内容，描绘自己熟习的一个人，标题自拟，好多于6句。2．预习P44。3．达成本课时配套的练习题。第6页/共6页内容总结

（1）RecycleMike’shappyday