《幼儿教育小学化问题研究开题报告》

开题报告

论文题目幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策副标题：站点专业学前教育学号姓名立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题（一）立题意义（1）有助于家长转变教育观念。所有的家长都希望自己的孩子是人中龙凤，特别是受当代教育制度的影响，家长们都把教育当作一种获取利益的工具。“不能让孩子输在起跑线上”“教育要从娃娃抓起”这些观念让孩子从小就背上了学习的压力，对学习失去了兴趣，影响了孩子的身心健康发展。如果家长能够认识到自己的教育行为给孩子带来的不良影响，家长的教育观念就会转变，进而改变教育行为。（2）有助于幼儿教师更新教学理念，改变教学行为。近几年，国家和地方就幼儿教育小学化倾向问题出台了相关文件，多数幼儿教师已经知道幼儿教育小学化倾向的危害，但是迫于社会环境和家长的压力，教师们无所适从。本研究以《指南》为参考，揭示了教学实践中幼儿教育小学化倾向的问题，有助于幼儿教师更新自身教育理念，改变教学行为。（二）主要研究内容本文主要研究内容如下：第一部分，绪论。逐一介绍了选题依据、研究目的、研究意义、研究方法，对相关概念进行了界定，对相关的国内、国外文献资料进行了综述。第二部分，幼儿园教育小学化倾向的危害。从幼儿和幼儿教育事业两个方面阐述了幼儿教育小学化倾向的危害。第三部分，幼儿园教育小学化倾向的调查分析。以三所不同类型的幼儿园为调查对象，结合幼儿园课程、幼儿园教学方式、常规管理和教育评测等四个方面对幼儿园教育小学化倾向的现状作了相关描述和分析。第四部分，解决幼儿园教育小学化倾向的策略。通过幼儿园教育小学化倾向问题产生的原因，提出解决幼儿园教育小学化倾向问题的策略建议。（三）拟解决的关键问题本文拟解决的核心问题是幼儿园小学化教育压抑和约束幼儿个性发展以及对幼儿教育事业影响的问题立论根据及研究创新之处立论根据1.中国近现代的幼儿教育理论是在长期的社会改革运动的推动下逐渐形成的。20世纪20-40年代大批教育家出国深造，借鉴国外幼儿教育理论，探索中国化的教育理论。诸如陶行知、陈鹤琴、张雪门等教育专家为幼儿教育做出了突出贡献。陶行知主张“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，他认为儿童的学习不仅仅发生在课堂，而是处处是教育，强调教育应该融于幼儿的日常生活之中，不单单是为教育而教育。陈鹤琴先生认为成人对儿童有错误的理解，反对把儿童看作“小大人”，批判旧的儿童观，主张探索新的儿童观，完善幼儿教师教育体系。张雪门批判把课程仅仅看作是“知识”或“书本”的倾向，提出课程是人类生活有价值的经验。认为幼儿教材的制定应该以当下社会生活的需要为依据;以社会普遍生活的要求为标准;以儿童目前的学习能力为前提。2.教育部在2011年明确提出纠正幼儿园教育“小学化”，颁布“禁书令”、“禁止小学入学考试”等政策，但是幼儿园教育“小学化”依然是目前首要解决的严峻问题。（二）研究创新之处创新之处就是笔者对XX县三所幼儿园的老师及家长关于幼儿教育小学化问题运用调查问卷的形式，分析当前老师及家长对这一倾向的观点和看法，然后笔者运用这些数据和已掌握的相关理论研究分析幼儿园小学化教育的问题。参考文献目录著作类：[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京:江苏教育出版社，2002：12.[2]金晶，孔伟译.童年的秘密[M].北京：北京中国发展出版社，2003:49.[3]傅任敢译.大教学论[M].北京：北京教育科学出版社，1999:13-15.[4]李平沤译.爱弥尔[M].北京：北京商务印书馆，1994:25.[5]姚梅林.幼儿教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2007:09-11.[6]高凤仪，石湘秋.当今俄罗斯教育概览[M].郑州:河南教育出版社，1994:45-47.期刊类:[1]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2011，（2）:15.[2]黄绍文.幼儿教育小学化现象辨析[J].学前教育研究，2005，（7）：12.[3]虞永平.“小学化”现象透视[J].幼儿教育，2011，（5）:4.[4]徐晓燕.幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].科教导刊(上旬刊)，2014，（3）9-12.[5]杜成志浅谈转变教育理念，防止幼儿教育小学化[J].现代阅读(教育版)，2013，（9）:15.[6]严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2014，（12）:17-19.[7]李大维，刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].东北师大学报，2006,（5）:21.[8]李兵.关于幼儿教育“小学化”问题的探讨[J].当代教育论坛(学科教育研究)，2007，（4）：15-16.[9]李艳贞.纠正幼儿教育小学化的实践与探索[J].中国校外教育(理论)，2008，（11）：19-22.[10]张平和.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策探讨[J].中国校外教育，2012，（3）:25.[11]高桂梅，何元.我国农村幼儿教育“小学化”现象研究综述[J].当代学前教育，2013，（6）:18.拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证（一）研究方法1.文献研究法文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。通过查询80年代至今关于“幼儿园教育小学化倾向”的相关文献资料，在整理前人的主要研究成果的基础上，为本论文奠定研究基础。2.问卷法本研究在对XX县幼儿园教育小学化倾向的现状进行分析时，采用了问卷调查的方法，通过设计调查问卷，对三所幼儿园的幼儿教师和家长发放问卷再到对有效问卷进行数据整理和分析，得出了XX县幼儿园教育小学化倾向所存在的问题，并对存在的问题进行分析。3.访谈法本研究采用访谈的形式对三所幼儿园的幼儿教师和园长进行了访谈，作为对问卷法的补充，以重点了解幼儿教师和园长对“幼儿园教育小学化倾向”问题的认识和态度。（二）研究步骤第一步，笔者先设定与幼儿园教育小学化倾向相关调查问题。第二步，带着这些问卷调查问题对XX县三所幼儿园的教师及家长发放问卷。第三步，通过对前面发放问卷进行数据整理和分析，构思论文内容。（三）可行性论证1.数据支撑方面：在写作论文之前，笔者通过问卷调查形式对XX县三所幼儿园的老师和家长对幼儿教育小学化问题，进行问卷调查，获得一手资料，可支持我论文写作中案例分析所需要的数据。2.资源方面：该论文的写作会涉及当前国家教育政策方面的规定，笔者会实时跟踪有关幼儿教育政策的实时更新。同时，我会查阅大量相关文献来支持我的创作。笔者在创作中遇到困境，会向论文指导老师沟通，寻求老师的指点。研究工作总体安