思想道德论文

思想道德论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有本人的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。思想道德论文11选择合理的目的并非所有问题都能够在思想道德与法律基础课程教学中进行探究，尤其是在有限课时里选择何种问题供学生探究尚需要老师认真考虑，并在教学实践中不断总结。老师首先应确保精心选择探究主题。以思想道德与法律基础课程为例，可供探究的主题涉及爱国主义、职业规划、道德建设、法治建设、理想信念以及恋爱问题等等。老师应参考当前社会热门，或以学生关注度为根据，同时根据课时限制来选择探究主题。其次还应以此类主题为中心，进一步选择可供学生探究的那些详细问题。在设计这些问题时应注意遵循与学生、实际、生活互相贴近的原则，确保所选问题能够调动学生积极性和兴趣。例如老师可在实际教学经过中以课时限制、大一新生特点为根据来选择大学生职业规划、道德建设以及恋爱问题这三大主题作为本学期探究主题，以便于引导学生在将来大学生活中所将要面临的种种现实问题予以有效解决，并促使学生主动关注社会并且了解社会，能够以理性的考虑观念来对待周围社会事物与问题。而在确定所选主题后，老师能够恋爱问题这一主题作为讨论中心，组织学生开展恋爱观调查、恋爱中的个人道德、传统家庭美德以及恋爱利弊分析等不同问题的讨论，可让学生根据个人爱好来选择相应的问题展开探究。由于所选问题均属于个人偏好，因而学生表现出较高的积极性和介入度。而在道德建设主题讨论中也同样如此，老师能够从道德建设重点、道德现状评价以及道德建设经过中出现的主要问题等不同角度出发，引导学生通过理性考虑，进而能够正确分析社会热门问题。此外，应就职业规划问题逐步引导学生对本身专业各类信息进行搜集整理，并对专业就业情况有所了解，激发学生对专业将来发展方向有所关注，进而有利于学生主动考虑本人在大学阶段所应实现的目的。总而言之，通过上述问题的设计来引导学生对其面临的各类现实问题予以良好解决。2选择相应的探究方法应以探究式教学不同的内容为根据来选择相应的探究方法，其中最基本和最主要的方法是问题讨论法。思想道德与法律基础是一门针对广泛存在于青年学生群体中的各类思想问题所开设的重要课程，其问题色彩鲜明，且问题源较为丰富。而问题讨论法则有利于提高思想道德与法律基础课程实效性以及针对性，在应用问题探究法的同时还可参考选材主题差异来开展包括展示性探究、搜集性探究、设计性探究以及调查性探究等多种方式在内的主题探究法。问题探究法在教学经过中是其中最为常用的一种方法。老师应着眼于道德发展现状以及道德建设经过中出现的问题，组织学生以分组的方式搜集资料，并在组间展开讨论与总结，还可在班级内部进行沟通以及互相学习。在此情况下，老师可给出问题，并基于社会中出现的道德滑坡问题组织学生展开深化研究与议论，引导学生积极考虑并合理应对。学生通过此类小组活动逐步了解到怎样在团队中开展互相合作以及怎样有效沟通相互的观点与看法，了解到应擅长听取别人悬殊的观点和见解，进而能够着眼于不同角度来考虑和讨论问题，并最终解决问题。利用此类方式，学生不仅能够正确认识现实问题，同时其问题分析能力也得到提高。3课堂中老师应发挥主导作用而学生则居于主体地位老师在探究式教学中关键应发挥主导作用，应在适宜的时间内适度参与学生探究活动，同时注意给予有效引导，并采用正确的点拨方法，防止学生在探究经过中偏离或者迷失方向。在学生学习经过中，老师应适度予以引导，同时评估小组学生的总结，鼓励学生自主考虑，并在尊重学生的前提下展开师生沟通与对话，引导学生在个人真实想法面前能够做到坦诚相待，并帮助学生解决面临的实际问题。此外，老师应擅长引导学生积极发表个人见解，并基于各类问题进行辩论、反思、归纳以及总结。例如在引导学生分组讨论大学生恋爱问题的经过中，老师首先应对持有不同观点的学生予以尊重，并对这些学生所发表的观点予以客观评价，让学生认识到这些观点的利弊，进而能够客观认识到大学生恋爱这一问题的利弊，而老师还可从本身体会出发来引导学生认识道德在爱情中的重要作用。在遭到老师充分尊重的前提下，学生能够打开心扉、积极发表个人言论，老师由此也实现了引导学生讨论和考虑的目的。与此同时看，老师还应把握必备的学科基础知识以及相关资料，进而为学生开展探究活动提供信息支撑。在探究式教学经过中，学生处于课堂主体地位是一个基本理念。要想确保教学理念富有主体性，老师本身首先应具备主体性意识，并对学生课堂主体地位予以尊重，与学生保持平等地位，以平等态度对待学生，并在教育活动中始终坚持以学生个人成长与发展作为根本目的和出发点。应构建和谐、民主和平等的师生关系，并以此为前提从学生群体的内心需求以及身心发展特点与水平出发，积极启发、点拨以及引导学生，进而高效实现正确选择教学内容并将其内化和外化的目的。思想道德与法律基础课程中聚集了马克思主义信仰、社会主义信念、当代化建设以及改革开放等众多理论与观点，学生很难通过单纯背诵来理解和把握此类观点，因而创新式教学显得尤为必要。探究式教学固然面临着班级人数太多、课时缺乏的问题，老师本身知识储备急需提升，学生考核体系有待完善等问题，进而保证其更切近学生实际，能够使学生变被动学习为主动学习，所以在高校思想道德与法律基础课教学中倡导探究式教学显得极为必要。思想道德论文2【摘要】思想道德修养与法律基础是属于帮助大学生树立正确人生理念的一门课程，也是属于具有人文情怀的一项课程。本文通过研究该课所囊括的“爱国教育、理想信念教育、道德教育〞等相关方面对大学生全面发展的影响为切入点，来以此明确这项课程对大学生精神境界提高的价值所在。【关键词】思想道德修养；法律基础；精神境界；大学生1前言思想道德修养这门课程主要就是利用马克思主义的“立场、观点〞等要素，来对大学生进行“人生观、价值观、道德观〞相关方面的教育，使得到达提高大学生人文素养及精神境界的目的。而所谓的“精神境界〞就是指人的精神领域到达了一定的程度，其中囊括了“思想水准、道德品质、社会责任〞及对人生意义的追求等。此外，“思想道德修养与法律基础〞对大学生精神境界的提高价值分别体如今“爱国教育、理想信念教育、人生观价值观教育、道德品质教育〞四个方面。2爱国教育是提高大学生精神境界的基础实行爱国教育主要是为了能够让学生意识到爱国主义是中华人民共和国精神的重中之重，也是个人实现人生价值的动力源泉［1］。而思想道德修养与法律基础这门课程首先是要求学生要正确认识到本人所在这个社会中扮演的角色，将本人的个人成长与国家的兴安联络到一起，加强学生的民族自尊心及历史责任感。事实上，在当下的爱国主义教育中，仍然还是要以理论到情感去鼓励学生的爱国主义情怀。所以，思想道德教育是建立在进行爱国主义教育基础之上去鼓励学生勇往奋进的。3理想信念教育是提升大学生精神境界的内在鼓励机制在这项课程的教学中，是将理性与感性进行结合，然后去概述了“理想信念〞是人类心理世界的核心［2］。一个人的理想信念直接决定了其人生的高尚与庸俗。所以，对于学生来讲，建立合理的理想信念对个人的思想素质及能力方面都有重要的价值体现。在思想道德修养与法律基础教材中，更是将理想信念教育放在了首位，这足以表明，“理想信念〞对于人的言行举止及人生而言都是很重要的。第一，理想信念能够鼓励人的斗志，使得学生能够拥有更好的成绩;第二，理想信念能够上升个人的理想抱负水准，进而能够让他们自觉去完善本人，对本人的缺乏有一个主动地改善;第三，理想信念是完全能够提升学生的自信。站在学生的角度上来讲，当他们有了本人的理想，并且有足够的自信去为之努力并建立更高层次的目的。这也是一个良好的循环经过。总而言之，理想信念是通过鼓励人的内在潜力，使得树立远大志向且拼尽全力去为之奋斗，是属于大学生在“自我健全、自我学习〞的内在鼓励机制。4人生观、价值观教育是提升大学生精神境界的关键思想道德修养与法律基础这项课程其“人生观、价值观〞的部分会根据学生的“兴趣、喜好、思维〞等相关要点去设置一些他们愿意学习的人生观相关观念问题［3］，让学生能够在一个轻松愉悦的环境中遭到相关的教育［4］。事实上，这门课程在对大学生实行教育的时候，不仅是要去重视学生的思维、详细生活等相关状况，其实还与其整个的人生发展有关联。这也是能够让学生明白，人生的目的和价值所对其的个人发展尤为重要。所以，“思想道德修养与法律基础〞是集于“教育、伦理、心理〞等相关领域为一身，其所展现的特色是在于其的实践性而非理论，而其责任和责任的体现就是运用马克思主义理论，然后利用各种策略和方式去帮助大学生树立正确的人生观，引领学生从社会现实主义出发，去擅长考虑其人生的价值所在。所以，“思想道德修养与法律基础〞对加强学生的精神境界引领是不能小看的。5道德品质教育是提升大学生精神境界的核心，是到达思想道德教育的最终目的在前面的三个流程中，我们能够看作是给学生的精神境界提升提供了一定的“土壤〞，那么在此流程中，则是为了给其浇水，进行施肥，而目的则是为了开出更灿烂的花朵［5］。教师在对学生进行教育的经过中，要对其进行“引领〞和“点拨〞，以其广泛的知识和敏锐的视觉给学生一个崭新的世界。对于这门课程详细而言，其道德教育理念是需要经过下面的策略来到达的:第一，提高学生的道德需求层次。个人的道德欲望是提升其道德境界的源泉，所以，在实行德育的实际环境中，要去重视学生的内在需要，另外，还要去引导学生要不断给本人充电，去提高其道德层次，指引学生要具备一个高尚的道德情操;第二，培养学生的自主选择及道德判定能力。“道德选择〞是建立在有一个正确的道德认识基础上，来对相关的道德事件作出理性的判定。因而，发展学生的“道德推理、道德判定〞等相关是实行道德教育最基本的目的设置;第三，促使学生到达纯粹化的道德化观念。所谓“纯粹〞的道德化观念意思就是，学生本人所展现出来的道德行为不是为了外在的利益也不是由于对某种东西的害怕，而是根据本人内心出发的理性自觉行为。要想能够到达这样的程度，首要就是引领学生要愿意认同当下的社会主导价值理念，并合格遵守社会的基本道德准则。由于我们每一个个体都是社会中的一份子，不管其内怀是如何的个人或社会抱负，其社会基本道德规范是一定要坚守的。因而，在道德教育的经过中，要引导学生在一个道德多元化的环境中去追求道德的共鸣性，认识及掌控当下社会的运行道德观念，并内化本人的思想及行为。当然，单纯只是认同当下社会的道德价值观及基本规范是不够的，还要通过个体对道德规范的学习及行为习惯来化为本人的内在自觉行为，进而到达无论从内在还是外表行为都能提升其道德品质的目的。6结语总而言之，大学阶段的主要功能是培养学生对知识的获取以及有效运用等方面的能力，而不再是进行知识积累的阶段，因而大学老师的主要职责不再是单纯的传播知识，而是做一名重要的向导。“思想道德修养与法律基础〞是实现对大学生进行“爱国教育〞、“理想信念教育〞的有效策略。另外，此类课程的教授使得学生能够在“思想水准、社会责任感〞等相关方面得到进一步健全，以此对大学生精神境界的提升起到了一定的关键作用。思想道德论文3摘要：加强未成年人思想道德建设是当前社会的一个问题。未成年人是国家的将来、民族的希望，他们能否健康成长直接关系到一个国家、一个民族的兴衰和繁荣。关键词：未成年人；学校与社区；思想道德当前加强未成年人思想道德建设是每个学校的重中之重。众所周之，未成年人能否健康成长直接关系到一个国家、一个民族的兴衰，未成年人是国家的将来、民族的希望，党和国家历来都非常重视对未成年人的教育、引导和保护，并为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。今年我市教育局也提出：让德育回归生活，培养有文化有素养的文明公民。因而，要把未成年人思想道德建设放在学校的首要位置上来抓，将文化育人作为学校德育的最高境界和目的，以校园文化建设为突破口，更新教育教学观念，打造一支高素质的老师队伍，提高教育教学质量，营造一个良好的育人环境，为老师发展和学生成长创造合适的文化气氛。一、加强学校与社区的联络社区是以家庭和各个单位为细胞的组织体，是学校和家庭存在的生活空间，更是学生成长和发展的珍贵资源库。社区环境直接影响着家庭和学校的教育教学质量，社区环境是以一定区域内社会共同体所反映出来的有关人的行为方式、社会风俗、生活方式、价值观念、思维定式、地域形态等文化现象的总和。社区文化环境建设水平的高低、质量的好坏是衡量一个民族文化教育素质高低的重要标志。而学校的基本社会功能是专门从事教育的机构，有传递社会文化、促进个体社会化的责任与义务。可见学校与社区在文化上的同一性遭到重视，学校被看成是社会文化层次中的一个亚单元。学校在传递某种理想的背后，其组织方式、人际互动方式、价值取向和传播方式都与它所在的社区具有一样的一面，社区上各种影响都会在学校中得到反映。二、加强老师与家长的联络众所周之，家长是孩子的第一任老师、是孩子的启蒙老师，父母在子女面应该是宽厚的长辈、渊博的教师、亲密的朋友，并且家庭是孩子成长的摇篮，是最直接的道德实践的地方，家庭道德教育的作用是其他渠道无可替代的。首先家长要有必备的基本知识，由于父母是孩子的第一任教师；其次，家庭中的成年人尤其是未成年人的父母亲要为未成年人做出道德表率和模范作用，由于父母亲的一言、一行、一举、一动都在影响着孩子，对孩子有着潜移默化的作用。诚然，学校、老师与家庭的合力关系也是不能忽视的，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基就讲过：“学校和家庭是一对教育者。〞这就道出了在教育中老师与家长的合力关系。素质教育是一个合力效应，学校、老师、家庭三者缺一不可。因而，必须加强家长与学校、与教师的沟通，争取家长对学校教育的理解与支持，让家长了解学校，融入学校，信任学校，最终实现学校教育的和谐化，使学校教育和家庭教育同步协调，促进学校发展朝着“让社会放心、让家长满意、让学生喜欢〞的目的迈进。三、加强家长与孩子联络亲子关系是一种最先存