怎样让学生在课堂上动起来的对策论文

怎样让学生在课堂上动起来的对策论文怎样让学生在课堂上动起来的对策论文韩红先7名少先队员去公园活动，公园的票价是每人5元，一次性购买满30张，可每张票少收1元，当领队小王准备好了零钱要买27张票时，爱动脑筋的李敏喊住了他，提议买30张票，但有的同学不明白，我们只要27人，买30张票，不是浪费了吗?那么，李敏的提议究竟对不对呢?是不是真的浪费呢?请大家对此加以讨论.学生们热情高涨，议论纷纷，很快构成了两派：一派以为应该买27张票，假如再买3张票就浪费了，肯定不合算;而另一派则以为应该买30张票.接着老师进一步鼓励学生充分发表他们的见解，展示他们的思维经过在这种质疑情境下，会诱发学生强烈的求知欲望，点燃思维火花，到达了课未始，兴已浓的效果.二、创设和谐平等师生关系，鼓励学生们敢动课堂教学中要让学生生动活泼、主动发展，老师就要建立和谐的师生关系，营造一种民主、愉悦的教学气氛.研究发现，促使学生产生良好反响和保持学习动机的最好策略是采取积极的态度肯定学生，提高学生的自自信心.例如，学生回答问题缺乏自信时，老师要通过鼓励给予气力;学生回答问题有独特见解时，老师要及时给予表扬;当学生解决问题碰到困难时，老师要适当给予支持;当学生顺利将问题成功解决时，老师要给予充分肯定.总之，老师要擅长营造一种和谐的课堂学习气氛，使学生们不用担忧本人的想法、意见、回答、板演、解法或做法被批评.学生在课堂上回答问题，无论回答得好还是不太好，老师都要让学生体面地坐下，把教室变成一个互相尊重、共同提高的场所，暖和融洽而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感.三、创设铺垫型问题情境，促使学生们能动思维是从问题开场的，过于粗浅、容易或超前、深奥、太难的问题，都难以引起学生的兴趣.因而创设层次化的问题情境，设置恰当的问题坡度，有层次、循序渐进地提出问题，激发学生积极思考，给学生思维活动提供一个自由、广阔的空间，激起追求成功的欲望.让不同层次的学生都能展现自己，学生在课堂中也就能动起来.例如，在探索规律的教学时，老师出示如下的问题.(1)计算并观察下列每组算式：88=79=55=46=1212=1113=(2)已知2525=625，那么2426=.(3)你能举出一个类似的例子吗?(4)从以上的经过中，你发现了什么规律，你能用语言叙述这个规律吗?你能用代数式表示这个规律吗?(5)你能证实本人所得到的规律吗?设计这几个问题，给学生以明晰的层次感，激发学生的探索激情，并且能从解答问题中享遭到获取新知识的乐趣，同时又分层照顾了全体学生，知足了不同层次学生的需求，使学生能真正动起来.四、创设开放型问题情境，激发学生们互动在教学中，老师要会把握机会，大胆放手，组织学生进行互动、探究式学习，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者.例如，在进行有理数的混合运算教学时，老师出示一个考虑题：有一种二十四点的游戏，其游戏规则是，任取四个1到13之间的自然数，将这四个数(四个数用且只用一次)进行加减入乘除四则运算，使其结果等于24.现若把数的范围扩大到负整数，试解答下列各题：(1)现有四个有理数3，4，-6，10，请用三种不同的方法运算使其结果等于24;(2)另有四个数3，-5，7，-13，设计一种运算使其结果等于24.问题提出后，让学生进行几分钟的自行探究后，沟通各自的探究成果，学生一个接着一个纷纷展示本人的结果，经过讨论、探究、再继续探究，最后得出了正确的结论.在整节课中，老师只是一个问题的提供者、讨论学习的组织者，而由于有了这样的问题情境，在整堂课中，同学们兴奋异常，算的算、议的议，几乎所有的同学都介入了学习活动.这样让学生动手动脑，积极地介入到学习中来，既激发学生学习数学的兴趣，又培养了他们的能力，知足了他们的求知欲.让学生在课堂上动起来策略论文篇2：（怎样在高中英语课堂上让学生活起来,让课堂动起来）摘要：教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习气氛，使学生对教师产生信任感，亲切感。老师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性，形象性，趣味性，揭示英语本身的魅力，到达调动学生的积极性和主动性。关键词：兴趣，自信心，高效课堂针对目前中学英语教学的现状：新课程改革给一线老师带来了机遇，宏大的压力和挑战，其中教材的教学压力。外研社教材容量大，生词多，然而老师的教学课时是一定的，老师的教学任务繁重，时间紧迫，在这种情况下，怎样激发学生的学习兴趣就尤为重要。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。它则讲明了兴趣是最好的教师。有了兴趣，有了兴趣便有了这门学科对的爱心和热情。怎样在高中英语教学中，培养和发展学生的学习兴趣呢?下面我从下面三个方面谈谈本人的认识。一、建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。罗杰斯讲：成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐安全的课堂气氛。教学艺术的魅力在于情感。积极的感情沟通能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性，积极性，激发学生的学习兴趣。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习气氛，使学生对教师产生信任感，亲切感。老师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性，形象性，趣味性，揭示英语本身的魅力，到达调动学生的积极性和主动性。同时，老师要不断地寻找学生身上的闪光点，课堂上给表现好的学生一句perfect，outstanding，nicejob，Noonecouldhavedoneanybetter.等等。也应适当给差生一句Icanseeyourhardworkhasreallypaidoff，Youvemadeincredibleprogress.让他们对本人充满自信心。二、创设灵敏多变的教学情境，调动学生的学习兴趣。交际教学法是通过一定的方式，将种种的英语学习内容转化为丰富多彩的交际活动。交际教学法要求在课堂上创设生动活泼，直观想象的交际情景，进而调动学生的学习兴趣，在详细而富有感染力的情境中进行语言交际。所以在课堂教学中，注意创设情景和语境，营造新鲜的教学气氛，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们学习英语的兴趣，促使他们兴奋起来，吸引学生很快进入学习状态。详细做法如下：1.课前唱英语歌曲，调动学生兴趣，让学生High起来。据洛扎夫的暗示教学法理论，歌曲在无意记忆的状态下能够到达良好的教学效果。在英语教学中利用歌曲激发学生的兴趣，渲染课堂气氛并教授相应的歌曲内容是一种有趣的教学手段。教学中浸透了音乐，把知识与歌曲结合起来，也就产生了美感，学生也就乐于沉醉其中，把学习英语变成了你要他们学变成了他们要学，一种主动学习的欲望就产生了。2.利用多媒体手段，创设情境，进行英语交际。语言的交际必须在一定的语言环境中进行。高中英语教材有的内容比拟枯燥，上课学生很容易走神，采用多媒体手段创设真实的交际情境，能培养学生运用目的语言的兴趣。在课堂教学中，实用录音机，幻灯，录像，多媒体等，不仅能引起学生的兴趣和注意，还为他们提供了语言情境，使他们通过视听，就能到达理解内容的目的，最终让学生口头表述出所看，所听的内容，力求学以致用，到达语言输出的目的，这样也就激发了学生学习英语的主动性和积极性，激活了学好英语的自信心，加强了学习效果。例如，学习浏览课文D-DLandings时，课文里面就是一些枯燥的数字，干瘪的语言描绘，没有战争杀戮的残酷场面，所以学生读起来感觉乏味，只要通过栩栩如生的视听片段，学生才对历史看得清，认得准，愈加热爱和平。三、在竞争中合作学习，加强学生的学习兴趣。（高中英语新课程标准）对合作学习有明确的要求，高中英语课程的总目的是使学生在在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习目的，发展自主学习和合作学习的能力。构成有效的学习策略，培养学生的综合语言运用能力。小组合作学习是一种教学策略，能促进学生相互帮组，体验集体荣誉感和成就感，发扬合作精神，使得学生真正成为学习的主人。最终既能充分调动学生学习英语的兴趣，激活学习英语的自信心，又能提高学习效率。现有高中教材每个单元围绕一个主题或者话题展开听，讲，读，写实践。要求通过一系列的课堂活动，这就要求学生分工合作，通过对话，讨论，调查，汇报等活动完成一个特定任务，然后到达合作目的。1.运用小组合作学习，能够优化浏览教学实践证实，浏览课上，学生分成小组，采用三步浏览法。第一步：组内大声朗读，相互纠错，理解文章大意。第二步：组内讨论回答，结合文章提出问题。第三步：将要讲解的知识点呈如今黑板上，并根据其难易程度赋予分值，小组根据一定的顺序和本组的实力选题，本组内成员能够相互补充;若此组没能力完成此题，其他组有时机补充并得分;教师最后补充讲明。2.运用小组合作学习提高写作教学活动的有效性。该法主要用于写作课，首先限定时间让学生完成写作任务，然后就近分组，组内修改，人人介入，互评互改，在同伴穿插修改或者集体互评中，一般学生都能发现对方文章中的主要缺点，并提出一些富有建设性的建议，也能发现本人的缺乏。同伴批改能够帮组学生提高语言知识，内化英语写作技巧，找到本人作文的缺乏，最终有利于提高英语写作能力和水平。在合作完成写作的经过中，学生能够充分发挥学习的积极性和主动性，实现相互的互动，其创造性思维也得以充分展现。总之，在高中英语教学课堂上，要真正让学生活起来，让课堂动起来，老师必须转变观念，以学生为主体，老师为主导，创设愉悦的环境，做到寓教于乐，以兴趣为前提，激活学生的自信为目的，最终打造高效课堂。参考文献：[1]（英语课程标准解读）(M)北京：北京师范大学出版社[2]科学时代。上半月2020年底第12期：（高中英语小组合作学习初探）张育红[3]（英语教学法）胡春洞出版日期：1990年9月1日让学生在课堂上动起来策略论文篇3：（浅谈怎样让学生在语文课堂中动起来）摘要：从思维发展的特点来看,中学生的思维已具有独立性、批判性和创造性的特点,他们能够从不同角度、不同层面对事物加以分析的批判。激活学生的思维是使学生动起来的首要任务。关键词：自主学习主动探究潜移默化在新课程理念下,怎样突出学生的主体地位,让学生在课堂上积极主动地动起来,使课堂教学充满动感,是老师一项重要的研究课题。我在这方面作了如下尝试。一、让学生动脑教育理论指出:智能是一个人在认识活动中各种认识能力的综合。对学生来讲,就是在学习经过中表现出来的观察力、注意力、记忆力、想象力及思维能力的综合,其中以思维能力为核心。从思维发展的特点来看,中学生的思维已具有独立性、批判性和创造性的特点,他们能够从不同角度、不同层面对事物加以分析的批判。激活学生的思维是使学生动起来的首要任务。(一)问题探究,激活学生的思维中学各科大量的学习内容,均可在老师的指导、启发下,以产生问题的形式,通过学生自主学习、主动探究来使学生获得知识,增长才智。可见,问题是探究性学习的核心。在详细的教学实践中,老师应注意设疑提问,让学生自主介入,合作讨论,引导学生根据问题,本人去讨论问题的精妙,发现问题之间的联络,以求得解决的办法。(二)引导学生多角度考虑语文课所学的每篇课文,对文章内容的理解、对作者感情的体会、对写作方法的把握,往往由于学生个体差异而因人因时因地不同。因而,在讲课时我从不划定框架,规定标准答案,而是引导学生从不同方面、不同角度,运用不同方法去考虑,寻求对一个问题的多种方法。如浏览（我的叔叔于勒）,读者会看到于勒这个人物形象的可怜、可恨之处,但假如从更深的社会文化背景去考虑,就会发现这一形象的可悲之处。二、让学生动口白话表达能力是一种综合绘图,不单指讲话的技能、技巧,还包括讲话人的思维能力、知识水安然平静心理素质等。因而,作为语文老师,必须充分认识白话训练的重要性,要变一言堂为群言堂,根据语文是交际工具的特点,充分利用45分钟,让学生多开口讲话。(一)开展多种形式的朗读,锻炼学生的白话表达能力语文课本中有很多课文都是文质兼美的佳作,其语境描绘的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,朗读会等,发挥学生的一技之长,即锻炼了学生的口头表达能力,又锻炼了他们的胆量。同时,在朗读经过中,理解内容,积累词句逐步提高浏览能力,又提高了学生的口头作文能力。(二)在语文课堂中,浸透讲话活动安排课前一分钟白话练习,让学生讲讲身边发生的有趣的事儿及大家关心的校园热门,复述早间听到的广播新闻,将故事,猜谜语,自己介绍等,内容还可由名人名言想到的,可以以由社会上的一件小事、一个热门、一种现象等谈谈本人的看法,再请两位同学进行简单的点评。课堂教学经过当中,经常设计有争辩价值的问题,让学生分小组讨论。每周必上一节语文实践课,内容包括语文知识抢答赛、辩论赛、讲故事大赛等,让学生充分展示口才。(三)在作文课中,让学生讲话在作文课中我或安排学生先讲作文,再写作文;或选择一个作文题目,按一定顺序,进行作文接龙,要求首尾照应;或让学生互听互评,先听后评。这些方式极大地训练了学生的语言表达能力。三、让学生动情心理学研究结果表明,青少年学生的内心是一片汹涌的大海,他们渴望丰富的情感体验,强烈的感情共鸣,适时的情感发泄。语文老师要擅长利用教材中的情感因素,用生动的语言去感染学生,用感人的事例去教育学生,用优美的意境去熏陶学生,用充沛的激情去感动学生。(一)要擅长创设唤起学生情感的环境人的感情是在一定的情境中产生的,老师要用优美的意境去熏陶学生,使学生爱学、会学、乐学。在进行（春）一文的教学中,在学生充分地朗读课文的基础上,引导学生借助语言材料,闭目看看春景(在本人的脑海里再现画面),体会、欣赏文章语言和春景。自然实景是学生原有生活中早就看过的并有所积累的,而心景则是学生浏览以后在本人脑海中构成的直觉想象,是浏览中的再造思维。(二)要充分发挥语言的激情作用老师的教学语言要生动形象,具有激发性和感染力,点燃学生心中的情感之火,要讲究轻重缓急的节拍,丰富多彩的内容,抑扬顿挫的语调,富于变化的语气,引人人胜的语境.学习（黄河颂）时,我介绍完它产生的时代背景后,以抑扬顿挫的语调、强烈的气势,进行配乐朗读,再对第二节文字作一思路分析,把学生带入神奇的想象与现实在一起这一幅壮阔的历史画卷中,使学生体会到黄河一往无前、无坚不摧的气魄。接下来的学生朗读、课堂讨论、回答问题等等,无不是在本人的激情诱导下进行。学生与文章内容的距离拉近了,语文课堂教学的效果加强了。(三)注重让学生体味、感受生活语文课程标准强调,语文学习是学生的个性化行为。所谓的个性化行为指学生有了学习的需求和兴趣,并在学习经过中结合本人原有知识水安然平静理解能力得到新的、独特的内心体验。因而,老师在创设情境、投入情感的基础上,要注意引导学生捕捉文章中的生活气息,让学生将对文章的理解与本人的生活体验联络起来,以更深地体会文章