《西方人文名著精读》教学大纲

《西方人文名著精读》教学大纲课程英文名ClassicReadingsofWesternHumanities课程代码R0501Z04学分2总学时32理论学时32实验/实践学时0课程类别专业教育课课程性质选修先修课程无适用专业汉语国际教育开课学院人文与外语学院一、课程地位与课程目标（一）课程地位《西方人文名著精读》是汉语国际教育专业的专业教育课程，通过研读西方文化史上的经典著作，引导学生深刻理解西方文化精神的核心以及各个历史时期的精神嬗变。所选名著代表了人类在文学、政治、哲学、宗教等方面的成就，目的是提高学生的人文素养，培养跨文化理解与交际能力。（二）课程目标1.，拓宽知识视野，形成跨文化理解和交流能力。

2．通过深入研读和分析经典人文名著，使学生对西方文化中所蕴涵的人文思想有较深入的了解培养他们从不同视角解读文本的能力。3.为进一步学习其他文化课程奠定坚实的文本阅读和理解基础。二、课程目标达成的途径与方法以课堂讲授为主，穿插讨论：1.课外学生阅读必读作品，围绕核心问题，进行课堂讨论。2.以小组为单位，围绕一部必读作品对课后问题进行研究，并形成ppt做汇报交流。三、课程目标与相关毕业要求的对应关系课程目标课程目标对毕业要求的支撑程度（H、M、L）毕业要求1毕业要求2毕业要求3课程目标1HLM课程目标2HHM 汉语国际教育专业的毕业要求包含“具有较扎实的人文社会科学知识…能够将汉语、外语、文化和教育学等方面的知识运用于解决汉语国际教育和跨文化交流中的问题”，本课程目标与此要求相符。四、课程主要内容与基本要求第一章古代文化与人文名著了解该时期文化发展的概况；理解重要文化经典的特征。掌握《荷马史诗》的英雄史观、个人本位思想，与中国文化比较所显示出的海洋文化特性。掌握《理想国》蕴含的政治观、理想城邦的社会分工依据、崇智思想、文艺观等。掌握《圣经》的信仰体系、新约与旧约之间的关系和“罪”“罚”“救”“爱”等核心观念。第二章文艺复兴时期的人文名著了解该时期文化的历史背景和基本特征、线索及其流变；理解莎士比亚的思想特征和艺术成就；掌握莎士比亚所探讨的人类精神的救赎之路以思想的两重性。第三章启蒙时代的人文名著了解启蒙时期西方文化的特点，理解主要思想家的代表著作和主要思想；掌握本时期名著《浮士德》所探讨的人生有限性和人生价值问题。第四章18世纪的思想转折与人文名著了解18世纪前期启蒙理性与早期现代性萌芽的关系，理解该时期重要人文名著是怎样表现这种思想转折的；掌握笛福在《鲁滨孙漂流记》中的现代主体性意识和人文主义精神的真实内涵。第五章19世纪文化样貌与人文名著了解19世纪现代世界历史状况和思想状况，现实主义和自然主义哲学流派的兴起与主张。理解现实主义的基本命题；掌握司汤达的《红与黑》和福楼拜的《包法利夫人》中的现代主义观念，理解陀思妥耶夫斯基《罪与罚》中所表达的虚无主义，以及尼采的超人哲学的内涵。五、课程学时安排章节号教学内容学时数学生任务对应课程目标第一章古代文化与人文名著121.阅读《荷马史诗》《理想国》《圣经》。2.就核心问题小组课后研讨、课堂展示。课程目标1、2、3第二章文艺复兴时期的人文名著41.阅读莎士比亚四大悲剧。2.讨论莎士比亚思想的两重性。课程目标1、2、3第三章启蒙时代的人文名著41.阅读歌德《浮士德》。2.理解浮士德精神的内涵，准备课堂讨论。课程目标1、2、3第四章18世纪的思想转折与人文名著61.阅读笛福《鲁滨孙漂流记》。2.讨论现代主体性意识的内涵。课程目标1、2、3第五章19世纪文化样貌与人文名著61.阅读《红与黑》《包法利夫人》《罪与罚》。2.讨论现实主义，虚无主义和尼采的超人哲学命题。课程目标1、2、3六、实践环节及基本要求无实践环节七、考核方式及成绩评定考核内容考核方式评定标准（依据）占总成绩比例过程考核到课率、平时作业、课堂讨论发言、BB平台讨论次数与质量50%期末考核开卷（撰写论文）思想创新与表达质量50%考核类别考查成绩登记方式百分制八、推荐教材与主要参考书（一）推荐教材：1.英文名著选读指导（英文版）（剑桥英语系列），（英）约翰·莫克里，北京大学出版社，1996。2.西方人文名著导读，赖廷谦主编，四川人民出版社，2001。（二）主要参考书：1.西方人文历史名著导读，杨杰，牛建伟编著，北京大学出版社，2009。2.西方文化名著选读（上下册），杜瑞清，主编HYPERLINK"/book/search_pub.php?category=01&key3=%CE%F7%B1%B1%B9%A4%D2%B5%B4%F3%D1%A7%B3%