《望月》设计公开课

《望月》教学设计【教学目标】

1．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

2．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。

【教学重点】

指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮量独特而富有童趣的想象的句子。

【教学准备】

多媒体课件，搜集并背诵描写月亮的图片及诗句。

【教学过程】

一、复习导入。

1．导语：月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵江水的气息，在这样一个美丽的夜晚，我们静静地坐在江轮甲板上，共赏那一轮明月。

2．同学们，通过上节课的学习，你知道课文为我们展示了哪些人眼中的月亮呢？

（作者眼中月、诗人眼中月和小外甥眼中月。）

3．他们眼中的月和我们平时看到的月一样吗？不一样在哪？想去欣赏一下吗？

二、欣赏作者眼中月。

1．自由朗读第二自然段，体会作者眼中的月亮给你留下了什么印象？（美丽，安详……）你怎么理解“安详”这个词？（学生说体会，师：瞧！老师把这样的月亮唤出来了！你能用自己的话来赞美它吗？）

出示“月亮”课件：一轮明月冉冉升起。指名赞美。

2．月亮是如此美丽而又安详的，那么在这样的月光映照下，你们又看到了什么呢？（默读后，学生自由交流景物，适当加入自己的感受，或通过朗读展示，并逐一点击图片中的景物，形成一幅画。）

3．师：这是一幅多么优美而宁静的画面，再配上一段优美的文字，这显然就是一幅——（学生取名）。大家喜欢作者眼中的这一轮明月吗？让我们把目光聚焦在这，让我们用心来聆听（点击“春江花月夜”进行配乐朗读）

这部分的朗读方式：学生自由读——指名读——评价读（你觉得他的月亮有几分美了，为什么？）——再读（那你的月亮有他的美吗？读给大家听听。）——齐读。

4．师小结：哦，原来作者眼中的月亮是美丽如画的。板书：美丽如画

三、欣赏诗人眼中月。

1．过渡：同学们，作者眼中的月如此美丽、安详，一幅画道出了她心中的遐想，那诗人又是用什么方法来表现他们眼中的月呢？默读，交流（写诗，吟诗）。

2．对呀，古往今来，多少文人墨客对月抒怀借月寄思，创作出许多流芳百世的写月诗歌。这轮清幽的明月，不仅吸引了诗人，吸引了作者和我们，还轻轻唤醒了作者的小外甥。小小年纪的他，居然向作者发起了挑战，比赛吟诗。让我们做一回小外甥和作者，切身感受一下对月吟诗的风雅。

3．同桌相互合作，分别扮演小外甥和舅舅来对诗，要求：诗要读出韵味；语气要符合人物身份。（多媒体出示诗句）指名对诗（请2—3组同学）

4．同学们，你们发现没有，作者运用的省略号比较特别，你体会到他的用意了吗？（表示他们还比了很久）。大家想不想参加这场有趣的比赛？让我们也来进行对诗比赛吧！老师扮演作者，请你们扮演小外甥，向我挑战，把省略号的内容继续下去，大家愿意吗？老师来配点音乐助助兴。（古筝配乐对诗）

5．通过对诗，大家感受到了什么？（感受到写月亮的诗歌多如繁星，说也说不完；感受到每一句诗中描写的月亮都是不同的，它们各有各的特点。）

6．师生共同小结：原来在诗人眼中的月真可以说是风情万种，各有千秋。（板书）

四、欣赏外甥眼中月。

1．过渡：美妙的月光滋润着每一个人的心田，这轮明月在舅舅眼中美丽如画，在诗人的眼中更是风情万种，那在天真可爱的小外甥眼中又是怎样的呢？

2．默读13～19小节，点击要求：划出描写小外甥眼中月亮的语句，多读几遍，想想你从中感受到什么？

3．交流，出示句子：

（1）“象眼睛，天的眼睛。”

ɑ．你从小外甥的话中感受到什么？（想象很奇特……）

b．理解“不假思索”，指导读好这句话（指名读）

（2）“这是明亮的眼睛……圆圆地睁大一次……”

ɑ．小外甥说的这段话你理解吗？可以联系你平时看到的月亮来体会。（苏轼曾经说过：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。初一的月亮像弯弯的镰刀，正如小外甥所说月亮闭上了眼睛，十五的月亮园又亮，就像小外甥说的它园园地睁大了眼睛在看着我们的大地。）——多媒体课件演示月亮的演变过程。

b．这个小家伙的想象真是……丰富而巧妙，让人佩服。你们喜欢这个小男孩吗？谁愿意来当一回这个小男孩？指名读。

（点击“绘声绘色”一词，理解并指导朗读。）

（3）“月亮困了，睁不开眼睛了。”

小外甥为什么这么说呢？（他困了，想睡觉了，由此他想到月亮也困了，睁不开眼睛了，躲到云层里睡觉去了，在小外甥眼里，月亮又仿佛是他的小伙伴，那么亲密。）

4．这个小家伙给你留下了什么印象？（聪明好学、天真活泼、喜欢幻想……）

5．在这么喜欢幻想的小男孩眼中，月亮是什么样的呢？（板书：变幻俏皮）

6．分四人小组合作朗读这一段，读之前想一想怎么分配角色。（配乐）

7．指小组朗读，评价：瞧，同学们读得多棒啊，似乎是受到了小外甥的影响，也变得天真可爱起来了！

8．同学们，那么在你们的眼中，这一轮明月又是怎样的呢？展示学生搜集的月亮图片，并随机作介绍。

出示填空，进行口语训练：在我的眼中，那一轮明月（

）。生相机板书。

五、总结成果，拓展延伸。

1．同学们，江轮靠岸了，我们也要休息了。通过这节课的学习，你们有什么收获吗？（同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。）

2．是的，清朝大学者王国维曾说：一切景语皆情语。意思是相同的景物在不同人的眼里感受是不一样的。关键看人所处的环境，人的心情如何。

3．想不想把今天学到的知识运用一下？

六、布置课外作业

1．了解更多人眼中的月亮；