七年级下册英语期中考试试题分析及反思

七年级下册英语期中考试试题分析及反思英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。下面是小编为大家整理的七年级下册英语期中考试试题分析及反思，欢迎。本次期中考试，整体而言，试题涉及的知识面较大，结构符合中考体型，内容贴近生活，但是，对于七年级学生来说，难度较大，其语言综合运用能力还未能到达试题所要求的程度,因此成绩很不理想，现将试卷分析如下：一听力，此题从简单的听句子，听对话到听短文，由易到难，层层深入，表达了学习的阶段性，难度系数较大的是5题和16题，学生不认识单词comedy,dictionary学生虽然也见过但不熟悉，个别有心的学生能答对；但是在17,19,20题中的basebaIls,bananas,carrots这些常见的单词出错的学生也很多，可见学生的基础不够扎实。二单项选择，此题难度适中，考察了学生对最近所学短语和语法的运用，得分较高。失分较多的是27题学生不熟悉miss的意思，但也没有从时态角度去考虑，34题学生不清楚cost教师要有意识地加强学生们阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想感、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。3、注意技能题型训练和作文训练。针对每个话题内容和语法知识，出专项练习训练学生解题能力。引导学生运用地道英语写作。的过去式仍是本身，在35题中学生没有学过过去进行时，因此答对的很少。三完形填空，此题是一篇关于动物们是如何过冬的，主题思想很明确，但其中的生词较多，学生遇到几个生词不会从上下文去推测意思，导致在41错误较多；另外，39题中学生没有学过so+be动词/助动词、情态动词+主语的结构，失分很多。四阅读理解，三篇文章都很贴近生活，但是因为平时训练的少，学生遇到生词难以把握语篇的的整体意思，更不会从上下文语境去推测，因此在48,50,52题错的多。五任务型阅读，此题难度适中，只要对问题进行简明回答即可，可是个别学生总是将整个句子写上，这样就导致句非句，也明知道正确答案，却因句子错误而痛失一半的分数。六补全对话，此题含有pull,push,entrance等影响句意的生词，因此许多学生不会从所给的问句或答句中捕捉信息，从而填错答句或问句。七词语运用，此题就是考察一般现在时的用法，当主语是单数第三人称时，谓语动词要变化，虽然出现的是特殊的动词，比方study变成studies,watch变成watches,但平时训练的较多，可是还是有许多学生在考试时不能灵活运用，出错很多。八书面表达，话题是写一封求职信，很贴近生活，但对于七年级学生的认知水平来说，难度很大，学生没有学过英文信的格式，也不会转化求职信中的一些术语，因此得分都很低。针对此次考试，在以后的教学工作中从下面几个方面改进：1,狠抓基础知识，平时的教学中要求学生掌握四会单词和重点句子，并能灵活运用，扎实基础。2,加强听力训练，充分利用课本中的听力内容，培养学生捕捉听力信息，掌握听力技巧，提高听力能力。3,进行完形填空和阅读理解的练习，锻炼学生遇到生词能够根据上下文推测意思，从而强化语篇理解。4,有规律的进行写作练习，帮助学生提升语言的综合能力。5,要求学生多读一些课外的英文文章，扩大词汇量和知识面。、试卷结构:七年级英语试卷共九大题，由以下几个题型构成。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。二、存在问题：1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母掌握得不好，大小写字母分不清；单词拼写不完整，不规范，不会使用连字符，字迹潦草；不会使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，经常写一些汉语式英语，主谓顺序颠倒，搞不清陈述句、疑问句、肯定句与否认句的区别。2、能力方面：审题不清，不理解题目要求；不具备简单的日常口语交际能力和情境会话能力；语言运用能力不强。三、教学建议1、做好衔接，打好基础。尽管我县从小学三年级已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另夕卜，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法:读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。4、实施“任务型”教学，培养学生的学习策略教师应尽可能创设较真实的语言环境和浓厚的英语学习氛围，设置一些贴近学生生活、联系社会实际的语言任务教学活动，引导学生结合语境，运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，培养学生的综合语言运用能力。5、注重基础知识的落实，加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的'重点来抓。6、面向全体学生，防止两极分化。教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，防止一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。7、完善评价手段，促进学生全面开展。教师应结合教学实际，形成一套比拟完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的开展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。一、试卷概况本次的试题共分两局部，总分100分。听力占20分，选择15分，日常交际10分，完型填空10分，阅读理解15分，学习技能15分，初级写作14分。本次考试结果如下：最高分为100分，最低分22分；全年级的学生总数369人，英语平均为64.31分，优秀率为34.96,及格率为58.81%,不及格人数152人。综合比47%。二、试题分析本次试题是在半年多实践改进后产生的，相对以前更能体现新教材的“新活”，也更能表达对学生综合运用英语能力的考查。第一局部，听力：所有的对话均根据课本稍加改编，内容为日常生活有关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。这局部考查学生对对话中细节信息的把握，对相关事实做出判断以及对内容主旨要义的理解判断。第二局部，笔试：本局部主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写作能力和较简单的口语表达形式的掌握情况。第一题：选择题，共15个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法工程和基础知识。考查学生在句子层次中的语法、词汇和习惯用语的掌握情况，涉及到句型和交际对话，代词、动词、名词、介词、冠词等词的用法。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。有利于引导教师将话题、结构与交际功能组合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为语言运用能力。第二题：日常交际，两局部共10小题，此题主要考查学生交际应答能力。取材于本教材各单元重点话题。第三题：阅读理解，此题共有3篇短文，以排序、判断对错、回答下列问题的形式出现。侧重考查分析、推断和综合理解的能力，更是在对学生在细节注意力上考查下功夫。第四题：学习技能题型。主要考查学生汉英翻译、动词时态和句型转换能力。第五题：初级写作，此题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。命题贴近生活实际，学生都有话可写。本试题较好地表达了关于考试制度改革的各项原那么和要求，师生们反映试题难度不大，但灵活性较强。试题对于今后的课堂教学和教材的把握起到了较好的导向作用。三、学情分析1、听力局部解题良好，但第三题学生对题意理解不清，所以失分较多。2、阅读理解局部学生细节注意不够，在2、3短文失分较多。3、学习技能题，学生在这道题上丢分最多。4、作文贴近生活实际，学生们都有话可写。但中国式英语很多。四