统编版四年级语文上册《陀螺》教学设计

统编版四年级语文上册《陀螺》教学设计【教学目标】.能在体会比拟深的地方作批注，并借助批注进行阅读。.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。【教学设计】教学过程：一、谈话导入，激发趣味1.孩子们，看老师给大家带来了什么？你来看一看，摸一摸（它长什么样？是什么做的？）这节课我们就来走进它。齐读课题，贴课题。2.陀螺呀，是它的学名。在作者高洪波爷爷的家乡，它还有一个非常有意思的名字，叫什么？“冰泰儿”（出示）生读。观察“泰”字组成和陀螺的结构，了解陀螺的其他称呼。3.观察滚珠，学习陀螺转起来的样子局部，观看视频，指导朗读。4.创设情境师生合作读斗陀螺的局部，感受斗陀螺的趣味。二、学习批注，体会心情（一）圈画句子进行批注.刚刚老师和大家一起说了陀螺，那作者往下还写了哪些事情呢？（做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺）.正是这几件童年趣事（贴），让作者对陀螺念念不忘。那这小小的陀螺又带给“我”怎样的心路历程呢？让我们再次走进课文，默读4-11自然段，勾画出表现“我”心情的句子，并把你感受到的心情批注在句子旁边。（3-4分钟）.交流：师：我们一起来看，你从哪里感受了我的心情？生读句子，说感受，学生交流后上台板贴心情。.老师把大家找到的句子放在了一起。我们都来看看，从削不出高质量陀螺时的懊恼，到叔叔容许送我陀螺时的一一期待（生说），得到陀螺后，我是多么地一一兴奋（生说），可是小陀螺被嘲笑，我又感到——失落（生说），没想到它战胜了大陀螺，我真是无比一一自豪（生说），你看，这小小的陀螺牵动了作者的喜怒哀乐。（二）聚焦句子，学习二次批注。.出示第一处表现心情的句子。指生读。从哪里读出了懊恼的心情?生：从“堆满乌云”这个词我体会到作者的心情是糟糕的。生：我发现这句话用了比喻的手法写“我”的快乐都飞走了。师：是啊，快乐像燕子一样飞走了，留下来的是一一（郁闷）是一一（难过）是一一（懊恼）。师：多么生动的比喻啊，把作者的懊恼写得淋漓尽致。你看一一老师把大家交流中的想法补充到了我们的批注里来，像老师这样，你也把它写到课本上，让你的批注更丰富、更完善。（生写）.指导朗读，读出懊恼。.创设情境，理解懊恼原因，指导批注方法。生：因为他无论如何都削不出高质量的陀螺。师：是啊，为此，他四处寻找木头，透过这个短语，你看到了一一（生想象怎样寻找木头的场景）。师：联系着上下文，又读懂了他懊恼的原因，体会就更深刻了。我们再来读读。三、学法迁移，小组合作1.刚刚咱们关注着写法，联系着上下文和生活经历就走进了作者的心里。像这样，咱们四个人为一小组，选择印象最深的一处心情，先读读句子，再互相交流一下，并把自己的新想法补充到批注里。（ppt呈现：读书提示：1.读读句子；2.交流自己的感受；3.把新想法补充到批注里）2•分小组汇报展示。①这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。指导想象一整天作者想象着陀螺的状态。那这一整天都会有些什么时候呢？比方吃饭时一一上学路上一一睡觉时——学生自由想象，注意评价指导。师小结：我们聚焦词语，展开想象，就让感受更饱满了。让我们再来读读这恍恍惚惚的一整天。指导朗读。②尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌着一粒大滚珠时。更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！生：我从“手舞足蹈”“恨不得”“一显身手”感受了他的兴奋。师：“手舞足蹈”“恨不得”，生活当中，你们有过这样的时候吗？生谈经历，结合学生的回答引导读出兴奋的感觉。师：此时叔叔就在你面前，你会兴奋地对他说一一指导读出感受。③这使我士气大减。只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。师：难怪作者会感到失落、害怕呢！可是啊，就是这不伦不类的丑陀螺，竟然战胜了那帅气、妩媚的大陀螺一一④这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。3.串读升华：师：是啊，在我的故乡，抽冰狼儿的小伙伴们，都爱比个高低上下，而我从小就不甘人后，哎，但是我却无论如何也削不出高质量的陀螺。因此师：不过，我的叔叔竟然容许在我生日那天送给我一只陀螺！师：叔叔的礼物真不错！它是一位木工在旋床上旋出来的，如同一枚鸭蛋。师：但是我这小陀螺啊，长得不伦不类，刚一露面就招来了一顿嘲笑！师：奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇，竟然让帅气傲慢的大陀螺彻底溃败了。师：孩子们，读着读着，我们就发现了，这枚小小的陀螺，它牵动着作者的喜怒哀乐（完善板书），也承载着美好的童年记忆。它早已不仅仅是个玩具，而是高洪波先生童年生活的一个缩影，一个符号。它呀，还让我悟出了一个大大的道理。一起读。师：这句谚语，出自《西游记》第六十二回。大家都来静静地读读。师：你是怎么理解这句话的？（外表意思一一就像我们文中的小陀陀螺是这样，做人也是这样）师：是啊，我们不能只凭一个人的外表判断好坏，重要的是他拥有多少实力。师：同学们，这节课，我们跟随着高洪波的脚步走进了他的童年,我们还运用了做批注的方法感受了他的心情变化。四、总结升华童年，是高洪波记忆里不可貌相的小陀螺。童年啊，还是冰心笔下飘飘悠悠的肥皂泡一一（生读）；童年，是满载着故事和友情的小木船——（生读）；童年，还是英子在冬日暖阳下听到的那一阵阵驼铃一一