武术教学反思（8篇）

Word-11-武术教学反思（8篇）篇1：《武术》教学反思

《武术》教学反思

如何进行武术教学，老师如何科学有效的依据武术特点，循序渐进地传授给同学，让同学在有限的时间内尽可能学到更多的、全面的武术技能是今后中学武术教学中所面临的主要问题。

一、武术教学中存在的问题

通过近三个月连续的武术教学在平常的观看和实践中总结出中学武术教学存在以下问题：

1、武术教学对同学的爱好培育不够、乐观性不高。

在以往的教学中始终是以完成教学目标为主，大多采纳讲解――示范――领做――练习的教学手段。其教学方法单调，形式死板，在同学的心理和学习中造成一种被动的学习态度。对武术的实际应用和组合动作练习不够，从而缺乏趣味练习。

2、同学把握的内容只是强迫所得，没有系统性。

随着教学课时的增多，所积累的学问越多。从而练习和复习的时间越来越少，时间比较紧急。而同学在学习中没有完全消化，又要接受新学问。日积月累使同学的练习乐观性下降，不利于同学的主动练习。

3、基本动作不扎实，缺少组合动作的练习，直接进入套路学习。

同学在学习中对武术的爱好是由日常的武打影视中培育出来的，对真正的武术了解不够，往往在学习基本动作时与影视动作作比较。而同学对套路动作规律的熟悉以及身形、步法协作的练习缺乏。直接进入套路教学，不但教的时间长，而且同学学的慢，把握的不抱负，这样会使教学效果受到影响。

二、针对这些问题的解决方法

1、抓住同学有限的爱好，培育同学开心的学习氛围

在教学中抓住同学在日常生活中，通过武打影视剧中对武术的爱好。在教与学的过程中，从以下两点着手：第一、讲解武术套路中的技击拆解，动作的演化和形成过程。使同学真正熟悉武术、了解武术。这样不仅有很高的观赏价值，而且能在生活中应用。其次、利用影视效果，对影视武术动作的攻防作示范、讲解。让同学依据示范练习，激发同学的学习爱好和主动性。使同学对武术产生剧烈的欲望。

2、培育同学勤练的习惯

武术教学中，老师只能起到教的作用，当动作学会之后，同学必需自己练习，而且反复练习来巩固所学动作。在实践中体会、运用武术，才能领悟武术的真正含义。俗话说“熟能生巧”，通过千遍一律的练习，才能把握其要领和练习的技巧。才能体会其攻防含义。另外还要留意看的.习惯。在观摩老师示范的同时，要体会到眼到心到，心随眼，

3、加强同学想的习惯。

在教学中，引导同学在老师讲解示范动作的同时，乐观联系影视中的一些攻防动作，想想这些动作在实际中如何实现攻防转换，再依据老师对攻防转换的讲解，比较与自己想想的是否一样。从而较快地领悟动作含义和技术要领。在学习中，假如不动脑思索和实践，而一味地死练，不尽会达不到预期效果，反而会影响同学学习的爱好，对教学有难以想象的影响。因此在教学中即让同学多练习多体会，而且还要多思索。在实践中多应用，才能做到想、练、实践的相结合。从而提高教学质量。

总之，在教学中，教学方法多种多样，课堂气氛千百万化，老师只要抓住其本质，突出重点与关键环节，应用规范的示范动作和精确     的术语引导同学，提高同学的乐观性和良好的习惯，以达到良好的教学效果。

篇2：武术课教学反思

武术，作为体育教材中民族传统体育的代表项目，历来受到重视。传统武术提倡的修德、练意、养气，由内达外，身心相印对增加幼儿体质、熬炼意志品质、传承中国传统文化等方面，有着独到的作用。

幼儿武术学习的目标一是为了增加幼儿的体质，通过对幼儿进行武术的教育，促进幼儿身心全面和谐健康的进展；二是为了感受并传承中华传统文化之一武术的魅力，培育幼儿对武术的爱好。

一说到武术课，小伴侣们就浑身是劲儿，摩拳擦掌，跃跃欲试。()老师那到位的动作，非凡的身手，总让孩子有不尽的感叹。于是他们便立志要努力向武术老师讨教学习，使自己也成为一个身手不凡的小伴侣。

他们在操场上神气的样子，拳、掌、钩手都做得有模有样。信任他们乐观仔细的学习肯定能在武术活动中得到充分熬炼，增加体质，泓扬中国武术精神，成为一个健康强壮，正直英勇的孩子。

儿童时期是身体各项素养快速增长的阶段，在此阶段较好地进行科学化训练，将为以后青少年时期的身体素养缓慢增长阶段和稳定阶段打下坚实的基础和有力的保障。幼儿武术教育的开展为学校体育教学增加了一道亮丽风景的同时，也为学校教学提出了新的要求。在幼儿武术教学中将会消失更多的问题，也会有更多的人为之探究和付出。

篇3：武术课教学反思

武术是中华民族的传统体育项目，也是学校体育课的一项主要教学内容。三班级初步接触武术课。

第一次的课是三、3班，这个班的同学比较活跃，尤其有几个男生更是活跃分子。像郭旭、梁策等

原来我想为了引起同学的爱好，引入课题时我这样提问“：同学们，在家做完功课以后除了看少儿频道的节目，你们还喜爱什么样的电视剧呀。”男孩子们几乎异口同声“武打片”。我一听，暗暗自喜，不错一下子引入正题。可接下来的场面真是让我苦笑不得，简直无法收场。只见孩子们一个个舞拳弄脚，摆出架势，俨然一个个武林高手，“群英雄”汇合二实小，要来个武林大比的架势。我站在队伍前面，再说些什么以是无动于衷。最终我用强制得手段把他们这股兴奋劲“压”了下去……

课后深思，依据同学的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，即要激发同学的爱好，又要能收的回。其次次课时，我先提出了要求，再引入课题，同样的'情景，能够很快收场，进入正常的教学中。总结一句，作为老师，只有自己对同学要求不到的，没有同学做不到的。

篇4：《武术》的教学反思

这是一堂常态体育课，课的内容是武术基本手型与步法。本课的教学目标是培育同学敏捷把握运用已知的学问，并能在活动中充分发挥同学主动地、富有共性的学习品质。

在本节课开头，我就把本节课的内容告知同学，同学一听到武术，爱好立刻来了，左右嚷嚷，指手划脚的做着他们从电视看来的各种各的样武术动作，看着他们的兴奋劲儿，真不忍心打断他们，但我还是告知同学：“我们不行能象电视里的明星那样，我们学习的是最基本的武术动作，是为我们打基础的啊……”，同学很快进入了状态，听的特别仔细，把“拳”都握的相当标准，并能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面；虽然讲解练习期间，同学还是唧唧我我的说个不听，但通过这样的同学间的沟通，使同学能记得更牢，这也是一大进步。对于手型这方面，学习比较简单，而脚上步法练习，同学可不行了。

站成马步，六成的同学都会错，尽管我已经强调了好几遍，他们只是用自己的方式做着自己喜爱的马步姿态，在我的“生气”与呵斥中，同学逐步改正了脚型。通过讲解与练习，让同学了解武术上的基本动作，并进行自主练习，让同学的主动性得到充分体现。通过同学自我互评的教学手段，提高同学自我管理，自我评价力量，增加同学自我参加意识。在课的最终，通过嬉戏石头、剪刀、布，让同学的身心在轻松诙谐的气氛中，得到开心的休息调整。

本课主题是武术，所以要让同学体会武术的精、气、神，能够使同学举一反三，仿照出动作的形、神、意。通过课上同学了解了武术的含义，懂得了练习方法，培育同学仔细学习的品质，协作老师完成学习任务。

篇5：《武术》的教学反思

练武之人讲究武德，本课学习简洁的武术动作，主要是为了强身健体，祛病防卫，不是为了攻击他人，要求同学们在练习时，体验我国武术的搏大精神，乐观展现自己，表现自己。

武术动作较徒手操简单，在教学时采纳了正面示范和背面示范相结合的方式，分解教学中的每一个动作，让同学看清动作路线的走向，由于部分同学基础较差，对武术的动作较难把握，经常把武术动作做成单个独立的动作。由于武术动作要求协调连惯，推掌有力，架拳全都，撩掌协调，体稍前倾。教学过程中，充分的利用了武术尖子生的示范作用，多协作看一些武术教学片段，渐渐吸引同学们都能主动的去参加到练武的行列中。

篇6：《武术》的教学反思

武术在我国有着悠久的历史；是我国传统体育形式和健身方法；更是民族珍宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。作为中学体育教学内容的一部分，它能对同学防身健体，祛病，进展速度，灵敏，协调都有所提高，可以培育同学威猛，坚韧，坚忍不拔的意志品质具有乐观地促进作用。还可以培育同学记忆力、留意力、思维想象力量，让同学渐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激发同学喜爱祖国和民族骄傲感；为今后学习打下良好的基础。对于本教材“健身拳”的学习，我采纳“尝试、指导、传授、练习、竞赛”的教学方式。当我在课前宣布本课内容时，全部的同学都尖叫了起来，个个兴奋的表演出在电视里看过的动作，这时全部同学的留意力都已放在了各自的表演上了，看到同学们的精神如此充足，在加上又对学习武术动作的期盼，在授课中给我带来了好的持教方向的同时也带有肯定的困扰。整个教学气氛始终保持得很活跃，同学的心情很昂扬，课的目标也能完成得很好。

为了能让同学的精神状态长久保持，在教每一个动作的时候，我特意把所要教的动作都一一起了名字。我把男生两组，女生两组来区分，在以竞赛的形式把男女同学共分成四组来进行练习，把同学的爱好提高的同时，在有序的进行巡察式的施教，在巡察中发觉同学们做得很仔细，但还是有一些同学的动作做得不够规范，像侧踩上走的不太好。由于动作不好把握，也为了让同学更好的把握标准动作，我就把标准动作的技巧告知同学，让他们回家再依据技巧熟识一下动作，并让他们表演给他们的家长看，接下来我便让同学上台表演，最终让他们在开心的放松中结束了今日的课程。

虽然本节课完成得比较顺当，但在课中还有一些需要改进的地方。在女生学习方面还不太抱负，女生打出来没有气质，软棉棉的，大家还把握不好方法和技巧，多给与指导。

依据同学的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，即要激发同学的爱好，又要能收的回。其次次课时，我先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快收场，进入正常的教学中。总结一句，作为老师，只有自己对同学要求不到的，没有同学做不到的。

我主动与同学交谈和沟通，了解同学在学习过程中的困难，并关心他们解决。发觉和鼓舞同学中的体育骨干，当小老师。给他们体操的图片看，自己去探讨，学习，他们特别感爱好，培育同学自学、领导和组织的力量，促进了他们提高自己的动作水平和质量。这样，我们教学的针对性强了，全班整体水平的.提高也就快了，把老师从繁累的教学中解放出来，真正地发挥了同学的主体作用。

篇7：《武术》的教学反思

武术，作为体育教材中民族传统体育的代表项目，历来受到重视。传统武术提倡的修德、练意、养气，由内达外，身心相印对增加幼儿体质、熬炼意志品质、传承中国>传统文化等方面，有着独到的作用。

幼儿武术学习的目标一是为了增加幼儿的体质，通过对幼儿进行武术的教育，促进幼儿身心全面和谐健康的进展；二是为了感受并传承中华传统文化之一武术的魅力，培育幼儿对武术的爱好。

一说到武术课，小伴侣们就浑身是劲儿，摩拳擦掌，跃跃欲试。老师那到位的动作，非凡的身手，总让孩子有不尽的感叹。于是他们便立志要努力向武术老师讨教学习，使自己也成为一个身手不凡的小伴侣。

他们在操场上神气的样子，拳、掌、钩手都做得有模有样。信任他们乐观仔细的学习肯定能在武术活动中得到充分熬炼，增加体质，泓扬中国武术精神，成为一个健康强壮，正直英勇的孩子。

儿童时期是身体各项素养快速增长的阶段，在此阶段较好地进行科学化训练，将为以后青少年时期的身体素养缓慢增长阶段和稳定阶段打下坚实的基础和有力的保障。幼儿武术教育的开展为学校体育教学增加了一道亮丽风景的同时，也为学校教学提出了新的要求。在幼儿武术教学中将会消失更多的问题，也会有更多的人为之探究和付出。

篇8：《武术》的教学反思

武术是中华民族的传统体育项目，也是学校体育课的一项主要教学内容。依据我校的实际状况，我在本学期四班级体育课中加入了武术操这一内容。盼望让同学能初步领悟到作为中国“国粹”之一的武术有一个源远流长、博大精深的体系，以及它包含着的丰富的文化底蕴。

四班级的同学都比较活跃，尤其是男生较多，个个都是活跃分子。假如根据在以往的教学中那样，采纳讲解———示范——领做——练习的教学手段。其教学方法单调，形式死板，在同学的心理和学习中造成一种被动的学习态度。对武术的实际应用和组合动作练习不够，从而缺乏趣味练习。因此，在课的一开头，我首先问了一些小问题，如“同学们，你们平常在家写完作业除了看一些动画片还喜爱看什么别的电视吗？”“同学们，你们知道李小龙，李连杰，成龙是谁吗？”同学们都争先恐后的回答我的问题，气氛变得有些吵闹。这时我开头播放《男儿当自强》的音乐，同时我打了一套武术操的套路。同学们一下子进入了状态，看完我的表演更是不停的鼓掌，一个个都争着要拜我为师。

在之后几堂武术课的教学中，从学习手型（拳、掌、勾）到步型（马步、弓步、仆步、歇步）再到之后的学习武术操套路。我都要求同学要