小班教育随笔(15篇)范文

小班教育随笔(15篇)范文无论是在学习还是在工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要富丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。经典的随笔都有哪些？下列是小编精心整理的小班教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小班教育随笔1在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事。此时，老师如果停下教学来进行教育，这不仅打断了孩子们的思路，而且效果不一定很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的情况下，用表情、体态语等非言语伎俩给予积极的提示，那么效果会事半功倍。这时的你，该如何选择呢《

在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，忽然有一位小朋友“啊—嚏!〞重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音非常得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指褒扬他们，最后在欢乐的氛围中顺利地发展完我的教学活动。

由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同，对于小班孩子来讲，他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中，教师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反馈。

在这件事件中，我巧妙利用非言语交际伎俩，调动了孩子们的积极情绪。对于这种办法，我们还可以将其运用到平时生活教育中。示例：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听讲，可以走过去轻轻地摸摸他的头;当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具，可以皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们;当发现孩子们大吵大闹时，可以带着他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。

孩子们还很小，为了让他们愉快地接受老师的教育，同时爱护他们的自尊心，我们要做的还有许多……

小班教育随笔2守那么一：节日大餐应让素菜唱主角

节日餐桌上的主打菜，常常是鸡、鸭、鱼、蛋、肉、蟹、虾等，这些都是以动物蛋白和脂肪为主的荤菜。营养专家指出，过多地吃荤菜不仅会陡然增加宝宝的胃肠及肾脏的负担，而且增加血脂水平，从小埋下动脉硬化的隐患。

因此，妈咪在节日里应准备这样几类蔬菜，让它们在节日大餐中唱主角。绿叶蔬菜中的青菜、油菜、菠菜、芽白、甘蓝、芹菜、韭菜、芥菜、菜花、生菜等，都是去油腻的最正确菜肴;块茎瓜果中的西红柿、南瓜、黄瓜、红萝卜、土豆、白萝卜、芋头、白薯、荸荠等，除了富含维生素、纤维素、矿物质外，还富含碳水化合物，可为宝宝身体提供热量，其中土豆和甘薯既可作菜又可顶饭;豆类食品中的黄豆、蚕豆、豆芽、水豆腐、豆干、豆皮、豆腐泡、腐竹等，富含植物蛋白和不饱和脂肪酸，对宝宝的大脑和体格的生长发育大有益处。

守那么二：酸碱性食物要注意合理搭配

节日里人们餐餐免不了进食大鱼大肉，而这些几乎都是酸性食物。营养专家指出，健康人体的血液必须保持微碱性状态，如果进食过多的酸性食物，血液就会呈酸性，导致身体抵制力下降;而且，还会摄入过多能量高并营养丰盛的食物，使宝宝体内积热，引发出各种感染性疾病。俗语说，过补易上火，就是这个道理。

因此，妈咪在饮食上一定要注意为宝宝搭配碱性食物，如海带、青菜、莴笋、生菜、芹菜、香菇、胡萝卜、萝卜等等。

守那么三：饮食上不能以副食代替主食

节日的餐桌上菜肴丰富，每样菜肴宝宝吃上几口就饱了，经常吃不下多少主食。有些妈咪索性就让宝宝以副食代替主食，她们还以为这样更有营养。其实，这种做法很不科学。营养专家指出，副食中多是动物性蛋白食物和蔬菜水果，吃多了容易损伤宝宝的脾胃，影响食物的消化吸收;而且，蔬菜水果所提供的营养主要是矿物质、维生素、膳食纤维等，糖类含量并不高，与主食有很大差异，互相不可代替。不然，容易造成宝宝对营养素摄取不均衡，影响正常的生长发育。

因此，妈咪要以现代营养原那么为宝宝合理安顿主食与副食。各餐荤素搭配，既有充足的蛋白质，又有绿叶菜，并有一、两样提味开胃的小菜;可选用甜味菜肴和点心来补充碳水化合物，并有补充碘类的海产品，保证宝宝合理摄取到各种营养素。

守那么四：不能让宝宝尽情喝饮料

节日里，妈咪会为宝宝和客人准备很多饮料。这太中宝宝意了，他们时常会敞开小肚皮可着劲地喝。有的妈咪以为宝宝多喝些饮料也无妨，反正饮料以水为主，多喝会为宝宝身体补水;尤其是果汁，补水的同时还可为宝宝补充维生素C。营养专家指出，含气类的饮料中，如可乐、雪碧等都含有二氧化碳气体，饮用过多会使宝宝胃胀、胃痛，影响胃肠道的消化能力;果汁饮料虽有一定营养，但过多饮用也会影响宝宝的食欲。

因此，妈咪最好多让宝宝喝白开水。正逢夏秋交替时节，既气候枯燥，各种病菌活动又活泼，白开水有助于宝宝抵制呼吸道感染。

守那么五：吃自助餐要吃出文明和健康

现今过节，很多妈咪会带宝宝去吃自助餐。有时，妈咪惟恐自己的宝宝吃亏，因此他们愿意吃多少就吃多少，喜欢吃什么就吃什么。宝宝人小，不懂得应该节制饮食，妈咪不论他们正中下怀。于是，宝宝会大吃特吃，经常搞得满桌食物狼藉。营养专家指出，这种吃法不仅容易积食伤脾，引起消化功能紊乱，而且也很不文明。

因此，带宝宝吃自助餐时妈咪要让宝宝适量取食，并教宝宝合理搭配食物;同时教导宝宝要举止文明，不要浪费太多食物。这样，才能保证吃出健康，吃出文明。

小班教育随笔3幼儿在日常活动中，常会遇到这样或那样的小事，如果能适时帮忙孩子，正确指导孩子，则孩子将会在这无数的小事中，提高解决问题的能力。

在一次户外活动时，乐乐和洋洋〔化名〕同时拿着一个球，谁也不肯让，我说：“是谁先拿的谁先玩。〞可他们两都说是自己先拿到的。我猜测，他们两个一定都很想玩这个球，便启发他们说：“你们看，姗姗和奇奇〔化名〕两个人玩一个球多开心呀，你们两个也可以一起玩球呀！〞两个孩子愉快的容许了。可在玩的过程中，却始终看见他们俩一个人抱着球跑，另一个人追。这样的游戏算两个人一起玩球吗？他们两个虽然愉快地接受了我的倡议，可实际行动却告诉我，他们俩不想一起玩一个球。

我的脑海中浮现出这样两那么小故事：一位母亲拿来两个大小不一的苹果请自己的两个孩子吃，弟弟抢先说：“要最大，最红的〞母亲瞪了一眼，责备说：“要把好东西让给别人，别只想着自己。〞哥哥灵机一动说：“我要最小的，把大的给弟弟。〞母亲褒扬了哥哥，并将大的苹果奖给了哥哥。从此，哥哥学会了说谎，为达目的不择伎俩，最终走进了监狱。

同样的情景，母亲说：“谁都想得到大的苹果，现在让我们来做一个比赛，我把门前的草坪分成两快，每人负责一块，谁干得又快又好，谁就吃又大又红的苹果。〞最后，孩子通过努力得到了最大最红的苹果，也懂得了一个道理：要想得到最好的就要努力。两那么小故事的情景相同，由于母亲的教育方式不一样，结果也完全不一样。

从分苹果的小故事中，让我领悟到一个道理，那就是教育，不仅仅是在传授一个道理，而是让受教育者在你传授的道理中学会区分是非，学会解决生活中遇到的问题。

我想，他们一直不能共同玩一个球，是因为他们始终还是认为球是自己先拿到的，应该归自己玩。要想让他们共同玩一个球，必须解开这个心结。

我走到他们旁边问到：“你们俩愿意一起玩球吗？〞

“我想投球，可扬扬非要拍球。〞乐乐说，

“那怎么办呢？〞我问，

“我先拍，拍一会儿再把球给他投。〞扬扬说，

“不，我先投。〞乐乐也不甘示弱。

问题又回到了这里：谁先玩球？

“你们俩都想先玩，我们用比赛的方式来决定，谁赢了，谁先玩，行吗？〞

“好！〞

和他们商量后决定，把球放到一个指定的地点，谁先跑到指定地点拿到球谁就先玩，玩一会让给另一个人玩。就这样，两个孩子也欣然接受了结果。再玩球时，扬扬拍球，乐乐在一旁帮他数数，当扬扬连着拍了很屡次时，乐乐开心的在一旁鼓掌。扬扬投球时，乐乐站在一旁……

当然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成长，正是由生活中这一件件小事的积累，形成了他们的人生观和对生活的态度，可见正确的引导和适时地教育在孩子们的成长中起着相当大的作用，真可谓是生活无小事，教育无小事。

小班教育随笔4?好朋友的魔力》

不知为何，最近一段时间欣怡小朋友在早晨入园时总是有些情绪低落。不过当爸爸走后她能迅速调整自己的心情，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好朋友子涵看到，因为早晨的时间非常紧张，两个人互相打了一个招呼就各自准备早餐前的活动了，欣怡的心情还是相当的低落。

早餐过后，高兴的区角游戏开始时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进行游戏。当她们装扮一番正要准备游戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不快乐啊！〞听到子涵的问话声，原本心情有点低落的欣怡忽然抬起了头，小眼睛特别有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸忘记给我带做好的天气预报本了！〞子涵一听笑着说：“原来是这样啊，咱们去和宋老师说说，明天再带过来就是了！〞说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮助解释表明事情的经过。当得到老师许可时，两个好朋友就高快乐兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。

对于小朋友来说，朋友是他们一同游戏的玩伴，一起分享小秘密的搭档，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不开心的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小搭档会是比拟好的倾诉对象，相同的阅历，相似的经历最容易引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应该给予好朋友们足够的空间，充沛施展“好朋友的魔力〞，让小朋友在充斥魔力的环境里健康高兴得成长。

小班教育随笔5九月的来临，让我们共同迎接了13名幼儿的到来，在我们班，幼儿的平均年龄都在两岁半，而且根本上都是独生子女，刚来的前两个星期，宝宝们都以挥泪来辞别父母，而于心不忍的家长也留恋往返的站在门口、窗边，久久的注视。

家长们的不舍、宠爱、不忍……，便构成了此刻越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识，孩子在家中交往的范围少，关系少，所以全家人都会为了一个宝宝转。在豆豆班也发生了一些“咬人、打人〞的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看图书，自己先拿到玩具就是不肯给别人玩，对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了。幼儿在家所有的玩具、食品，只要是自己喜欢的全部都是自己的，没有人会跟你争、跟你抢，但是到了幼儿园呢？玩具是有限的，图书是少量的，不可能每个小朋友都拥有自己喜欢的玩具，这就需要大家把教玩具轮流操作、轮流玩。那里就波及到我们所说的———分享。

分享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简单，懂得分享的小朋友是能够把自己喜欢的东西、经验、高兴的情绪，一齐与小朋友们在一齐分享。带来了自己喜欢的零食，我们一齐品尝；拿到好玩的玩具，我们一齐玩，体验搞笑；把自己听到的故事、儿歌，大声的朗诵，让所有小朋友一齐感受。让孩子从小懂得与别人分享，不因为抢占而伤害别人。同时也防止了意外的发生。

在10月份，我们班发展的分享月饼活动，在第二次的亲子活动中，同样让家长与我们幼儿一齐完成分享的过程，帮助幼儿养成乐于分享的好习惯。

小班教育随笔6今天是开学第一天，怀着忐忑不安的心情，来到教室里，心里在想宝贝们是不是会象去年九月份那样离别情绪特别严重，有几个孩子会大哭大闹呀。因此，我做好了作战前的一切准备，打算打好这“开学第一仗〞。

第一个小朋友来了，是我们班个子最小的女生妍妍小朋友。她妈妈在日资企业工作，所以她总是我们班来的最早的一个孩子。她脸上一脸的平静，既不悲伤也不冲动，和去年一样。我拉着她的手，和她问好，叫她跟妈妈说“再见〞。然后等其他小朋友来。

陆陆续续地其他小朋友来了。出乎意料地都很平静，没有人大哭大闹。只有缪缪，因为去年后来身体不好，来的比拟少。抱住妈妈不肯放。我从他妈妈手里接过来抱着，一会儿他就很开心地坐到桌子边搭积木了。“开心果〞小全来了，他一来就在教室中间的空地上表演他寒假里学会的“本事〞——唱?白龙马，蹄朝西》，唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨个不停，还追着问“为什么小璇还没来？〞小璇是他的好朋友，一个长的象芭比娃娃一样可爱的女生。正念着呢，小璇就来了，一来马上从口袋里摸出糖果来给小全吃，真是好朋友啊，不是盖的。接下来，大头儿子来了，圆圆的大头上戴个红帽子，脸上挂着他一贯的可爱甜甜的微笑，连一双亮亮大大的眼睛也在笑。大头儿子一来马上就参加小全玩汽车的队伍，和小全拿着汽车满教室开着跑。然后小潘来了，开心地笑着说“老师早〞，笑的眼睛都眯成一条线了。

很快地，全班小朋友都来齐了。要去进行升旗仪式和园歌表演了。孩子们很快地排好了队伍。而且表演地特别认真。

一上午过的特别快，一转眼就到了吃中午饭的时候。真是奇怪，原先吃饭吃调羹就等着我们过去喂的宏斌、睿睿、洋洋等几个小朋友，今天也吃的特别快。半小时之内全都吃好了。我让吃完的孩子坐到靠窗的柜子边玩橡皮泥。孩子们开心地说着、做着。

看来，我的担忧是多余的。“开学的第一仗〞在孩子们的欢声笑语中圆满结束。

小班教育随笔7萱萱是个看上去不太活泼的小男孩子，但他却喜欢在教师看不到的地方单独撒欢。一次男卫生间里传出了欢呼的声音，我寻声找去，原先是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问他在做什么，他却害怕地说：教师，我改了!然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见他态度诚恳，就没有再跟他计较。可是过不多久，在教师没有注意到他时，他就又开始司机行动了。如小朋友喝水时，他拿了杯子趁教师在关注小朋友接水，他就在活动室里面兜圈子，快乐的时候嘴里又发出“噢噢〞的尖叫声。每每当教师发现他作怪时，他都露出害怕的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜着眼睛看教师，当碰到教师的目光后，迟缓地低下头。

看得出，他是一个不足自信和自制力但却是个懂道理的孩子。我发现他异常喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成，他快乐极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本领方面也有了很大提高。我只是为萱萱供应了一个时机，使他感到：我对自我感兴趣的事有本领做好，我能够帮助小朋友，我在班里有很重要的位置。激励是给孩子一个时机表现自我的本领，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要激励就像植物需要阳光。在激励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地开展!

小班教育随笔8小班孩子年龄小，依赖性比拟强，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家长忽略;尤其是爷爷奶奶，他们心疼孩子，怕孩子“受苦〞，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些时间，自己就事先替他做好了。

可是在幼儿园中，一个老师要关照几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那样，怎能关照得过来，所以要从小培养孩子的自理能力。

一天，户外活动时，我发现孩子们在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脱了一大堆，立刻意识到：可以“在玩中培养孩子的自理能力〞，为何不来一次穿鞋比赛。于是，我忙招呼孩子们，跟孩子们讲明了比赛规那么。

比赛开始了，只见几个能力强的孩子迅速地把鞋穿好，快乐地跳起来，欢呼着，庆祝自己的胜利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只见他哭腔着脸说：“我穿不上，我穿不上……〞别的孩子也跑到我面前说：“老师，侯智涵不会穿鞋，他哭了〞。我说：“没事，智涵很棒，一定能穿上〞。他听到我的激励后说：“我能穿上的〞。我褒扬了他，小朋友们也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……〞他在我的激励下、在小朋友的加油声中慢慢的学习穿鞋。就这样，智涵在小朋友的加油声中、在老师的激励下，终于把鞋穿上了，并快乐得跳了起来，大家为他欢呼、为他鼓掌，我冲他伸出了大拇指，他笑了。

通过屡次这样的活动，老师不吝啬激励、褒扬和夸奖，不仅可以锻炼孩子的自理能力、促进孩子的身心开展，也增强了孩子的自信心。

小班教育随笔9说起细心，当然也少不了我班的EVAN，ERIC别看年龄小，兄弟俩在班上也特别的热心，睡觉时弟弟没有把鞋子整理好，哥哥赶紧跑过去帮弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，赶紧对他说：“哎呀，你没事吧！〞。看到老师的手受伤了，宝宝会对我说，老师你疼不疼啊？我家有药，我明天带给你擦擦。宝宝们在哪一瞬间给了我些许的小感动。

班级的每位幼儿都有自己的个性，都有自己的特点。其实每个孩子在内心都有属于自己的一个小小世界，在我们用心去关注孩子的同时，其实我们也在无时无刻的被孩子关注。我们应该用心去发现关注细节，不放过任何细节，因为只有这样我们才能走进孩子的内心世界，看到他们的内心。

教育家马卡连科曾说过这么一句话：“具体具体再具体，细节细节再细节〞，在幼教行业中，我相信只有关注细节才能将教育做得更好。在一次离园环节前，宝宝们都非常认真地翻阅着课本，觉得那天他们看书出奇的安静，没有吵闹声，于是，我拿出小彩虹对孩子进行褒扬，在每个孩子手上都画上了一道小彩虹。就是这一个小举动，竟让这个THOMAS这个小家伙十分开心，离园后当爸爸妈妈来接他的时候，他用一只小手托着另一只小手给妈妈看。妈妈问：“为什么这样？〞他说因为怕彩虹会消失。我从他笑颜如花的小脸上，读出了他的满足与幸福。

小班教育随笔10小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较害怕，羞于交往，胆怯对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一起做游戏的;有的幼儿不足起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起〞都不说。因此，帮忙小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性开展具有深远的意义。

在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗!老师他抢我的第一，他推我!〞“不行，我是第一个!〞“哇!〞(哭声)……原来，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队，有些小朋友回来的早，可是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他，于是他就动起了“武力“…像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次。

小班幼儿刚才从家庭中走出来，他们的自我中心心理比拟明显。在他们的`意识中，“我抢到的就是我的。〞“我抢不到就打你、咬你〞，而不会去考虑别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导，现在我们在如厕时耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一〞……

今天的幼儿园教育，是个内涵丰盛的大略念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我们，一定要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值!。

小班教育随笔11今天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些淘气可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。〞我翻开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并谢谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜欢吗《〞“喜欢啊〞，“那我明天再给你画。〞天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更漂亮，老师会更喜欢的。〞“恩，我会的!〞她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了，留下我在那里尴尬：怎么处理这画呢《扔了《不行!这会伤了她的心;贴出来《又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧《〞她爽快地容许了，拿着画走了。

事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应该得到肯定得到爱护!孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被泼冷水或视假设无睹的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比拟平安;但如果他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎么样也填不满。

孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，不过，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻!

我把她的画贴在我的办公桌上了。

小班教育随笔12随机教育无处不在

在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易无视这些现象未能抓住这些偶然事件发展随机教育，从而错过了一个个良好的教育机会。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的时机，并加以利用，则教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地开展，就应重视发挥各种教育伎俩和办法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有方案的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。

幼儿的沉默寡言

我班的王晓芳小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。

我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先激励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你快乐吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她快乐，家长对她的改变也很快乐。

小班教育随笔13音乐游戏时间，我正和孩子做“网小鱼〞的游戏。孩子们扮成小鱼围着我高兴的游来游去。可是我发现只有优优一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。

优优是我们班一个比拟特殊的孩子，她胆子比拟小，做事比拟慢，对人不信任，总是拿着某种物品作为自己的依恋物。看得出来她也想加入我们的游戏，但是又不敢参与进去。尽管我不停的激励她游戏，她还是不愿意。怎么办呢《我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“一会上一会下，好似高兴的小朋友〞成心走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。优优被我们的氛围感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。

分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和老师的交往才短短的两个月。活动时她不愿意加入，我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步，我也感到无比的欣慰。

小班教育随笔14对于刚才进入集体生活的小班宝宝来说，不论是吃饭、睡觉、穿衣、小便都需要老师的细致关照和关心。随着天气渐渐地变冷，宝贝们身上穿的衣服也越来越多，每天午睡前，我都要一一为宝宝们脱下衣服。起床后，一大群孩子围在身边，充斥恳求和无助地说：“老师，我不会穿。

〞“老师，帮我。〞“老师……〞开始，我心里美滋滋的，享受孩子们围在身边依赖我的乐趣，于是便很有耐心的帮忙他们穿好。可是没过多久我发现孩子们的依赖性越来越强，感觉上他们会做的也跑来要我帮助。

往深处一想，孩子们的生活自理能力本来就很差，如果一味的帮助迁就，不给他们锻炼的时机，他们如何能提高呢《于是，我改变方式，开始激励幼儿自己动手。当然，开始肯定有些困难，很多幼儿无从下手。我便采取了先给幼儿一半的帮忙，在帮忙幼儿脱衣服时只脱一只袖子，另一半让幼儿自己动手脱下;穿裤子时，先把裤子正面朝上，利用儿歌的方式，激励幼儿玩“钻山洞〞的游戏;穿鞋子的时候我也只帮一半的忙，只穿一只，剩下一只让宝贝自己穿。渐渐地，幼儿动手能力增强了，身边围着的孩子也越来越少了，看到的只是孩子自己在动手自理，听到的也只有“老师，我会……〞看到这一幕幕，我的心里很欣慰。

通过这件事情，让我明白：将一定空间或问题留给孩子，让他们自己去解决、去思考，相信孩子，你会得到意想不到的惊醒。

小班教育随笔15有一次和母亲一起去亲戚家做客，亲戚家有个儿子，刚上小学，据说很聪慧，但个子小小的，却已经戴上了眼镜。亲戚当着我们的面，考儿子?水浒传》中一百单八将的外号，她说一个名字，儿子答复一个外号，对答如流。我母亲连连称誉他是小神童，他却神情淡定。看得出来，这种称誉他不是第一次听到，这种技能他也经常“表演〞。他举手投足间有一种超出同龄人的稳重，他给我的感觉，就像是成人灵魂寄居在幼小身体里的柯南。

后来他母亲去厨房做饭了，他坐在沙发上跟我们一起看电视，我问他需不需要换台看动画片，他说不用，这也消除了我本来想替“90后〞打探一下“05后〞爱看什么动画片的念头。于是我问他我心中一直好奇的问题：“你这么小就能看懂?水浒传》吗《你觉得它好看吗《〞

他说：“看不懂，不好看。〞

“那一百单八将你是怎么背下来的《〞我问道。

“妈妈说要背，背下来了她就给我买ipad。〞说完他指了指正在电视柜旁边充电的平板电脑，他似乎在表示他已经做到了，妈妈也兑现了承诺。

我忽然不知道再说什么好了，我反对家长给孩子物质奖励，因为这样会让孩子变得急功近利。忽然，我有点儿心疼眼前这个小朋友。在他这个年纪，应该是淘气捣蛋无所顾忌的，即便看书，也应该是看花花绿绿的卡通书，他所接触的名着顶多是?格林童话》