幼儿园幼小衔接方案大纲

幼儿园幼小衔接方案大纲目的：1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验；2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲；3、初步养成良好的学习习惯、生活能力，以及建立初步的规则意识；一、开展前：（1）家长会1、目的：（1）让家长知道幼小衔接的重要性（2）幼小衔接活动实施中需要家长配合的工作，实现家园共育2、家长会内容大纲：（1）上学期重点工作回顾（2）本学期重点工作（3）家长分组讨论两个关于幼小衔接的问题并派选代表上台发言（1、什么是幼小衔接？2、幼小衔接需要帮助幼儿衔接什么？需要哪些能力的培养？），建议通过数据让家长知道幼小衔接的现状和问题（4）二胎中有小学生的家长分享（主题为：他对幼小衔接的重要性的看法，他的大娃经验分享）（5）班主任小结（梳理小学和幼儿园的区别，从学习方式，作息时间，环境，书本，学习内容，教学等角度做分析和给到家长建议）（6）本学期幼小衔接工作，家长配合的工作（7）结束语（二）方案各部分具体内容安排具体负责人进行方案实施的计划（三）将各方案进行统整，梳理具体实施路径二、开展中从幼儿发展角度（一）学习和知识的铺垫（情感、知识、技能）：以主题的形式进行幼小衔接教学活动的开展：如《我要上小学了》的主题，从教学五大领域着手，渗透到一日生活之中去，同时重视家园共育，每个老师着手一个自己拿手的领域去进行思考（从教学的内容，如何渗透到一日生活（户外、生活、区域），家园共育怎么做，环境如何突出（大厅、走廊、班级、区域环境），接下来我以语言领域为例，从教学不同方式和活动来突出幼小衔接：1、语言领域（倾听与表达，阅读与书写）：（1）教学方式：从谈话活动、讲述活动、辩论活动、阅读活动、前书写、前识字进行A、谈话活动内容：小朋友们你们觉得小学生需要掌握哪些能力呢？小朋友们说一说你觉得小学生的生活是怎样的呢？等B、讲述活动：请小朋友们说一说你是怎么参观小学的马上就要上小学了，请小朋友上台说一说爸爸妈妈在家有对你做哪方面的帮助，等C、辩论活动：幼儿园好还是小学好呢？等D、阅读活动：选择一些关于上小学的经典绘本，来进行教学，如一年级的典点点，小阿力的大学校，迟到大王等等，指南中提出全面发展幼儿，所以不单单只是关于学校的，还需要有其他认知类的阅读活动，增加幼儿的视野a、区域：投放有关上小学有关话题的绘本，也可以是成长类，生活类，科学类，节庆类的绘本，丰富幼儿认知能力（还要考虑区域与区域的结合，如可以和美工区进行结合），同时还要思考前书写、前识字材料的投放b、家园共育：结合教学知识作家园共育，也可亲子阅读，促进幼儿认知能力c、一日生活中的渗透：如增加幼儿自主阅读、交流和表达的时间d、环境：布置关于小学的一些环境，如小学生的生活与学习的图片，小学班级教室、操场等不同场景的图片、小学生课本的图片、小学生字体的图片等等，那语言领域环境，可以是小学生主持的图片、小学生读书的图片、小学生交流、回答问题的图片等，思考：各种形式丰富适宜的环境创设，如各类活动中幼儿的表现，展示出来，或按学习、生活、参观、运动等篇章进行展示，丰富环境；也可从家长角度进行环境创设，如幼小衔接的重要性，二胎家长经验心得分享展示以上从语言领域教学的角度给到老师一些思路，关于语言领域其他类的活动，以及其他领域（健康、社会、科学、艺术），老师们可以按照其中阅读活动的模板计划出来（一日生活的渗透、区域、家园共育），扣合关于小学认知类的知识和3—6岁儿童学习与发展指南中各领域目标即可。如果觉得这样太细，其实关于幼儿语言领域的发展，可以以绘本为载体实施以上语言领域类型的一系列活动（谈话活动、讲述活动、辩论活动、阅读活动、前书写、前识字），这也是体现一位教师的专业性。每个活动内容的数量根据幼儿园总的课程实施计划来进行计划或调整（二）实践体验（规则意识社交等能力）蒙特梭利说过只有参与了，就懂了，所以百教不如一体验，通过实践体验，让幼儿更了解小学的生活，同时通过体验获得更多的知识和能力的经验园外：1、参观小学（小学生的课堂、小学生课间活动、派语言能力强的幼儿访谈小学生），具体方案由负责人计划2、亲子春游（感受大自然，为作为小学生铺垫更多认知和情感能力），具体方案由负责人计划园内：1、大班幼儿在园在家的作息时间调整（延长教学时间、缩短午睡时间、课间十分钟，以上内容可以循序渐进进行）2、适当布置家庭作业（教师要在一日生活中体现和鼓励，要让幼儿感受到教师非常重视这样一件事，你重视孩子才会重视，在这个过程中让孩子感受学习是自己的事，是需要付出努力的事）3、安排幼儿园毕业的小学生进入班级为幼儿讲述小学的生活和感受（1—3年级派选一位，3—6年级派选一位，让幼儿感受大哥哥大姐姐积极热情大方交朋友努力生活学习的状态），以上三个方案由一人负责计划思考：还可以通过哪些社会实践体验活动，为帮助幼儿更好的步入小学，可以从教学主题，季节、生活进行思考，也可以从情感、知识、技能方面进行思考三）竞赛活动（学习能力、生活能力、动作发展）通过竞赛的方式，促进幼儿积极参与，在参与的过程中促进幼儿不同能力的发展，如感受个人荣誉感，集体荣誉感，胆量，学习品质、态度、能力的发展；1、整理书包比赛（形式可以多样，统一整理书包的物品，如书包需要整理书、衣服、杯子、笔、饭盒等，又如在整理书包前，可以考验幼儿对书包物品名称和位置的熟悉度，如请拿出铅笔，看谁能最快速度拿出相应的物品，过程中考验幼儿对自己书包物品放置的位置和熟悉度）具体方案由负责人计划2、跳绳比赛（促进幼儿运动能力，为作为小学生动作协调发展作铺垫）具体方案由负责人计划3、我是小小演讲家（主题可以是关于小学生方面的话题，如我就要上小学啦，过程中促进幼儿表达能力，语言组织能力，胆量，促进听演讲的幼儿更加的向往上幼儿园，对上小学有更多的了解，为作为小学生铺垫更多的语言表达能力）具体方案由负责人计划思考：还有哪些锻炼幼儿不同能力的竞赛，能为更加帮助幼儿顺利步入小学以上给到老师们思路，比较细，老师们可以先做起来，最后再从每个细化的方案中选择最合适的策略方法；从家园共育角度（1）分析班级幼儿状态，每周利用班级家长群做好建议和引导从幼儿的一日生活、运动、学习等角度做问题分析，如幼儿独立自主的能力不强，可建议家长在家让幼儿自己的事情自己做，如幼儿阅读理解能力不强，可建议家长在家引导幼儿阅读时让幼儿看图讲述，引导幼儿观察画面（2）幼儿园邀约专家进行有关幼小衔接相关内容的讲座通过讲座让家长对幼小衔接进一步了解，让家长重视幼小衔接，了解到幼儿的发展一定是循序渐进的，孩子从小的基础铺垫是为了以后的学习更顺利，幼儿园的学习一定是为以后学习作铺垫的（3）大厅环境创设及展示（以上在环境的部分已说明如何展示）（4）每月集中家长做一次幼小衔接的培训说明工