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文档简介

Word-3-物理实验论文一、转变观念

教育是培育人的一种社会行动，我们不能把物理试验教学的现状单单归咎于物理老师，应当从家庭、学校、社会来统一考虑。

其实不少老师是深知物理试验教学的重要性的，但迫于各方面的压力、教学课时等的限制，最终不得不放弃找寻更好的试验教学方法。

因此要转变观念，就要转变整个社会的观念。

要让学校和老师以及社会上的人们熟悉到教育不能急于求成，追求临时的表面的效果，而要着眼于将来，特殊是要着眼于同学在将来社会的作用与价值，使他们从追求短期同学成果和升学率的片面熟悉中转变过来。

这样才能给广阔物理老师一个宽阔的发挥才能的空间，使他们自觉地投身于物理试验教学改革中去，在教学中充分发挥主观能动性，大胆采纳创新教学方法。

因此，要转变传统的教育观，树立新的教育观念，不断提高对试验教学基础地位的熟悉，提高试验教学的效果。

二、转变教材结构

1、优化试验教学目标，在试验教学中，老师应当在分析教材和同学的基础上，把培育同学的创新力量的意识渗透进备课的过程中，优化试验教学目标。

制定适用于不同层次同学的多层次试验教学目标。

2、注意试验的开放性、多变性和制造性，培育同学的创新精神，可以在试验目的、原理、器材以及试验条件和数据的处理上进行创新，可给出多种方案让同学思索、选择，从而培育同学的创新探究力量。

3、预习是上好试验课的基础。

教程可依据试验内容布置一些与本节试验相关的学问点和习题让同学在课前思索，为试验做好理论预备。

三、改革试验教学模式

将由老师一手包办的演示试验改为师生共同设计、探究、改进、完成的演示试验。

让同学预习教材中的演示试验，邀请同学参加演示试验的课前预备及课堂上的实际操作，并鼓舞他们把自己设计的试验带回课堂进行演示。

试验完成后，让同学进行归纳总结，充分发挥同学主动思维的乐观性。

这样不仅有利于培育同学学习物理的爱好，调动同学学习的乐观性，更有利于同学自觉钻研教材，讨论试验原理，探讨试验方法。

四、转变试验评价体制

评价的内容和标准应当与课程标准相全都，促使同学提高用试验方法讨论物理现象与规律的力量，使同学在物理试验的基本学问、基本方法和基本技能等方面受到较系统的训练，加深对物理学基本概念的理解和把握，培育良好的科学素养、创新精神和实践力量。

物理试验论文篇二

摘要：开展试验探究活动，是提高同学科学探究力量的重要教学形式之一

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