《有理数的乘法》设计 省赛一等奖_第1页
《有理数的乘法》设计 省赛一等奖_第2页
《有理数的乘法》设计 省赛一等奖_第3页
《有理数的乘法》设计 省赛一等奖_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《有理数的乘法》教学设计教学目标知识与技能：掌握有理数的乘法运算，会求有理数的倒数。过程与方法：感受有理数乘法的实际背景，认识有理数乘法法则的合理性。经历有理数乘法这一知识的产生过程，规律的发现过程，在探究和交流活动中，促进观察、猜想和归纳概括能力。情感态度价值观：培养积极思考和勇于探索的精神，形成良好的学习习惯教学重难点正确确定积的符号。教学准备投影胶片。课时安排1课时教学过程一、导入。1．请看下面问题。（投影显示。）（1）一只小虫沿一条东西走向的跑道，以每分钟3米的速度向东爬行2分钟，那么它现在位于原来位置的哪个方向?相距多少米?由学生讨论解答，引入用乘法来解决问题。板书课题：有理数的乘法。那如果我们规定向东为正，向西为负，请同学们用数轴来表示这个事实。学生动手画，一学生板演。（教学中注重知识体系的延续，该题与小学乘法紧密相连，简单而又有趣，能激发学生的学习积极性。）板书：，即小虫位于原来位置的东方6米处。（2）小虫向西以每分钟3米的速度爬行2分钟，那么结果有何变化?列出算式：，即小虫位于原来位置的西方6米处。再用数轴来表示一下，（学生动手画。）思考。比较上面两个算式，有什么发现?由学生小组讨论后，总结归纳。教师总结后，把这一结论用投影仪演示。结论为：把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数。（为有理数乘法法则的得出做铺垫。）2．试一试。根据比较算式与而得到的结论，试试计算下列两式。（1）（2）（由学生灵活应用自己得出的结论。此两题重在尝试和探索，体会知识的产生过程，教师可适时点拔。）此外，如果有一个因数是0时，所得的积还是0。如。3．概括。根据以上四个算式，请同学们总结有理数乘法的法则。（由学生小姐讨论后，总结归纳。）（投影显示。）有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与零相乘，都得零。例如：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．同号两数相乘．．．．．．．．．．．．．．．．得正．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．把绝对值相乘所以。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．异号两数相乘．．．．．．．．．．．．．．．．．．．得负．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．把绝对值相乘所以。二、展开。例1计算：（1）；（2）；（3）。解：（1）异号得负，绝对值相乘；（2）同号得正，绝对值相乘；（3）同号得正，绝对值相乘。例1计算：（1）；（2）；（3）。解：（1）；（2）；（3）。三、课堂小结。1．经历了有理数乘法法则这一知识规律的发现过程，会进行有理数的乘法计算。2．这堂课运用了归纳总结的数学思想方法。3．学习有理数的乘法为下节课乘法运算律打下基础。（让学生进行小结，总结

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论