国培计划初中化学骨干教师短期集中培训项目培训总结报告

国培计划初中化学骨干教师短期集中培训项目培训总结报告对中学化学创新实验研究的观察与思考江西师范大学化学化工学院李永红2016年11月【例1-1】空气中氧气含量的测定创新设计

【例1-2】可燃性气体爆炸实验改进

【例1-3】利用传感器验证碳酸钠与盐酸反应的机理横坐标：盐酸的体积纵坐标：二氧化碳的浓度、溶液的PH值【例1-6】“氧气的制取——催化剂的探究”教学设计

【理论依据】创造性探究模式（简称CIM）创造性探究模式分为四部分，各部分间形成循环模式，交互作用。12345问题1：你观察到什么现象了？问题2：产生的是什么气体？问题3：气体是怎么样产生的？洗涤灵过氧化氢溶液(H2O2和H2O的混合物)二氧化锰环节一：趣味实验引入“大象牙膏”实验对中学化学创新实验研究的观察表2-1各研究群体所获成果数量（群体分布）分布中学高校教研室高校与中学中学与教研室高校与教研室总数化学教育213761615138341化学教学314851121158454总数52716127362816795百分比（%）66.320.33.44.53.52.0100

对中学化学创新实验研究的观察技术性研究以应用已有知识进行设计、改进，形成良好的实验方案为目的的实践活动。包括：仪器、装置、操作的改进与开发，药品的替换、方法的改进、新技术的引用等。中学化学创新实验研究类型装置的改进——一种简易喷泉实验装置

中学喷泉实验装置大多繁琐复杂，且都是教师做演示实验。于是老师设计了一种简易的喷泉装置，使得每个学生都能方便做这个实验。

对中学化学创新实验研究的观察应用性研究以在教学中用好化学实验，充分发挥化学实验的教育、教学功能为目的的实践活动。如实验的趣味化、生活化、微型化研究等，主要是激发兴趣、引发思考、培养能力、促进形成价值观等。中学化学创新实验研究类型如：煤渣分解废塑料的研究研究者利用煤渣催化废塑料的分解，体现了化学来源于生活又服务于生活的特点，符合绿色化学和可持续发展的理念；尽管其本身的缺点导致催化选择性较差，但在中学化学实验教学中却具有广泛的应用。煤渣来源广泛，几乎不需要成本，催化效果明显，对培养学生的创新精神和社会责任感有重要的意义。

对中学化学创新实验研究的观察发展性研究以研究中学化学实验的发展问题为目的的实践活动。如实验的绿色化，微型化，密闭式（环保），家庭实验，系列实验和应用新技术、新方法、新材料、新仪器的化学实验等。中学化学创新实验研究类型【例2-2】气体发生与性质综合实验装置的设计

【例2-9】“蜡烛与其燃烧”实验的探究与改进教材实验【例2-9】“蜡烛与其燃烧”实验的探究与改进实验改进【例2-9】“蜡烛与其燃烧”实验的探究与改进实验创新设计核心素养视阈下化学教学策略的优化与改进基于核心素养的化学教学研讨厦门教科院：江合佩报告提纲一核心素养的国际背景和本土研究二化学学科的核心素养组成与内涵三基于核心素养的评价与教学改进与优化由一道困扰初高中教师的经典的经典问题说起如何鉴别Na2CO3溶液和NaHCO3溶液？初中老师的观点：滴加CaCl2或者BaCl2溶液，前者产生白色沉淀，后者无现象。理由：Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl由一道困扰初高中教师的经典的经典问题说起真的可以鉴别吗？由一道困扰初高中教师的经典的经典问题说起真的不能鉴别吗？由一道困扰初高中教师的经典的经典问题说起有没有其他的证据？实验现象结论：小问题中蕴含着大道理，只有具备学科核心素养，从实证和理论探析两个角度分别验证，这其中蕴含了宏观辨识和微观探析、证据推理和模型认知、实验探究和创新意识，更是体现了科学精神和社会责任。不盲从，理性，体现关键素养、关注个体需求和社会需要。耐人寻味的结论回归原点的反思与追问：我们到底需要培养怎样的人？如何培养？

CompanyLogo我国核心素养的总框架CompanyLogo我国核心素养分解到各学科的总框架化学学科核心素养PISA:国际学生评估的缩写。

一、考察范围：考生知识面、综合分析、创新能力

二、评估内容（3个领域）：

阅读素养、数学素养、科学素养

三、评估方式：

PISA会在各个国家中抽取4500到10000名初三与高一为主的15岁学生担任调查对象，以测试学生是否能够掌握社会所需的知识与技能。

核心素养怎么考？PISA经验核心素养怎么考？PISA经验核心素养怎么考？PISA经验核心素养怎么考？上海经验【2016年上海市中考】21.今年世界环境

日中国的主题是：“改善环境质量，推动绿色发展．”①我们需要清新的空气，口罩中填充活性炭是利用其

性，以减少污染物的吸入，空气的组成（按体积分数）见图，甲气体的名称是

．乙中含多种气体，其中可用于填充飞艇且性质稳定的气体名称是

．②我们需要结净的水源，含有杂质的天然水通过蒸发、沙滤、氧化等得到净化，其中氧化属于

变化）选填“物理”或“化学”），自来水生产通入氯气的作用是

吸附氮气氦气化学杀菌消毒基于核心素养的课堂怎么上？★案例1：碳还原氧化铜实验探究

★案例2：如何在复习课中用“实证”观点渗透“物质转化观”

★案例3：分子和原子

实验现象不够理想实验仪器要求高反应时间过长反应物加工要求高图6-9用木炭还原氧化铜烘干机粉粹机酒精喷灯挡风板02实验内容设计（一）反应物对实验的影响活性炭木炭粉反应时间：5′00″

反应时间：2′21″

（二）反应物质量比对实验的影响1:81:91:121:111:101:13木炭粉与氧化铜的质量比1′26″2′051′44″1′50″1′55″1′53″（三）加热方式对实验的影响试管倾斜横放试管垂直竖放5′00″1′51″（四）试管规格对实验的影响试管20*200试管18*1801′54″1′48″1、从反应原理层面讨论要探究的因素反应物的选择反应物的质量比加热方式试管规格实验探究环节22、分组进行不同变量的实验探究3、分享交流，确定最佳方案

选择木炭粉，木炭粉与氧化铜比例为1:10，试管竖直加热，试管规格为18×180mL，利用酒精灯外焰加热最佳方案4、进行最佳方案验证

初中化学教学深度研究王祖浩华东师范大学教授、博士生导师教育部国家化学课程标准研制组组长

化学学科的价值化学发展历程艰难曲折——探究属性化学是人类文明的基石——社会属性化学有特定的研究范式——方法属性化学启蒙肩负特殊使命——认知属性化学学科的本质化学学习的价值化学与社会发展化学与生活质量化学与未来职业化学与科学技术……如何激发和维持学生学习化学的兴趣？正面阐述化学的作用赞赏和感受化学正确理解化学形成观念模型感知降低概念的认知难度电解水可以得到氧气、氢气。氧气能帮助燃烧，氢气能燃烧，水能灭火。它们各自具有独特的性质。它们是三种不同的分子构成的物质。原子？分子？相对原子质量？(上海教育出版社，九年级化学上册，2012)叶婉人教版化学九年级下册第六单元课题3二氧化碳的性质江西师大附中叶婉我会观察：用干冰制取少量二氧化碳，用袋子收集好，观察浅谈命题与教学江西省高安市第二中学童子荣52为什么一线老师要会命题？1、基于自主命题意识淡薄的现状2、基于常规教学的需要3、基于提升教师专业素养的需要

备好课上好课命好题“不会命题的老师，不是好老师”1/13/2023531/13/202354答题时间：师生比1：容量：考试时间、卷面字数、答案字数90：3500：200审题要求“十要素”时间难度科学性思想性标准性准确性倾向性首用性合理性创新性10．下列图象能正确反映其对应操作中各量变化关系的是()A．用一定质量的高锰酸钾加热制氧气B．向一定质量的石灰石中加入过量的稀盐酸C．向一定温度下的饱和氢氧化钙溶液中不断加入氧化钙固体D．分别向等质量的铝和铁中加入溶质质量分数相同的稀盐酸至过量1/13/2023551/13/2023561/13/2023摹仿571/13/20235859江西师范大学化学化工学院姜建文“互联网+”教学实践与思考

Weareteaching21thcenturystudentswith20thcenturycurriculain18thcenturyclsssrooms英国13岁学生完成核聚变实验打破世界记录

14岁的美国男孩泰勒-威尔森在2008年成功建立起了一个小型核聚变反应堆，成为了完成该项实验年龄最小的人。杰米受到了激励，并力图成为比泰勒更年轻的核反应堆建立者。

14岁的美国男孩泰勒-威尔森在2008年成功建立起了一个小型核聚变反应堆，成为了完成该项实验年龄最小的人。杰米受到了激励，并力图成为比泰勒更年轻的核反应堆建立者。

14岁的美国男孩泰勒-威尔森在2008年成功建立起了一个小型核聚变反应堆，成为了完成该项实验年龄最小的人。杰米受到了激励，并力图成为比泰勒更年轻的核反应堆建立者。认识它们拥抱它们微课MOOCs(慕课）翻转课堂SPOC(小规模限制性在线课程）？

胡铁生：按照新课程标准与教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组成

焦建利认为“微课”是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或应用为主要目的的在线教学视频黎加厚认为“微课”是指在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程

郑