小学六年级语文《我们上路了》教案范文三篇

小学六年级语文我们上路了授课方案范文一授课目的：1、指导学生独立默读课文，意会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸襟理想、一往直前的思想感情。2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪〞等词语，能有感情地朗读本诗。授课重点：意会诗句的寓义，让学生感悟到“我们〞在路上会碰到时各样困难、艰险、挫折、失败，以及我们绝不惧怕的刚毅意志。授课难点：理解题目“我们上路了〞的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。授课准备：学生收集与课文相同题材的现代诗一首。课时安排：1课时授课方案：第一课时一、讲话引题。师：我国是一个诗的国家，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。从古到今，历代诗人留下了很多交口夸赞的诗句，从诗经、楚辞到唐诗宋词，足以让每一此中国人感觉骄傲。我们的炎黄后代继承了优秀传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——我们上路了。二、初读诗歌，认识内容。(一)教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。(二)学生自由读诗。教师提出学习要求：1、读准字音，读流畅、读畅达，注意读出诗歌的节奏。2、思虑：诗歌中的“我们〞指的是谁(三)检查学生自学情况。1、回复以下问题：诗歌中的“我们〞指的是谁(指——在座的每一位学生，所有与大家相同要告别童年，已经长大的孩子们。)2、带感情读课题。(带不相同感情读课题)3、检查生字词情况。(出示卡片：认读“抖着威风〞“歪倾斜斜〞“雷鸣电闪〞)4、指名分小节读诗歌。5、齐读诗歌。三、再读诗歌，深入研究。(一)小组合作学习诗歌，认识诗歌每小节都写了些什么。1、小组成员自读诗歌。2、读后小组内沟通讨论并作上注明：自己读懂了些什么。(二)班级沟通告告学习情况。(顺学而导，依据学生的回报教师相机指导学习诗歌不相同的小节。)1、诗歌第一小节。⑴学生沟通：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。〞“一路上有很多美景。绿树、细风、红旗〞⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师依据学生提出的问题进行点拨指导。(比方：a、假如学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。〞教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得特别广泛。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，张开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生〞引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不论大人们怎么说〞这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈絮叨吗都絮叨些什么你是怎么对待的意会父亲母亲对孩子的珍爱，意会自己要挣脱拘束、要独立的心情。c、意会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。〞应当读出什么感情——骄傲、骄傲、挣脱了拘束的快乐)⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的感情。(经过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出境地美。)⑷总结本节诗歌写的内容，“诚然我们还很稚嫩，但仍是上路了。〞(板书：“上路品美〞。)2、诗歌第二小节。⑴学生沟通：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖或许会被石块磕肿，或许会有骤起的风暴把我们抛入崖底〞“但他们有意理准备。〞师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，但是大路总是那么平展的吗⑵学生默读第二小节，思虑：感想最深的是什么画出有关的句子。⑶沟通学生思虑的问题。①教师引导学生联合自己的生活和学习的实质情况，说说对“骤起的风暴〞和“空幻的景色〞的理解和感悟。(比方：家庭的变故，考试的失败、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的迷惑)(板书：“路中艰险〞)②再次感觉诗歌所运用的表达方式——象征手法。③引读“我们的脚步或许是歪歪扭扭，我们的膝盖或许被石块磕肿，假定因为这些一只人欣赏的狗熊。〞⑷说说：当你碰到挫折打击时的态度。⑸句式练习：“或许或许或许〞(师:你想和他们一同上路吗你能猜想到这路上还有什么美景，还可能碰到哪些风险吗试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行勇敢想象与写话。)⑹指导学生感情朗读第二小节。⑺教师范读诗歌第二小节。3、诗歌第三小节。⑴齐读第三小节诗歌。⑵小组合作自学。⑶学生感情朗读诗歌，并相机咨询学生的读后意会。(板书：“挑战风雨〞)(可补充教参中标点符号的“自传〞的文章，让学生感觉“童年时期是一个人人生的一个小站，此后的路还很长很远;从童年步入青少年，走上新的行程，是一个人的成长的标志。〞)⑷指导书写“售〞。(三)通读全诗，回归整体。1、配乐朗读诗歌。2、讨论意会：联合自己的生活实质，说说对“我们上路〞了的理解和意会。(引导学生说出各自心里的真切感觉，不要求一模一样和“谎话〞“空话〞。)指导朗读。⑴学生有感情地朗读诗。⑵为学生配乐，学生表演读。⑶想象情况，请个别学生来朗读。四、拓展沟通。准备一首相同题材现代诗，学生互相沟通。五、总结结题。师：同学们，随着年纪的增加，我们要告别父亲母亲，告别珍爱，告别童年独自“上路〞。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不论什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开拓出属于自己的人生之路。六、置留作业。有感情地朗读这首诗。板书设计：我们上路了上路品美路中艰险(走自己的路，做勇敢的我)挑战风雨小学六年级语文我们上路了授课方案范文二授课目的：知识与技术：经过自读感悟，沟通讨论，理解重点诗句的意思，认识象征手法。过程与方法：正确流畅、有感情地朗读课文;正确掌握课文的思想内涵。感情、态度、价值观：领悟诗人所包括的人生真谛和作者的思想感情;建立自信心、开拓自己的人生之路。授课重点：正确流畅、有感情地朗读课文;正确掌握课文内涵。授课难点：领悟诗中所包括的人生真谛和作者的思想感情，建立自信心，开拓自己的人生之路。教法：情境创想法、朗读感悟法、自主研究法。学法：说一说，读一读，写一写。授课用具：多媒体课件课时安排：一课时授课流程：一、激发兴趣，导入新课1、课前聆听歌曲童年，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许很多多美好的回忆，童年充满着令人感人的丰富感情但是，童年纪月再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。现在，我们就要告别童年、告别父亲母亲、告别珍爱，独自“上路〞了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年〞的第一课——我们上路了。(板书课题)二、初读课文，整体感知指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的原由。三、品读诗歌，意会感情(一)学习第一节1、优美流畅、充满诗意地朗读;2、师：本节告诉我们什么事情从哪句意会到“稚嫩〞的3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚刚捡到一张很小的邮票,〞运用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢4、启迪：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步(初升的旭日、展翅的雏鹰)5、师生配合表演：清晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么你怎样回复6、意会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。〞应读出什么感情(骄傲、骄傲、挣脱拘束的快乐)7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!〞8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想渐渐成熟，只管路上会有危如累卵，但不论怎么样，我们上路了!路上会碰到哪些情况呢请喜欢第二节的同学朗读。(二)学习第二节1、局部学生朗读本节;2、生反应：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性(师相机板书)3、引导学生联合自己生活、学习的实质，说说当受到打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去办理(生各抒己见)(三)学习第三节1、承接学生的满怀激情，引读第三小节;2、师：哪句写人生路上的“美丽〞3、学生联合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃〞的象征意义;4、碰到美丽的事应当怎么办从这小节中找到一个重点词语。(走下去)(师板书);5、师：哪句写人生路上的“挫折〞6、生意会“风、雨、雷鸣电闪〞的象征意义，并说说怎样面对挫折。(师相机板书)7、(课件出示)人生之路，你准备怎样走下去学生依据“人生之路，走下去。〞的形式说一说，并齐读课件所比方句。(师板书)8、师：读得真好!读得人心情激荡，读得人斗志高昂!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。四、回想全文，创作诗歌请学生勇敢地仿写“告别童年〞的小诗，朗读、赏析。五、阅读介绍，拓展延长1、帕特里夏·舍洛克的写给快十三岁的梅格;2、赵丽宏岁月和青春。六、赠予寄语，总结全文课件出示“成长寄语〞，师在明天会更好的歌曲声中总结：随着年纪的增加，我们要告别父亲母亲，告别珍爱，告别童年独自“上路〞开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不论什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开拓出属于自己的人生之路。我们理解了我们要告别父亲母亲，告别珍爱，告别童年独自“上路〞人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不可以因此望而止步，要一往直前，开拓出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好!板书设计：我们上路了美丽—走下去脚扎实地挫折—不退却一往直前小学六年级语文我们上路了授课方案范文三授课目的：1、认识作者;可以运用联想、加深对诗歌的理解。2、正确流畅、有感情地朗读课文;正确掌握课文的思想内涵。3、领悟诗人所包括的人生真谛和作者的思想感情;建立自信心、开拓自己的人生之路。授课重点：正确流畅、有感情地朗读课文;正确掌握课文内涵。授课难点：领悟诗中所包括的人生真谛和作者的思想感情，建立自信心，开拓自己的人生之路。授课时间：课时教具准备：课文插图，幻灯片。授课过程：一、讲话导入同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回想，童年有很多天真的想法，但童年也充满着令人感人的丰富感情。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们屡次向童年挥手道别，走向我们自己的路。板书课题我们上路了。二、初读课文、整体感知。1、教师范读课文。2、学生初读全诗(借助工具书，打扫朗读阻拦、把句子读准、读畅达)3、指名读课文。4、自由朗读、意会感情。三、理清全诗构造1、请学生自由朗读全文，边读边思虑：每一节各讲了什么用笔标出来。2、学生经过朗读，全文分三局部(第一节：诚然我们很稚嫩，但我们还们仍是上路了;第二节：路上可能碰到美丽也可能有挫折，但我们决不退后;第三节：人生的路靠自己踩出，要一往直前，脚扎实地。)3、分三局部指光明诵课文，加深学生对全诗整体构造的认识。四、深入理解诗句，意会全诗思想。1、自由读每一局部内容，边读边把自己的理解或感想作上记录。2、在小组内沟通。3、在全班进行沟通教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。相思鸟：指美丽的爱