三年级上册语文部编版课件＊《不懂就要问》课时课件

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不懂就要问第一课时你知道这是谁吗？孙中山我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。学习目标1.会认本课13个生字，认识多音字“背、圈”，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。

孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。背诵我会认bèi背背书离乡背井背诵sòng

诵朗诵家传户诵照例lì例例子例行公事圈定quān圈圆圈画圈圈一段duàn段段落不择手段练习liàn练练笔军事训练糊涂hú糊迷糊糊里糊涂糊涂tú涂涂料涂涂画画吓呆

dāi呆发呆目瞪口呆戒尺jiè戒戒备戒骄戒躁厉声lì厉厉害声色俱厉挨打ái

挨挨骂挨家挨户清楚

chǔ楚楚国楚楚动人试着把词语和意思连起来！【私塾】【照例】【霎时】【戒尺】【糊里糊涂】【摇头晃脑】【鸦雀无声】极短时间。是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。形容自得其乐或自以为是的样子。旧时教师对学生体罚时所用的木板。依照惯例或常情。理解词语再读课文，想一想课文写了什么？本文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看法？（核心问题）

课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写一个这样的句子。

我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中获取知识。仿写:

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。“照例”说明对于孙中山来说不是偶然的。

于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”“壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。“摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？

同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。拓展：

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。你对孙中山不懂就问的看法是()。A.孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。B.我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。C.孙中山不尊重老师。AB选择不懂就要问私塾读书从来不讲敢于提问

糊里糊涂背

没用壮着胆子

讲讲——同学们

吓呆先生

讲的认真不懂就问勤学好问课文结构这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。课文主旨

这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候在私塾学习时，他明知可能会挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问”这一良好的习惯。课堂小结小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题这篇课文写了孙中山_____________________________________________________________________的故事，读了本文，你的想法是_________________________________________________________________。我以后遇到不懂的问题要敢于去向老师、同学、家人请教。文章写了什么？你从中体会到了什么？列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。表兄弟、表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。诚实的孩子推荐阅读回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。过了几天，