【实用】小学语文教案模板集合8篇

18/18【实用】小学语文教案模板集合8篇小学语文教案篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、懂得要勇敢锻炼自已，学会独立生活。教学重难点：1、认字和练习朗读。2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自已去学会生活的本领。教学准备：教学挂图、生字词卡、小猴头饰教学过程：一、实际入手，激趣揭题。1、同学们，你们自已会做哪些事情呢，是怎么学会的？〔生自由谈〕对，能做的事要自已去做，今天我们来学习第14课《自已去吧》，〔师板书〕请大家齐读课题。指导学生读准“自、已、吧〞的字音。2、看到课题你想知道些什么？二、初读课文，生字正音。1、出示自学要求：⑴正确朗读课文。⑵画出生字新词，多读几遍。2、检查自学情况：出示生字卡片，指名读，评议，齐读。三、选取例段，重点。1、〔课件出示小鸭和鸭妈妈对话的插图〕指导学生观察说说：图上画了什么？2、指导学习第一段。⑴生轻声读第一段，找出小鸭和鸭妈妈的对话。引导学生回忆自已生活中用什么样的语气向妈妈提要求的？妈妈拒绝请求又会用什么样的语气？〔让生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。⑵学了这段你明白了什么？还有什么不明白的？学生可能会提出“鸭妈妈为什么让小鸭自已去游泳呢〞这一问题，教师要引导通过“最后小鸭学会了游泳〞这一结果来体会鸭妈妈的用心良苦，从而明白鸭妈妈让小鸭自已去的原因。⑶出示：_______学会了_______。让学生仿照例句：小鸭学会了游泳。练习用“学会了〞说话。〔如：小猫学会了捉老鼠。〕四、模仿例段，自学课文。1、出示自学第二段的要求：⑴小组分角色朗读第二段。⑵说说鹰妈妈为什么让小鹰自已去山边看风景。2、生小组自学交流。3、反应。4、分角色练读小鸭和鸭妈妈的话，注意读出不同语气〔生联系生活实际想想自已向妈妈提请求和妈妈答复时的不同语气〕5、谈谈学了课文，你明白了什么？〔生模仿例段自学〕小学语文教案篇2教学目标：1．会认读生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。3．掌握一些区分方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点:重点：运用多种方式让学生掌握一些区分方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关区分方向的资料。3、多媒体课件。教学过程：一、创境激趣。1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可快乐了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了迷路了，大家非常着急。你们能想方法帮助他们吗？〔组织学生交流，板书课题。〕二、初读自学课文，认读生字，了解大意。1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们区分方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们区分方向？2、自学课文。3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。〔1〕我会读，正音并组词。〔2〕我会组，比拟形近字并组词。三、分析课文，感知内容。1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍)3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。5、谁来给大家介绍？全班交流6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导〞“忠实〞，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我快乐时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的〔〕7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。8、哪位同学接着介绍？9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生答复10、那化的慢的那一边是——学生答复11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种区分方向的方法记在脑子里吧。12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生答复。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。小学语文教案篇3教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。3、体会作者表达的思想感情。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学时数1板书设计：寒食韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。教学过程一、检查预习效果及自学能力。(1)指名读。(读后评读)(2)填空练习。《韩食》这首诗是(唐代)诗人()所做。二、教师点拨。(1)知诗人，解诗题。韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子〞之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。(2)明诗意,感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。〞诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城〞一语，高度凝炼而华美。“春〞是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花〞，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花〞，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花〞，这双重否认的句式极大加强了肯定的语气，有效地衬托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花〞，而说“无处不飞花〞，除了“飞〞字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花〞，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花〞而说“飞花〞，这是明写花而暗写风。一个“飞〞字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花〞，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞〞字。“寒食东风御柳斜〞，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜〞字也是间接地写风。第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家〞。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛〞，皇帝特许重臣“五侯〞也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟〞会引起诗人的特别注意。(3)悟诗情。师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮〞那么是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛〞(元稹《连昌宫词》)，才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的?读到这里，你会想到写什么?(4)朗读全诗。三、作业设计：有感情的朗读课文,练习背诵小学语文教案篇4《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了〞，要它“跳出井口来看一看〞，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读〞为本。在上课的前５分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的根底上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天〞是什么意思；有的会从课文中提出“井沿〞“大话〞“无边无际〞等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对〞。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的`好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思〞“苦思〞。通过直观、形象的图画理解“井沿〞即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话〞就是“吹牛〞“不实在的话〞；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。〞理解“无边无际〞就是“非常大，大得没有边际〞，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大〞的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。三、读后悟理，角色体验这篇课文的教学目标是否真正到达，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。１、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的〞这句话中的关键词“天天〞“一抬头〞，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。２、抓青蛙的神态和表情。一个“笑〞字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑〞字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。３、通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天〞这那么寓言，并引出“该怎样做〞这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。４、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。【教学实录与评析】师：小朋友们，今天学习一篇新课文。〔板书〕大家齐读课题。生：〔齐读〕坐井观天。师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是*小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。生：〔齐答〕能！小学语文教案篇5一、教学要求1学会7个生字。2会认9个字。3正确地朗读课文。知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。二、教材说明本文写作者在梦里坐上飞船飞向太空，见到了地球上的高山、平原、岛屿和海洋，还看见了中国的长江、黄河和万里长城。课文有助于开展学生的想象力，激发学生探索科学的兴趣。三、教学建议(一)教学准备布置学生收看中央电视台的“天气预报〞节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河和长江在什么位置。准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带、从太空俯视地球的录像片。(二)识字、写字教学重点指导读准生字“坐、向、平、里〞和要求会认的字“梦、洋、城〞的音。指导写字，要让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形。注意“坐〞的上面是两个撇、点;“万〞的第二笔是横折钩，不是撇;“里〞的第五笔是竖，不是横。(三)朗读指导重点指导读好两个带“啊〞的句子。可以分两步进行，先指导读第一自然段，然后放手让学生自己读第二自然段。指导学生试着读出“啊〞的感慨语气，读出作者在太空中看到地球、看到中国的喜悦、冲动心情。(四)练习指导第三题，从地图上找出长江、黄河、长城。可以请课前有准备的学生先说一说，然后教师用清晰的挂图，依次指点学生找出长江、黄河和长城，并在课本上用符号作上标记。还可以结合挂图，指导学生认识高山、平原、岛屿和海洋。(五)扩展活动想象自己乘坐飞船飞向太空所见到的景色，并画下来。可以画课文中描述的内容，也可以随意画自己想象的内容。(六)课时安排教学本课可用1-2课时。小学语文教案篇6教学目标：1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的根底上，体会只有站得高，才能看得远的道理。3、有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、口语训练二、导入课题小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。板书课题：登鹳雀楼三、探究新知〔一〕、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？〔停顿〕学生读题目〔登鹳雀楼〕所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。全班齐读。生再读。录音机范读。2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。〔二〕、学习生字出示生字。问想不想接受一下老师的挑战？1、检查生字鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。①现在看第一层：谁来读？入层其中层是平舌音。②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。依河目③第三关，那我再加大点难度。最后抽查一下，随便从中挑几个字。现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别人入的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：人入笔顺都相同，不同之处要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上边。千：去掉一笔是十。明白区别之后在手掌心写这两个字。〔三〕、品读诗句1、刚刚让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？〔在哪里看他看到的是什么样的景色？感觉怎样？〕2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。3、那第二句写的什么呢？读黄河入海流这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？〔入海流，那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气势。4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观。〔示第一句话〕指名，两边赛读，齐读。5、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么引读——四、当堂练习填空：〔〕依山尽，黄河〔〕海流。欲穷〔〕，更上〔〕。五、归纳总结〔略〕板书设计：登鹳雀楼白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。教学反思：〔略〕小学语文教案篇7教学目标1.认识17个生字，学写10个生字。2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。教学建议这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……〞后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承当的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。拓展练习一、把词语补充完整，读一读。喷〔〕而出日月〔〕辰腰酸背〔〕自告奋〔〕环〔〕四周假设有〔〕思昼夜燃〔〕筋疲力〔〕二、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的〔〕里。〔〕女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。〔〕她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。〔〕遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。〔〕女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。精品教案《女娲补天》教学设计〔一〕教学过程一、激趣导入，引入情景1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事〔板书：女娲补天〕生齐读课题。2.读了课题你想知道什么？〔学生自由提问题〕3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。二、初读课文，初步感知，随文识字。1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用查字典的方法，读准字音。2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。三、细读课文，体会情感。1.学生自读课文，解决开始提出的问题。〔指导学生体会母爱的伟大〕2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。〔老师相机引导女娲的不畏艰难〕3.小组汇报学习讨论的结果。4.指名读课文，指导有感情地朗读。5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。四、指导写字出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：“腾、祸〞1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？2.师范写，生书空。小学语文教案篇8出示两组牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢****，有一名大将叫田忌，他特别喜欢****。今天，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？〔田忌和谁****？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……〕2、揭示学习目标〔出示，指名读〕：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌****的经过。②从田忌****这件事中得到一些启发。③有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次****〞局部〔一〕找出两次****的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次****？每次赛了几场？〔两次，每次三场〕2、同学们翻开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次****？从哪儿到哪儿写的是第二次****？学生快速浏览交流：一〔1—2〕二〔13—17〕〔二〕自学这两局部这两局部内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？〔能！〕1、出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。②各人按下面的句式，说一说田忌两次****的经过。第＿次****的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。2、学生自学。3、检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。②一生上台讲说第一次****过程，教师演示课件。③指名读13—17自然段。④另一生上台讲说第二次****过程，教师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次****，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败——————→再赛胜利2、顺势设问：〔出示问题1〕同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。〔出示〕：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换顺序这个计谋谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假设我们不按孙膑的计谋，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。6、〔展示台〕展示学生推算结果最多的代表作品。小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是＿＿＿＿。用一个词形容一下。〔神机妙算、计算精密……〕