提高小学体育课堂教学实效性具体措施

提高小学体育讲堂讲课的实效性最根本的就是关注讲堂质量、讲堂效率——质量和效率筑起体育讲堂讲课的生命线。拥有实效性的讲堂，必然是讲究高质量的教与学的过程。那么提高小学体育讲堂讲课的实效性要怎样着手呢？详细措施及要求以下：1、讲课目的要有效讲堂讲课的实效性第一取决于讲堂讲课目的制定的有效性。讲堂讲课目的限制着讲堂讲课的进度与发展，直接影响着讲课质量。正确掌握讲课目的,落实三维目标,才有可能促使学生可连续发展。联合此刻社会体育热门,与时俱进地选择好讲课内容，扎扎实实地为学生的基础知识、基本技术定好位，打好桩，以珍爱孩子的学习热忱，保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验体育的价值，不停地建立正确的价值观，调换学生地踊跃性、主动性，使学生自觉不自觉地参加练习，这些都是讲课目的有效性的评判标准，或许说是选择讲堂讲课内容的行动指南，详细来说：要多从学生已有的运动基础、生活经验、生理和心理特色设计讲课内容，找准讲课的起点、突出讲课的要点、打破讲课的难点、捕获讲课的生长点。讲课目的有效性的最基本要求是：（1）讲课目的要正确。老师在设计课前必然要熟习教材内容，挖掘内在的思想、意义，正确掌握教材的工具性和人文性。（2）目标设置要适合。老师不只对教材要有一个整体的、正确的掌握，还要对学生的现状也有正确的掌握，设置的目标不只要难易适中，还要有确实可行的可操作性。2、精心设计讲课活动、捕获巧用讲课资源——预设与生成讲堂讲课活动是面对着不一样样个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。讲课活动正是“静态预设”在讲堂中“动向生成”的过程。讲堂上环节好多，但每一个环节没有一个明确的训练点，也没有一个要达到的详细的目标，不知道这个环节为什么而设。凡是这类没有明确目的性的环节，必然不可以让它占取我们的讲堂时间。所以，每一节课，我们必然要联合目标抓住一个切入点，由这个切入点张开详细的学习，这样既能使讲堂简短，也能使讲堂更有效。提高讲堂的实效性必然有教师课前的周祥策划，即正确掌握教材、全面认识学生，有效开发资源。讲课预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证。优秀的生成正是源于这高质量的精心预设。所以，提高讲堂讲课的实效性既要精心预设又要重视生成。这样才能在讲堂讲课实行中，宽容采用来自学生的生成，机智优选讲堂生成，进而达到奇妙运用生成促使学生发展的目的。没有预设的讲堂是不负责任的讲堂！没有生成的讲堂是不优秀的讲堂！小学体育讲课相同应讲究预设与生成，讲究“最优化”的锻炼见效。以前看到一些课，一节新操的动作老师示范了又解说，解说了又示范好多遍——正面、侧面、反面示范都用上了，占用了大批的讲堂讲课时间，真实给学生思虑和练习的时间太少，直来临下课时才说：课后要多练练今日教的技术动作。一是造成学的新知识少，二是练习密度不够和运动量不足。无效的预设致使生成低下，这类讲课效益太低。3、采用适合的讲课方式——重视学生感知运动的过程小学体育讲堂讲课的实效性必然试一试使学生在独立思考、研究学习、合作沟通中学会掌握运动技术，并在亲历过程中试一试多种体验，想方法让学生对研究合作学习产生需要。详细举措和要求以下：（1）创办研究、合作学习的人际氛围，激励独立思虑、沟通、思疑、共同讨论，激发研究合作学习的热忱。（2）创办研究学习的优秀情境，有明确的研究目标，有拥有挑战性、拥有价值的研究合作学习的问题。（3）体育锻炼小组实行动向编排小组，让每个同学都有机会建立形象，给每一个人供给发展进步、改变自我的机会。4、创办优秀的学习情境——激发学生产生学习的需要依据小学生的认知规律，心理特色及讲课内容创办优秀的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知研究的需要。所以这个学习情境应当是现实的、存心义的、有价值的、有挑战性的。详细举措和要求是：要创办体育与生活亲近联系的学习情境、创办有价值的体育活动情境、创办漂亮的童话情境——如“蚂蚁乔迁”游戏的设计、创办思想认知矛盾的问题情境、创办源于体育运动自己的问题情境等。5、问题的设置要有效问题的设置既要可以起到发展学生的思想、想象的目的，又要灵巧，并可以激发学生的兴趣，防范无效发问的发生。比方：一个学生练习武术时有突出的表现，老师请他登台展示，完成，老师就发问了——“同学们，这个同学表演得好不好啊？”“好。”“那想不想炫耀他一下呀？”“想。”“那咱们就来炫耀炫耀他吧。”今后再是学生整齐整齐，拖长腔调的“×××，你真棒”，这样，炫耀一次学生就浪费掉了多少时间啊！6、抓好双基、适合训练抓住运动技术的实质讲课是体育教育永久的话题，学生经过技术学习加强体质，并掌握锻炼身体的方法。重视讲堂讲课的实效性，无疑要对学生的体育基础知识，基本技术赏赐重视。所以，知识必然到位，能力必然训练，技术必然形成。时刻应当反省以下问题：经过体育训练，学生的运动技术获得提高了吗？学生的体育综合修养能否获得发展？能否浸透体育的历史文化教育，提高了体育修养。7、教师的语言要有效1）语言要正确。体育讲课中，教师不论是解说，指引，总结，仍是下指令，语言都必然假如精确的。比方：体育课中经常波及游戏方法、规则的介绍，经常发现有些老师在此耽搁了大批的时间，出现介绍冗长、次序或表达错误、要点没有突出等现象，介绍完了学生还一头雾水，游戏活动自然就显得纷乱、低效。这就要求体育教师提高语言表述能力，防范语言不正确，或许是知识性的错误表达，今后去重述或许纠正的现象发生。（2）语言要简短。好多老师老感觉讲堂上时间老是不够用，其实老师太多的空话就是一个最主要的原由。比方，在侧手翻讲课前，老师为了激发兴趣，就不由得张开了：“你们会翻跟头吗？”学生兴致来了，已经会的学生纷繁嚷着想要展现自己翻跟头的本事呢。师再接着说道：“是啊，特别是一走到那些草坪上，我们呀，就不由得去翻上几个跟头吧？其实老师小时候也很喜爱翻跟头的，一次要翻几十个呢；我们