以学生为主体打造特色语文课堂以学生为主体课堂教学

以学生为主体打造特点语文讲堂以学生为主体的讲堂讲课当前，“自主合作学习型讲堂”正在我校如火如茶地张开，它所重申的“互助、合作、研究”的讲课理念，充发散挥了学生的主体作用；而以学生的发展为本，教师但是充任指引者的角色这一目标，则让学生参加到讲堂讲课的每一个环节中去，做到师生互动、生生互动，激活了语文讲堂讲课，让语文讲堂真实成为学生自主学习的主阵地。在新课改的大潮中，我试着坚持做到以下几点，发现见效真的很好。转变教师角色，让讲堂成为学生发展才能的舞台在新课程的讲课中，我要求自己是个学习者。过去，向来在激励自己：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”所以，我尽量多学习，多汲取，转变看法，转变角色，把自己从知识的输出者转变为学习者，转变为和学生并肩的共同研究者，在共同研究中与学生共同发展，与新课程一起成长；在新课程的讲课中，我还试着让自己成为一个指引者。教师需要指引、激励学生的思虑，指引学生掌握正确的学习方式方法，指引学生正确导演自己的人生。教给学生合作学习的方法和技巧，让学生学会自主学习、合作学习2.1学生要学会学习就必然学会阅读。能够经过阅读领悟和掌握教材的结构、层次、中心、重点。能够理解和辨析重点字、词、句确实切含义，能够掌握和领悟文章的精神实质。能够学会阅读、速读和精读、细读的本事。但自学又不但是是阅读能力。还包含培育主动收集和选择阅读资料，写阅读札记和笔录的能力，还包含思虑、推理、联想、想象、研究和研究的能力。2.2学生要学会思疑，培育学生的问题意识。学会思疑是学生在自主学习的基础上自己发现问题，提出自己的疑问。宋朝朱熹说过：“念书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑”。学习过程实质上是一种提出问题，分析^p问题，解决问题的过程。全部学习必然从提出问题第1页共3页开始，在办理分析^p问题中发展，以解决问题而告终。这样的学习，才能真实让学生在矛盾中张开踊跃的思想，才能发展思想能力，培育解决问题能力，激发智慧的火花，引起学习的踊跃性，引起学生激烈的求知欲。爱因斯坦说过：“提出一个问题常常比解决一个问题更重要。由于解决问题或许仅是一个讲课上或实验上的技术问题，而提出新的问题，新的可能性，重新的角度去看旧的问题，却需要有创办性的想象力，并且标记住科学的真实进步。”2.3教给学生合作学习的技巧：学会聆听、学会沟通。注意聆听他人的意见，听出他人的主要看法，他人讲话的时候不要插嘴，和他人建议不一样样的时候要听完他人的建议后再讲话。并且最好采纳轮番报告的沟通制度，这样就不会产生一个优生的“一言堂”。增强合作学习问题的设计有些教师在组织小组合作学习时，问题设计任意性大，过于简略，学生只要经个别思虑即可正确回答。此时若再分组讨论，既浪费了学习时间，又降低了学生讨论的兴趣，更会影响学生思想深度。所以，我以为在备课之初，教师应深入分析^p教材，分析^p学生，精心设计小组活动问题，选择那些有启迪性、想象性、创办性，拥有必然难度和价值，需要运用集体合作才能解决的问题，以充分调动学生学习兴趣，提升其合作意识和能力，使学生真实在小组活动中有所利润。例如讲解《音乐巨人贝多芬》一课时，我设计了问题“找出描绘贝多芬肖像的句子，并分析^p这些肖像描绘的作用。”课文中描绘贝多芬肖像的句子分别，运用小组合作可将其找全，且经过小组讨论，对这一重点有了必然认识，再经过教师的点拨，便能很好的理解肖像描绘的作用，为下边的小练笔做铺垫。这样，学生的主动性就会被调换起来，合作的气氛随之产生，合作见效就特别理想。要合理讨论，公正竞争，激发学生的合作意识“好孩子是夸出来的，踊跃性是竞争出来的。”激励性的讨论、公正的竞争是孩子行进的动力，是学生求知的催化剂，对激励学生参加合作，提升合作学习的能力有十分重要的意义。讨论无处不在，竞争要贯串讲堂的向来。学生的特点就是争强好胜，我们就让他们比，让他们争，看哪个小组最优，看哪个学生最棒。为此，我在讲堂上建立了讨论表，进行组组比，同号比，量化打分。我规定，小组中第2页共3页1、2号学生（优生）回答给小组加2分，7、8号同学（差生）回答给小组分别加7分、8分，这些举措为中、差生供给了展现的机会，改变了过去“优生唱主角”的场面，使他们踊跃参加到合作学习中来。以活动为主，调换学生全员参加，让讲堂动起来，促使学生学习方式的转变亚里士多德以前说过：“告诉我的我会忘掉，给我看的我会记着，让我参加的我会理解。”所以可知参加的重要性。教师能够经过漫画、事例、课件、影视资料等形式，指引学生在活动中踊跃地自主学习、研究学习、合作学习，让学生在主体作用发挥的过程中达到知、情、意、行的一致。比方我在导入课文《芦花荡》此后，我先让学生谈谈课文中的老英豪“奇”在什么地方？此后依据学生的回答，再让学生勇敢张开丰富的想象和联想，试这到现场去看看老英豪是如何奇怪的与鬼子周旋的，这样，每一个孩子就都变为了老英豪的化身了，老英豪的爱恨、机智，仇人的狡猾、残忍的天性，丰饶性格特点的人物形象很快在学生眼前清楚起来。这关于理解老英豪的形象是很有益的。总之，在详细的讲课实