四年级上册语文语文园地二教学设计

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【学习目标】

1、能清晰明白地沟通自己所视察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。留意表现出自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯，

4、能发觉细心、长期视察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

【课前打算】

1、提前一段时间布置学生视察自己感爱好的事物。

2、打算“爬山虎”图片。

第一课时

【教学过程】

一、读读写写

1、检查读音，沟通识记方法。

a．自由读记，读中正音。

b、沟通难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，留意书写规范。

a，住宅住址隐藏隐藏

b．洞窟倾斜平坦宽敞

c、匀称重叠空隙痕迹

d．引人留意毫不行惜随遇而安

二、读读记记

1、读中正音。

a，指名读词，随时正音。

b．按依次齐读。

c．同桌互读，一人随机、快速地指引，另一人读。

2、解疑说话。

a、提出不懂词语，共同沟通解疑。

b、自由选择几个词说一段话。

三、我的发觉

1、出示“爬山虎”的图片，自主视察，沟通发觉。

2、出示文中语句，读通，读懂，发觉作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、详细?思索沟通。

4、读“小林”“小东”的话。

四、成语故事

1、写故事须要对某一事物进行细致、长期的视察，其他事情又何尝不是如此呢?《心中有数》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象?

a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

b．文中其次自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“视察”与其取得成果的必定联系。

4、说故事。

五、日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的视察，编了一首歌。先听老师唱唱。

(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、细致读读，你发觉这段话有哪些特色?哪些词句用得特殊精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的视察)

4、熟读成诵，吟唱成诵。

其次课时口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心视察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心视察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌沟通自己最感爱好的一幅图，说说看到了什么，还可告知同学你是怎样发觉的?

3、再次视察其他的几幅图，或许还有奥妙没被发觉呢。

4、全班沟通评议，谁发觉的最多、最好玩，谁讲解得最清晰、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

a、可以讲讲你最得意的一个发觉。

b．可以讲讲经过同桌提示后，自己的其次次发觉结果及心情。

c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程。

d．还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖得主子选。

7、拓展：这幅图构思奇异，用好你的慧眼或许会得到丰收的喜悦。细致看图，清晰的把自己的发觉告知挚友。

第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，慢慢发觉了视察带给我们的欢乐。这节课老师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余视察的欢乐传递给大家?

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、视察了什么事物，怎样视察的?

b．有什么新的发觉?

c．在视察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

3、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b．你喜爱哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的视察，若把它写下来，确定很有意思，写时得留意什么呢?探讨明确：

a，留意把自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b．能不拘形式的写下来，假如进行连续视察，坚持写视察日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《视察日记——》，要留意日记的格式。

c．选自己喜爱的方式细心拟题。

5、学生起草，老师巡察。

6、学生就某一片断沟通，共同评议。

7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。

第四课时作文讲评

1、老师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

a、同一事物，不同视察、描写角度的对比。

b．同一内容描写，粗略与细致的对比。

c、优秀习作的赏析。

2、依据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

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教学目标

1．培育口语交际实力，通过比视力，沟通视察感受，让学会僧体验视察的乐趣。

2．写下平常视察中的新发觉，或者视察中发生的事。练习修改习作文，

3．能一边读课文，一边体会到视察的重要性，养成留心视察的意识和习惯。

4．积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的爱好

5．积累成语，运用成语。

教学打算

1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间支配

5课时

第一课时

一、导入

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心视察，专心思索，就会有可能发觉事物的奇妙，相识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是视察和发觉方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力好！

二、在小组沟通

1．沟通自己看到到的状况。要求：一起先看到了什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？并由此说出视察的感受。

2．推举代表，打算在班组汇报。

三、全班沟通

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导探讨

依据学生的汇报沟通视察方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。

五、延长拓展

希望小挚友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。

其次课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1．师:近来，你留心视察了什么事物了吗？是怎样视察的？有什么新的发觉？在视察的过程中发生了什么趣事？细致回忆一下，把你最想告知别人的内容写出来吧。

2．依据习作提示，让学会僧自由自在的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作爱好。

二、自拟题目，自主习作

提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。

师巡察个别指导。对视察日记和写法和格式稍作指引

学生试写

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否精确。

（2）是否把意思表达清晰。

2．再次修改自己的习作。

三、展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发觉日积月累

一、我的发觉

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？

2．说说自己的发觉：

其次句话加上了作者的想象，就更形象了。

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1．读读认认

（1）自己读一读，。

（2）指名读，

（3）小组竞赛，说说发觉了什么？

2．读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想:找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

（4）男女生竞赛读

（5）背诵歌谣导背诵:抓住花的'特点

（6）抄写歌谣

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1．读读写写

2．读读记记

3．听写词语

三、完成同步单元练习

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［教学目标］

能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。【语文要素】

2.借助形声字的特点，相识“驻、钞”等12个生字。

3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。

4.能体会自问自答的表达效果。

5.朗读、背诵有关提问的名句。

【语文要素】

［教学重难点］

1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。

2.能体会每组两个句子在表达上的不同效果；体会自问自答的表达效果，积累有关提问的名句。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。（重点）

2.借助形声字的特点，相识“驻、钞”等12个生字。

一、沟通平台

1.谈话导入：在本单元的学习中，你有没有遇到不懂的问题，应当怎样解决呢？

2.沟通阅读体验，梳理提问策略。引导学生结合本单元的学习，沟通学到的提问策略，老师相机帮助学生梳理。

预设：（1）从《一个豆荚里的五粒豆》一课学到了既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。

（2）从《夜间飞行的隐私》一课学到了可以从内容、写法、获得的启示等角度提问。

（3）通过学习《呼风唤雨的世纪》，明白了要提出对理解课文有帮助的问题。

3.总结运用提问策略阅读的好处。

（1）指名学生汇报自身的阅读体验，沟通运用提问策略进行阅读的好处。

（2）读一读课文中学习小伙伴的话，总结好处。老师相机激励学生在阅读中养成敢于提问、主动提问的好习惯。

4.引导学生提出、沟通运用提问策略存在的问题。

预设：针对写法提出可能存在的问题。

老师把针对《夜间飞行的隐私》的写法提出的问题汇合起来，让学生读一读课文，再读一读这些问题，帮助学生加深感受。

二、识字加油站

1.学生自由读读每一组汉字，读准字音。

2.学生说说自己的发觉。

（1）第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为较熟识的字，右边为生字；其次部分由三个汉字组成，每组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。

（2）利用形声字形旁表义，声旁表音的规律说说自己的发觉。

①第一部分生字的学习，引导学生先依据形旁猜汉字的意思，再依据意思组成词语，最终查工具书验证。“驻”和“钞”的形旁表义，马字旁结合古代的交通工具来理解，金字旁结合古代的钱币来理解。

②其次部分的学习，引导学生先说说形旁所表示的意义，再尝试通过组词来理解，最终查工具书验证。如，“账”字，学生可以通过回忆较熟识的字“财、货”等，揣测含有贝字旁的字与金钱有关。然后尝试着组词“账本、还账”。最终查工具书验证。

其次课时

［课时目标］

1.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。（重点）

2.能体会自问自答的表达效果。（重点）

3.朗读、背诵有关提问的名句。（难点）

一、词句段运用

（一）反复

1.学生朗读两组句子，说说每组中两个句子表达的主要意思是否一样。

2.学生沟通每组中的两个句子有什么不同。

预设：（1）第一组中的第一句反复运用“没有”，在句中出现四次。其次句中只有一个“没有”；

（2）其次组中的第一句反复运用“叫”，其次句没有反复运用。

3.学生反复对比所读的句子，说说每组中的两个句子带给自己的感受有何不同。

预设：（1）第一组中的第一句更能凸显那时候什么也没有，非常落后。

（2）其次组中的第一句更能凸显那条狗非常爱叫。

4.引导学生尝试表达。如，让学生照样子改写“车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟”。

（二）自问自答

1.学生自由读句子，读后沟通三个句子的特点。

2.出示非自问自答的句子：

（1）人类呼风唤雨。

（2）人类靠现代科学技术呼风唤雨。

（3）竺可桢去北海公园是为了视察物候，作科学探讨的。

3.引导学生进行比较，体会自问自答表示强调的效果。

4.让学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读，加深体会。

如，《走月亮》中的“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”