小学四年级上册科学教案设计范例

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学四年级上册科学教案设计范例提高每一个学生的科学素养是科学新课程的核心理念。在科学学习过程中，如何让学生体验科学研究的过程，激发兴趣，培养才能，提高科学素养是教师亟待解决的问题。我打定了以下教案，梦想对你有扶助!

四年级上册科学教案一：温度和气温

探究活动分析：

1.温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。

2.每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期-温度表”中。

3.为了提高学生们测量的切实性，有必要在以下几个方面对学生使用温度计测量气温举行指导：1、熟悉温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。4.测量时，要把温度计放置到测量环境内2-3分钟，待液柱不再升高(或降低)时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。

5.对测量的气温举行对比和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。

6.利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。

教学目标

科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学重点

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点

正确测量，能坚持记录。

教学打定

课前布置分小组记录一天中清早、上午、中午、下午和入夜的气温。

每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。

教学过程：

一、教师导语，引入研究课题

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、透露学习课题。

二、室外温度的测量与对比

1、教师提示使用温度计测量温度要留神的安好问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、议论教室内和教室外的温度一样吗?怎样确定室外的温度比室内高?测量室内外的温度要做哪些打定，留神什么?

4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度实时记录。

6汇报交流，室内外温度有什么不同吗?哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?每个小组测得的温度一样吗?为什么不同?

三、气温的测量

1、议论，方才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?想一下，我们理应选择什么地点来测量气温?

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们理应选择适合的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，议论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息?为了切实的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定?

5、教师小结。

课后反思

四年级上册科学教案二：交通工具

教学目标：

科学探究目标：

1、能够根据自己的标准，对搜集到的各种交通工具举行分类。

2、能独立分析搜集的资料。

3、能用卡片的形式摘录有关交通进展关键时期的信息。

4、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和缺乏举行标准的描述。

情感态度与价值观目标：

1、容许报告其他小组的同学自己获得交通工具进展的信息。

2、能大胆想象，独立完成对未来交通工具的设计。

3、容许把自己的设计表示出来，并容许根据同学的建议举行提升。

科学学识目标：

1、能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。

2、能选择一种交通工具，并描述其进展史。

3、能说出几种常见交通工具的优点缺点。

其他目标：

1、能说出一种交通工具(如自行车、汽车)的进展与科学技术进展的关系。

2、能从多角度考虑，选择外出旅行的交通工具。

教学重点：

现代化交通工具的名称、特点和优点。

教学难点：

想象未来交通工具的形状和特点。

课时安置：

2课时

教具打定：

电教课件

教学过程：

(一)导入新课

1、谈话：谁来说说常见的交通工具有哪些?

2、随着社会的进展，科学技术的进步，现在，交通工具越来越先进，越来越现代化了，今天，我们就来学习一些有关现代化交通工具的学识。

(二)授新课

1、指导学生了解交通工具的进展

(1)出示古代的交通工具和现代化交通工具的挂图。

(2)请学生认一认哪些是常见的交通工具，哪些是现代化的工具?

(3)交通工具的分类。

(4)小结：在现代社会中，由于科学技术的高度进展，交通工具越来越先进，越来越现代化了。

2、指导学生正确选择交通工具。

(1)外出旅游如何行走?怎样的工具便当?

(2)自己设计并画出一个简朴的行程图。

(3)汇报。

3、设计未来的交通工具。

(1)教师提出要求。

(2)学生自由组合举行。

(3)汇报。

(三)总结

1、学了这一课你有什么收获?

2、随着科学技术的进步和进展，交通工具越来越现代化了，方才同学们想象未来交通工具的形状和特点，我们对现代化交通工具的学习和探究才刚刚开头，请同学们在课余时间阅读有关现代化交通工具的书籍再，画一幅未来交通工具的想象画。

四年级上册科学教案三：我们的地球

教学目标：

情感目标

1、体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度。

2、熟悉科学、技术与社会的关系。

才能目标

1、学会制作地球仪，培养学生的动手、想象、推理才能。

2、培养学生查找、分析和整理资料的才能。

学识目标：

1、初步了解人类熟悉地球的历史。

2、通过制作地球仪初步了解地球的学识。

教学重点：

通过制作地球仪，查看体验地球的根本学识。

教学难点：

查看和察觉地球仪的根本特点。

教学过程：

一、引入新课

视频：地球各种自然现象

谈话：关于地球，你想了解哪些事情?

陈述：这节课，我们来研究我们的地球

二、提出探究问题

1、陈述：方才同学们提出了好多有关地球的问题，那现在我们就来了解地球是什么样的?

2、学生推测地球的模样。

3、陈述：古代人对地球是怎样熟悉的呢?

(CAI：人类熟悉地球的历史)

4、议论：人类熟悉地球的过程中，科学技术如何发挥作用的?

5、教师小结：科学技术对人类熟悉地球的作用

三、制作地球仪，察觉地球的根本特点。

1、谈话：要更领会直观的了解地球的学识，你觉得有哪些方法?

2、查看地球仪，说出自己的察觉。(经线、纬线、赤道、地轴)

3、学生制作地球仪

4、对比自制地球模型与地球仪。

5、自评，说出要做什么提升。

四、拓展：收集有关地球的资料

1、谈话：你还有哪些途径获得地球的学识?

2、把收集到地球资料整理制作成卡片。

四年级上册科学教案四：太阳和影子

教学目标：

过程和方法：

1.两人合作，画出自己及其它物体的影子，查看影子。

2.自制日影仪并会用它测量影子。

3.查看记录一天中太阳的位置和查看时刻。

4.模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。

学识技能：

1.熟悉到影子的方向和长度随时间变化而变化。

2.熟悉太阳在天空中的(视)运动模式。

3.知道太阳的(视)运动与影子变化的关系。

情感态度价值观：

1.能够耐久而细心地连续举行一天的观测。

2.体会到宇宙万物之间存在着紧密的联系。

3.建立起对宇宙探究的兴趣。

教学过程设计：

一、导入

1.师说谜语：人人有个好挚友，

乌黑身子乌黑头，

太阳光下伴你走，

一到黑处就分手。(谜底：影子)

2.学生猜谜。

3.议论：你怎么知道谜底是影子的?

关于影子你还知道哪些?

4.学生交流对影子的了解。

[评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生急速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了大量科学学识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)]

二、画影子

(一)画自己的影子。

谈话：你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?

议论：你们计划怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的?

带学生到操场上画自己的影子。

这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在议论中就已经渴望着画出自己的影子来看个到底。影子虽然是极为普遍的，但他们就是对这些极为普遍的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。

这一活动中，学生在画影子的过程中会有好多察觉：

1.影子与太阳分别在人(物体)的两侧。

2.影子的底端是与人(物体)相连的。

3.影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。

4.影子比人长(注：早上9点钟)

在获得这些察觉的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。

过程：

1.启程之前，报告学生将干什么。

2.发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。

3.画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。

4.记住自己站的模样。

5.让学生查看此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的查看更具有压服力，也为下面的研讨打下根基。

6.画好之后，领取新任务。

[评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次查看影子埋下伏笔，便于对比。学生在画的过程中有了感受，体验了一次趣味性地动手做的活动，有所察觉。留神：这是他自己的察觉。]

(二)画其它物体的影子

此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一片面，哪怕是影子最外缘的一条线也行。

学生在画其它物体影子的同时，他们会：

1.探索：哪些物体有影子?熟悉到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。

2.查看：这些影子是什么样的，和物体本身的外形有没有什么联系。

3.对比：这些影子哪个大一些，哪个小一些。

哪个亮一些?(或是哪些片面亮一些)哪个暗一些?(或是哪些片面暗一些)

4.交流：你画的是什么影子?有哪些察觉?哪些对比有意思或是对比特殊?

(三)制作简易日影仪，画影子

教师陈述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。

教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，切实的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记录测定影子的时间。

过程：

1.分发学生材料。

2.学生制作简易日影仪。

3.操作记录杆影。

(说明：在这一过程中，确定要详尽地说明操作的方法，由于这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，确定要用指南针测准方位，确保科学性)

三、揣摩影子的变化

组织学生围坐一圈，老师参与其中。

揣摩：过一段时间，影子还会是原来的样子吗?

学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生揣摩影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化，还有什么变化?让学生充分发表自己的观法，并请他们说说为什么这样推测――意在向学生渗透：推测也应是有根据的。以此培养学生根本已有阅历对未来事物做出较切实预料的才能。

[评析：推测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种推测，对于科学察觉，科学概括往往是分外起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出揣摩后，无需教师布置任务，相信他们断定会再次查看那些在地上的影子。]

四、学生再次查看影子，交流议论

1.教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗?

2.学生再次查看影子。

他们会诧异地察觉，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，更加是那些固定的物体的影子，变化很明显。

3.交流议论：

(1)有什么察觉?说明什么?

(2)这些察觉和你方才揣摩的一样吗?

(3)再过一段时间，这些影子又会有什么变化?

五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。

1.揣摩：到了下午，这些影子又会怎样呢?是什么理由造成这种变化的?

2.议论：怎样证明你