新课标背景下：基于学科核心素养的英语单元整体教学设计

新课标背景下：基于学科核心素养的英语单元整体教学设计设计背景《义务教育英语程程标准（2022年版）》的核心是深化课程改革，发挥核心素养的统领作用。新课程改革要求教师以主题引领选择和组织课程内容，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。单元整体教学在未来教学设计中处于关键地位，以任务链为驱动，它体现出思维方式的转变、从以知识为本向以学生发展为本的转变，成为实践教学改革的有力工具。单元内容综述本单元是人教版七年级上册Unit4

《Whereismyschoolbag?》，属于人与自我和人与社会范畴。本单元由一节听说课、一节语法课、三节阅读课、和一节写作课组成，课节之间相互关联，层层递进。通过对语篇的学习掌握物品位置的描述的方式。并通过将自己的行为和语篇中的主人公进行对照，来达成对自我认识、自我管理的提升，感知家人的付出，并能够帮助家人承担适当的家务劳动，感悟家庭责任。单元学习目标1.语言能力：谈论物品的位置；询问所找寻物品的位置；学会介词in,on,under,behind等的用法；学会人称代词they的用法。2.思维品质：能够通过听对话中的重点词语、完成对话练习；能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点。3.学习能力：能够积极主动的参与到课上和课后的各个环节中；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略进行拓展性应用。任务说明一级任务：经过一个单元的学习，学生可以完成一个综合性较强的大任务二级任务：学生学完每课时能够完成的任务单元整体教学设计基于单元内容和单元总体任务目标进行主题提炼，将单元主题由Whereismyschoolbag?提炼为Myroomistidy!展现出单元整体育人目标，除基础知识的输入要求外，还要通过学习过程感悟自我管理，体谅家人的付出，并积极主动的承担适度的家务劳动。二级任务主要以实际场景和生生互动为主，锻炼听说能力，在体验中学习，体现英语的工具性。单课时活动设计单课时活动设计中包含课程导入环节的任务，包含游戏挑战，知识回顾，语篇预读等不同导入方式。新课讲解呈现本课中的亮点活动，活动设计坚持以学生为中心原则，促进学生积极参与到课堂环节中，通过小组讨论、头脑风暴等方法激发学生的思考力，通过自由表达、角色扮演等帮助学生落实重点知识内容。掌握在具体语境中的语言表达方式。总结升华环节以师问生答为主，自由表达为辅，帮助学生整理、回顾、夯实本节课所学的内容。课后拓展为多样语篇补充，涉及阅读语篇、知识讲解视频、英文绘本等多种丰富的内容，用不同的语篇形式激发学生英语学习兴趣，并巩固知识内容。单元知识思维导图从词法、句法、写作三个层面统领地概括本单元涉及的重点知识，方便教师教学，以及方便学生做知识整理和复习。单课时教学ppt以任务为驱动，环节中涉及：leadin,presentation,practice,expression,listening,reading等环节，完全适配单元整体教学设计。清晰、标准的排版方便老师直接上手使用或者简单编辑，ppt形式上涉及触发器、动画等方式帮助老师实现生成性课堂。课后拓展资料拓展动画视频帮助学生巩固介词的用法，并且动画的设置帮助孩子直接进入到真实情境中，通过同龄小朋友的“演绎”，