三年级下册习作身边那些有特点的人习作指导课教学设计-副本

三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人《身边那些有特点的人》习作指导课教学设计【习作内容】身边那些有特点的人“小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号”，这些表现人物特点的词语让你想到了谁？为什么会想到他（她）？你还想到了哪些这样的词语？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写，写完后取个题目，用上表示人物特点的词语。【教材分析】“身边那些有特点的人”是部编版三年级下册第六单元习作练习，本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。教材的第一部分呈现了一系列表现人物特点的词语，揭示了人物的特点，为了拓宽学生习作思路还设计了“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题讨论，第二部分要求学生选一个人来写，习作完成后用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。【教学目标】.通过创设情境明确习作要求及思路，激发学生的习作热情。愿意将自己的习作与他人交流分享。.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。【教学重难点】.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】

一、激趣导入,明晰目标一、激趣导入,明晰目标同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱哭，有的爱笑……，不同的人，各有特点。这节课我们就拿起笔来写写自己身边那些有特点的人吧！（板书：身边那些有特点的人）二、问题切入，理清思路先不要着急动笔写，我们先一起来理理思路。.课件出示小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号，这些词语有哪些特点？除了这些词语你还能想到哪些词语？预设：①飞毛腿：跑的特别快的人。②神算子：预言过的事发生了，说话很准的人。③小雷锋：喜欢做好事，爱帮助别人的人。……（板书：飞毛腿、神算子、小雷锋……）.你由哪个词语想到谁？为什么会想到他？预设：①我的邻居就是个“热心肠”的人。②我的同桌是我们班的“故事大王”。……总结：我们的身边有特点的人真不少，选定一个人来写，要写出他的特点。（板书：人物特点）.（1）我们可以从哪些方面来写这个人呢？课件出示课本两个泡泡语，让学生读一读交流讨论两个泡泡语有什么不同？①看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……②“昆虫迷”这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……总结：第①个告诉我们可以写一件具体的事例，通过事例表现出人物的特点。（板书：具体事例）第②个告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。（板书：日常表现）（2）还可以用哪些方式来表现人物的特点呢？预设：Q《我不能失信》这篇文章通过宋庆龄和爸爸妈妈的对话表现出了宋庆龄守信的特点。0还可以给人物加上相应的动作来表现人物特点。总结：通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。（板书：对话、动作）.大家说得非常到位，现在你心里是不是有了初步打算，觉得你一定能写出有趣的习作了？三、范文引领，习得方法思路有了，那怎样才能写好呢？别急，快来学一学习作方法吧。21.我不能失信（孙永猛）题目“不能失信”一个风和日丽的早晨，宋耀如一家用过早餐，准备到一用上了表示人物位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这特点的词语。位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢！她刚走到门口，忽然想起，小珍今天上午要来找她学叠花篮。父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走通过宋庆龄啦？”和爸爸妈妈的几一.“爸爸」我昨天和小珍约.好了.，今天她来我们家，，我教次对话，展现了她她叠花篮。”庆龄说。宁愿放弃去伯伯“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说家看鸽子的机会，完，拉起庆龄的手就要走。^wwrwvwwwwwwwwwwwwww^wvwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww^也要遵守和好朋“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边友的约定，表现出说边把手抽回来。・ "I——一一一^_J >宋庆龄诚实守信“那....回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再的特点。教她叠花篮，,好吗？”妈妈在一旁说。

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈心疼地说“我的女儿一个人在家，该多没意思啊!”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”我不能忘掉祖国（刘芳改写）宋庆龄十五岁那年，被父母送到美国威斯里安女子学院留学。宋庆龄是一个文静、爱思考的女孩子。有一次，班里要讨论历史方面的讨论会，她认真地收集资料，认真地思索，做了充分的准备。在讨论会上，一位美国学生站起来说：”我认为，历史的发展是难以想象的，你们看，那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了。人类的希望在美洲，在我们这里……"坐在第一排的宋庆龄不以为然地摇了摇头，她眉头紧锁，耐心地听完了这位同学的发言。那位同学刚讲完，宋庆龄就站了起来。热闹的教室里一下子安静下来。宋庆龄虽然有些激动，但仍然温文尔雅、声调柔和地说："历史确实是在不断变化着的，但它永远属于亿万大众。拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，它的吼声将震惊全世界！因为它有广阔的土地、勤劳的人民、悠久的历史、富饶的物产，有革命的传统,更有无数革命志士，他们为了祖国的振兴进行着艰苦卓绝的斗争！"这时教室里响起了雷鸣般的掌声。大家交口称赞："说得 ... ... ... ... ... ... -JJ好，以理服人。”“这些话多么有力量！”有一次，一位同学问她："亲爱的宋庆龄，我们女孩子年纪轻轻的，应该无忧无虑地尽情享乐，你为什么总是想着祖国啊、大众啊?你不觉得这是自寻烦恼吗？”最后总结人物特

点——没有失信题目“我不能忘掉祖国”点明人物特点开头交代了要写的人物。用上“文静”“爱思考”这些词语体现主人公的特点。文章通过写宋庆龄在国外读书时见到外国人耻笑中国十分生气与他们讲理这一具体事例体现出宋庆龄的爱国之情。比喻运用非常贴切。最后总结人物特

点——没有失信题目“我不能忘掉祖国”点明人物特点开头交代了要写的人物。用上“文静”“爱思考”这些词语体现主人公的特点。文章通过写宋庆龄在国外读书时见到外国人耻笑中国十分生气与他们讲理这一具体事例体现出宋庆龄的爱国之情。比喻运用非常贴切。再一次照应课题体现人物特点。那人生该是多么没有趣味呀!"读了上面的范文你学会了什么方法？让我们来梳理一下。题目：要用上表现人物特点的词语。开头：先交代你写的人物是谁？（可以用几个词语点明人物特征）中间：通过一个具体的事例体现人物特点。（可以加入外貌、动作、语言等描写）结尾：可以写对这个人物的总体感受或评价，总结人物特点。迫不及待地想动笔了吧，是不是觉得习作很有趣啊？四、技巧迁移，实践运用（此环节可根据教学实际情况决定保留）我们学了方法，那你理解了吗？学会运用了吗？现在来试试吧。如果要表现一个同学乐于助人的特点，你觉得下面哪个事例比较典型，在它后面的括号里画“J”。TOC\o"1-5"\h\z①他每天回家先做作业再读书。（ ）②放学路上，一个