《体态语》教案模版

《体态语》教案【授课班级】中等职业教育学前教育专业二年级就业班【教 材】《幼儿文学有用教程〔高等教育出版社主编：高格褆、舒平〕【教学内容】【授课时间】1【教材分析】这对于幼儿教师来说格外重要，具有很强的实践意义和有用价值。【学情分析】成了体态语学习的重大障碍。【教学目标】〔一〕学问目标：把握体态语的概念、分类及表达要求。〔二〕力量目标：能够敏捷运用体态语准确、自然、流畅地表达故事。〔三〕情感目标：培育自信、自然的举止；激发职业骄傲感。【教学重难点】教学重点：把握体态语的表达技巧。教学难点：培育学生使用准确、自然、流畅的体态语表达故事的力量。关键点：提高学生自主学习和自主探究的力量，使学生能够理论联系实际，学以致用。【教学方法】依据对课程的分析，选择了以下教学方法。生感知、体验并把握了技能要点，到达良好的教学效果。的主动权交给学生，提高了学生自主探究、自主学习的力量。生的团队意识和合作精神。【教学设备】多媒体投影仪、电脑。【设计思路】两条主线交织运行，将学问点的学习融入到一系列的学生活动中。【设计特色】使用信息化教学手段，使学生直观地赏识到更多作品，从而兴趣。教学环节设计思路教学环节设计思路第一局部：课前预习利用“预习提纲”引导学生有目的地预内容，并布置作业： 校园网上的信息化资料自学，并将小组合作1.要求学生结合预习提纲预习，可以通过我博客将预习成果利用PPT上的学习资料及校园网的讲故事竞赛视频预习本课。网络关心学习，既可以激发学生的兴趣，也可以丰富学生的学问容量。2.布置小组任务：以平日的合作学习小组为单位， 评价量表可以让学生在完成任务的过体态语，可以结合音乐、幻灯片等多媒体手段进展展生预习中的主要问题，进而在教学中做到有示。同时给组长下发作业检查的评价量表〔评价量表的放矢。内容附后〕其次局部：教学过程一、展现图片，激趣导入〔4分钟〕教师直观的图片来导达了什么意思？”通过展现图片让学生体会体态语在

此环节的设计目的在于通过图片展现“体态语对于我们幼儿教师的授课又有什么重要的意义呢？”二、合作探究，讲授知22分钟：任务展现，自评互评请本节课的两个任务小组分别展现故事《没有牙

这局部是任务教学法的重要环节，教师要准时觉察问题并思考问题的症结所在，为评委团派代表对表演成果进展综合评价；其他评委则快速上交评价量表，教师快速扫瞄以便总结。教师授，直击重点了解体态语的概念、分类及表达要求。

价机制，既可以帮助学生生疏自己的优势与缺乏，明确进展方向，又可以培育学生民主化、人性化的教育理念，为今后的执教生涯做好预备。成果展现之后，依据教学的重、难点以体态语又称身势语或形体语言，是人们利用姿势、及学生在表演中消灭的问题进展总结，并讲动作、面部表情来传递信息的非言语行为。表现为面授知，首先是要明确体态语的概念、分类部表情和四肢运动。面部表情主要指眼和脸的表情。四肢运动包括手势和身势。体态语不是孤立存在的。也不能生搬硬用。面部表情与四肢动作肯定要到达协调统一。把握体态语的表达技巧此环节教师先讲授体态语的表达技巧，并针对技巧进展示范。技巧一：要有角色意识，并且要做到依据故事情节设计体态语；

及表达要求。这局部内容虽然学习体态语表达技巧的根底，但并不难理解，所以在授课过程中可以简洁讲授。此环节为本课的重点，学生较难理解，所以教师先讲授技巧要点，并针对技巧要点进展示范。通过示范，让学生感知、体验并教师示范把握体态语的表达技巧。小兔子说着，可怕得缩起了脑袋。技巧二：肢体动作要标准，表情动作眼神要协调全都。教师示范：狐狸拿着一根线，一头拴住大老虎的牙，一头拴在大树上。指导学生练习为了稳固学生对体态语表达技巧的理解，教师指导学生进展简洁的练习：〔眼神〕〔肢体动作〕〔表情+肢体动作〕夸大训练，突破难点赏识并共享感受。结合视频片段，进展夸大仿照练习：“有一天，老虎肚子饿了，就处处去找吃的。它东翻翻西找找，竟然觉察了一个大鸭蛋。老虎刚想把呢，还是想吃肥嘟嘟的小鸭子呢？’„„”

此环节的练习主要涉及了表情、动作及眼神等方面，设计的内容比较简洁，目的是为了让学生初步把握体态语表达的准确性和标准性。在上一轮的练习中，觉察学生存在体态因此，我从校内网上讲故事技能队优秀学生的视频中选取了个别片段来启发学生，并鼓舞这样的练习可以帮助学生抑制心理上的障碍，进而做到运用体态语准确、自然地表达故事。三、自主表演，专业渗透〔16分钟〕同分析角色的性格特征，总结如下：角色 性格特征不学无术，但是有点小聪明，只是误信猴王人言，以貌取人，不懂得区分是非。见识短浅，但又死要面子，自以为是，老猴滥竽充数，妖言惑众。不敢多说一字，既有初生牛犊不怕虎的小猴冲动，也有地位底下的可怕。

为了进一步突破难点，在这里为学生预备生共同分析角色性格特点，可以帮助学生把握体态语的设计与运用。请学生依据角色的性格特征，进展体态语的设 在理解角色性格的根底上，进展角色体计，以小组为单位进展展现。要求：小组成员之间相互协作，合理分工，在作品表达中融入音乐、绘画或

态语的设计，并通过小组合作展现设计成果。这样的设计不仅发挥了幼师的专业特舞蹈等多种艺术元素，突出故事的创性和趣味性。色，而且引导学生以小组合作的形式多方位、多元素展现幼儿文学作品，提高了学生的学科整合力量，培育创意识。学生展现完毕后，针对学生的进步进展表扬，并带着同学唱鼓舞歌谣，以增加学生的自信。四、课堂小结，布置作业〔3分钟〕教师引导学生总结反思了哪些学问？你有什么体会？”教师总结，再次强调本课重难点。布置作业：童文学作品〔包括故事、儿歌、幼儿诗等，并将作品1—2传到学校的学习平台，和大家一起共享。

至此学生对于本课的难点已经有了较深入的把握，因此可以通过确定学生、鼓舞学生的方式，增加学生的自信念。让学生在回忆中反思，在反思中提高；教师的总结深化学生对本节课重难点的掌握。个人作业的设置是对于学生学问运用力量的一种拓展，激发了学生的兴趣，丰富了校园网的内容。小组任务的设置强化了学生的职业意识，同时也为后续教学做预备，表达了学习要求体态语大方得体，课堂内容适度创。 的连续性。第三局部：板书设计第三局部：板书设计面部表情眼有角色意识体态语 脸协调统一四肢运动手势准确、自然、美丽肢体动作要标准身势设计意图：以教学过程为线索，清楚明白，重难点突出。【教学反思】的技能，也让学生学会了合作与共享。内容增加了很多生动好玩的元素。而利用校园网、博客、QQ等互动平台与学生高供给更宽阔的平台！评价内容评价标准评价内容评价标准等级备分5—7分0—4分注语言表达语言标准，一般话标准，吐字清楚，自然。体态语表达面部表情丰富，有感染