描写小学班主任工作随笔(5篇)

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描写小学班主任工作随笔范文5篇(一)

在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的"三怕'：一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不留心;三怕中途放弃,对学生置之不理。

一是怕性子急,冲动发脾气。急性子做不好班主任工作,由于教书育人是细活,需要的是细心。假设遇事不冷静,一时冲动,由着性子,轻易把事情搞得一团糟。假设事事发脾气,自以为是,独断专行,轻易伤害学生的自尊心,自信仰,一些学生甚至会"破罐子破摔',此后走下坡路。由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教导条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。班主任老师理应看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面进展,就务必充分发扬民主作风,取得学生们的信任和合作,而不能靠使性子,发脾气。

二是怕马马虎虎,工作不留心。德国诗人海涅曾写道：每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。教师所面对的不是一个或几个"世界'。因此,教师需要做大量深入细致的工作,假设工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。假设只凭班主任的权威去制约学生,很轻易挫伤学生的自信仰,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。

三是怕中途放弃,对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中,假设学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信仰,从而对该学生不再投入时间和精力去扶助教导,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。

班主任是一项弥漫挑战性的工作,班主任要不断地完备自我,只有当你不断致力于自我教导的时候,你才能教导别人。教师是阳光下最光芒的职业,值得我们每个教导工用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。

描写小学班主任工作随笔范文5篇(二)

一、学会操纵好心绪

心绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的心绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够实时的觉察并受到示意。班主任理应用怎样的心绪影响自己的学生呢?我觉得班主任的心绪理应是积极的、向上的、阳光的，一种能和暖学生心灵，激发学生自信，带给学生喜悦的一种心绪体验。心绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人欣喜的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会抖动;悲伤地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达心绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任确定要留神自己的言行，时时四处为学生树立积极正确的一面。身为班主任的我有时也会操纵不住自己的心绪，无意也会由于学生的错误而心绪失控，每遇这种处境我总是陷入深深的自责，于是经常指点自己不理应这样子处理，理应还有更好的解决手段。于是我总结出了一条阅历：不要在生气的时候处理事情。不管学生犯下多么严重不成原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑保持清楚，让心情恢复宁静，当理智压服自己的时候，再去处理学生的错误。

二、学会和学生磋商

班主任工作是一项需要极富细心和细心的工作，工作中难免会展现简朴直接的一些做法，身为班主任应尽量裁减和制止这种做法。批评甚至是处治并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。好多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人歼灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们面对的是一群活泼天真心爱的学生，他们还不知道为什么违反纪律要扣分，不知道为什么一扣分就会挨老师的批评，不知道为什么明明做了一件分外好玩的事儿竟被老师痛斥一顿孩子们很痛楚，班主任们很上火。我想报告大家的是，不要惦记孩子会犯错，犯错是孩子成长的养分品，关键是犯错之后怎样让孩子熟悉到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆促的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易供认错误的一类，经常把自己的责任推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎么回事?张同学马上驳倒道：是王同学打破。王同学慌张的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有责任，我们来议论一下谁的责任更大一些。认为王同学责任大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学责任大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我报告张同学假设你认为老师处理的不公允可以和你的爸爸妈妈持续议论。

三、更加的你给你更加的爱

做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气更加烦躁，有的更加不爱说话，有的思想早熟，有的更加自私。世界上没有完全一致的两片树叶，世界上也没有完全一致的两个人，在班级授课制的教导环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些更加的学生，对于更加的学生我们要赋予更加的管理方法，赋予更加的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会疏忽那些更加的学生。对于脾气烦躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于更加不爱讲话的同学要经常给他制造机遇，让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要实时的赋予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于更加自私的同学老师要经常地举行点拨，多让他参与到集体活动中来，在活动中了解自己，熟悉他人，体会和他人相处的喜悦。

描写小学班主任工作随笔范文5篇(三)

素质教导要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地进展，天性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代好处的改革。学校教导是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教导的根本形式。因此，作为班群众灵魂的班主任就应充分熟悉到自己所承受的历史重任。

在管理班级过程中班主任扮演着多重主角。做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说领略班主任工作在整个学校中的重要性。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、班主任要用爱去亲近学生，研究学生;

班主任对学生的喜欢是顺遂开展班级工作，教导好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的根本要求，更是推行素质教导必不成少的手段。爱学生愈深，教导学生的效果也就愈好。因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理进展的规律启程，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。假设对学生举行教导和管理时，缺乏爱心，必然是方法简朴粗暴，批评多，细心压服少;责怪多，关切关怀少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关切和保护他人，也不轻易得到他人的关切和保护，势必影响学生身心健康的进展。捷尔任斯基曾说过："只有用爱才能教导好学生。'谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教导孩子。班主任要擅长接近孩子，关怀和关切学生，和他们举行亲近的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺遂开展一切工作的根基。研究学生是教导取得告成的必要条件，最好的途径是透过活动查看。

班主任要研究学生的天性特征(包括潜力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌管哪些是精心分子，哪些是天性需要留神的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力呈现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得相信的老师，又把你当作好挚友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教导可能取得事半功倍的效果。

二、班主任拟定群众与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安置和本班实际状况，拟定全班与小组在学识、潜力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，制止盲目、低效地学习和生活，从而巩固群众的凝结力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将群众的动力落实到每个学生身上，协助和激励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何透过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需留神：一是近期目标较之远期目标更有鼓舞作用;二是目标的制定务必切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免流失孩子信仰。

四、班主任对学生的表扬和批评要适度

表扬和批评是教导管理中的常用的两种手段。表扬实际上就是激励，让人产生一种向上的欲望，还会给人以前进的动力，表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感。批评能够说是一种协助，一种修正。该批评的不批评就会让被批评者失去了一次改正的机遇，批评有时也是一种鞭策，能让你明白自己的错误努力改正、并不断地完善自我，进展自我，在进展自我中得到进步。但两者假设运用不当，也会产生不同的结果，该表扬的不表扬，会让人没有信仰，底气缺乏，表扬多了，会让人变得过分高傲，该批评的不批评，会让人有毛病不明白改，而以小恶而为之。批评的多了，会让人产生自卑的心理，此后一蹶不振。在教导管理中要正确运用表扬和批评，掌管好表扬和批评的尺度才是关键。记得有一次语文课上，一个学生津津有味的在做他的手工制作。从手工制作老师那儿我明白他的手工制作是班级里对比卓越的。我既不能埋没他在手工制作的才能，也要让他明白语文课上不能做手工，就应专心学语文。我对他说："老师们都明白你手工制作的才能，要是你能在劳技课上这样表现，那真是太棒了。'从那以后这个学生再也没有犯过这样的事。

五、班主任与任科老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和气力是不成能取得教导告成的，务必力争本班任科老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换观法。针对班级中有问题的孩子，班主任、任课老师、家长、三方一齐努力来解决孩子的问题。

家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上能够请个别优秀家长介绍告成教导孩子的阅历，能够谈教改的方向，谈本期教学资料及要求，谈本期整体状况，举行作业展览或者谈学校对家庭教导的推举。教师也能够开一些家长观摩课，让家长在观摩课中了解教师上课的意境，了解自己孩子的表现。要充分调动家长的精心性，合作学校教导好孩子，班主任工作才能更加顺遂简朴。

六、班主任对学生天性特长和创造潜力的培养。

素质教导应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有根基上都得到尽可能大的提高和进展的同时，更要努力挖掘学生的潜能，充分进展学生的天性特长、培养创造潜力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定根基。每个学生都有他们自己的特长。有些同学语数劳绩不是很梦想，但是他们在美术、体育、手工制作等方面比别人强，这个就是他们的特长。作为班主任针对班级中存在有特长的学生，要大力激励他们把自己的特长和创造潜力都很好的发挥出来。班主任要长期坚持的激励这些孩子，将来能学有所用。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教导学生学会生存，学会学习，学会关切，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的资料是繁杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，构成系统科学的工作方法。

描写小学班主任工作随笔范文5篇(四)

班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个繁杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，实时掌管学生思想和生活的状况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的主角美丽的孩子人人都热爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但务必要做到一视同仁，崇敬、信任、理解、喜欢每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关切他们的身体，关切他们的生活，关切他们的学习，关切他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不成对比的，一句激励，能够让学生感到无比的冲动和骄傲。天下的母亲都期望自己的孩子喜悦，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的喜悦，巩固持续进步的信仰。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地"旧病复发'，要像母亲一样擅长察觉孩子们的优点，充分断定他的点滴进步，对他们的优点要"小题大做、无限夸诞'，永远不说"你不行'，而是毫不吝啬地说："嗨，你真棒'。让孩子在弥漫激励与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的"差生'，更要给一点偏爱，倾注爱心、热心和期望，对他们取得的点滴劳绩，实时赋予表扬和激励。这样，在他们身上就会产生"罗森塔尔效应'。

二、严父的主角教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在崇敬学生的人格和感情，关切学生进步与成长，扶植他们正值的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求学生也是对他们的一种崇敬。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也务必要处理，没有法则无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，精心向上的舆论导向。

三、挚友的主角精心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫"蹲下来看孩子'，教导者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正崇敬孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教导者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教导。教导的对等不只是孩子之间的对等，更应是教导者和孩子间的对等，教导者和孩子之间的对等是对等教导、民主教导的根基。在教导学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的保护，把班主任的表扬看作是对自己的激励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为模范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到"亲其师，信其道，受其术'的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己"神圣'的地位。教师要用真诚的情感去喜欢学生、关切学生、保护学生，富于可怜心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的主角公允与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真良善的孩子，他们已经开头用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的抉择是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公允的化身。这就要求教师在其职业领域内，全体的职业表现都要表达社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评比，甚至于平日的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的抉择和理解。因此，班主任老师的教导公正就更为重要，务必要喜欢、崇敬、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、对等的空气。

五、学生的表率其身正，不令那么行，其身不正，虽令不从。前苏联教导家马卡连柯说过："不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教导，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教导儿童他们怎样穿戴，怎样对待挚友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要好处'。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假设要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生唾手捡起地上的废纸，莫非教师就不能也弯弯腰吗?假设每个班主任都有一股"让全班学生向我看齐的士气'，那么"身正为范'就真正得以表达了。

总之，班主任应对的是几十天性格各异的学生，如何举行有效的管理与引导，这就需要我们在平日的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的管理和教导方法，就务必能把班主任工作做好。

描写小学班主任工作随笔范文5篇(五)

"当老师真累，当班主任更累。'全体当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能"见识少'，班主任一吓唬，家长一边倒(全向着老师)，全班就都乖乖的了。此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简朴粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任――冷暴力;要么"哄'――应付一节课再说。但是，班主任能这样应付吗?鲜明不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟：

多赞美，少批评

由于性格的理由，也怕学生翘尾巴，我很少"夸诞地'表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我"指点'得很实时，我相信他们在小事上能做到"宠辱不惊'，有那么改之，无那么加勉。但是，我错了。

一生在周记中写到"老师开头表扬一片面同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很忧伤。'

又一生在周记中写到"老师说我好做面子活，我供认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师察觉了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。'

这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们鲜明不能理解。由此，我明白，再怎样着，孩子终究还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们特别在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。

此后，我尽量变更以前的做法，再微缺乏道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。譬如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交;

教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能巩固学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼心爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃加入;虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些轻易被老师忽略"遗忘'的学生。我班的xx同学就是这样一个貌似没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留神到他的存在。直到有一天，一件微缺乏道的小事变更了我对他的看法，好象也变更了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生惠顾着挤，好象没有留神到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，报告大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，马上在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关切群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里察觉他性格中闪光的地方，并实时赋予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。逐渐地我察觉他变

了，上课天性专心，作业完成得很好，学习劳绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开头提防以人为本，面向全体，细心查看，抓获他们身上的每一个闪光点，实时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到"我能行'，"我会告成'。实践使我懂得，教师一句鼓舞的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的告成，点滴的优点赋予赞美，能够强化其获得告成的心绪体验，得志其成就感，进而激发学习动力，培养自信仰，促进良好心理品质的构成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个发愤向上的班群众空气。请多给学生一点赞美吧，由于他明天的告成就隐匿在你的赞美之中。

感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的细心、细心的呵护、理解与崇敬、循循善诱"要留意的像对待一朵玫瑰花上哆嗦欲坠的露珠，'这句话或许有些夸诞了一点，却实实在在的报告我们对待后进生不成疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教导好这些后进生，是他们和其他学生一样健康喜悦的成长，呈现自己独特的风采。在我承担一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习劳绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我留心的查看他们两个，课下，我找他们两个谈话，察觉，他们并不是那种学习劳绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开头对他们举行思想教导，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些消沉，不想再管他们了，但是我又想假设我放下了他们，那么他们可能就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们举行思想教导，几天之后，我察觉**已经能够自己按时完成作业了，于是，我实时对**举行表扬，，没过几天另一个也开头自己完成作业了。当时我虽然很欣喜，但是

真的很畏