二年级下册语文教案人教版

18/18二年级下册语文教案人教版恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到开展。下面是小编给大家整理的二年级下册语文教案人教版，仅供参考希望能够帮助到大家。二年级下册语文教案人教版1教学目标：1.认识“郊、泛〞等15个生字，会写“匹、妹〞等9个字，会写“出色、河水〞等10个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象文中句子描写的画面。教学重点：1.正确识字、写字。2.读句子，能想象文中句子描写的画面。3.试着有感情地朗读课文。教学难点：读句子，想象画面。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，猜想“一匹出色的马〞1.同学们，你们见过马么?马是什么样子的?2.今天我们学习“一匹出色的马〞这篇课文，注意“匹〞字的写法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿〞字，注意“儿〞写饱满，靠上方，最后一笔写“竖折〞。请大家一起书空。3.谁来读一读课题，大家一起读。“出色〞的马，会是什么样的马呢?大家猜一猜。是这样的么?让我们读一读课文。二、初读课文，整体感知这匹“马〞的故事(一)初读课文，识字学词读句子1.按照自学提示，自读课文。2.检查字词句的朗读。①读字第一组：纹葱株骑跨景像(其中“文匆朱骑跨京象〞局部套红)引导学生发现这些字和套红的局部有什么关系。(读音相似)第二组：泛波软毯恋妹;求异舍②读词出色河水碧绿波纹柳叶景色枝条黄昏郊外河岸垂下骑马跨上迎接恋恋不舍蹦蹦跳跳一株柳树异常美丽③读句子又长又细——又长又细的枝条——拾起一根又长又细的枝条碧绿碧绿——泛起——层层波纹河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。葱葱绿绿——柔软的绿毯路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。(二)感知课文主要内容1.数一数，这篇课文一共有几个自然段?2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么?三、学习一至三自然段，想象春天郊外的画面让我们跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧!读课文一至三自然段。在春天的郊外散步，他们看到了什么?1.读第一自然段，结合句子想象画面。①“黄昏〞是什么时候?春天的黄昏会看到什么样的景色?指导想象画面，朗读词卡春天的黄昏。(PPT出示画面)像刚刚大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫——“郊外〞。现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些美丽的景色了。②谁能在图上指一指他们走过的路线?你怎么知道的?一起读第二句。③我们跟作者一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么?读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑?④有了微风的打扮，河水波动起来，柳叶温柔起来，真是神奇的微风啊!多么美好的黄昏!在这样一个美好的黄昏，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外散步，会是怎样的一种心情呢?请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样?(板书：郊外散步温馨快乐)⑤他们一家怎么散步的?四人小组读一读，演一演。(出示动态视频画面)指导有感情地朗读第一自然段。2.读第二自然段，结合生活体验想象画面。①我们跟着他们再望向路的另一边，读第二自然段你们看到了什么?②你看过葱葱绿绿的什么?(指导朗读词卡葱葱绿绿)，你在哪里看到的，请连起来说一句话。③葱葱绿绿的小草连成一片，非常可爱，像什么?(PPT出示画面)看上去有什么感觉?(指导朗读词卡柔软的绿毯)这样柔软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去吗?为什么?指导有感情地朗读第二自然段。④仔细看图，想象在春天的黄昏，他们还会在郊外看到些什么呢?会是什么颜色?像什么样子呢?能像课文这样说一说吗?(指导拓展练习)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。柳树的下面有小花，__________，非常可爱，像__________。花的上面有蝴蝶，__________，非常可爱，像__________。河水里面有，__________，非常可爱，快活地__________。3.读第三自然段，体会“恋恋不舍〞的心情。①抓住“异常美丽〞，稳固前文句子的朗读和拓展训练。这样的景色真是——(指导朗读词卡)异常美丽，秋天能看到这样的景色吗?其他的时间呢?真是美得不一般、不平常啊!这样的美就叫——异常美丽。②看到这样的景色，你们会有怎样的心情?舍得回家吗，为什么?体会“恋恋不舍〞的心情，指导有感情地朗读。(板书：异常美丽恋恋不舍)4.整体朗读一至三自然段。5.小结。读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情?(板书：快乐)后来发生了什么事情呢?下节课我们继续学习。四、指导书写(一)出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍〞，引导学生认读稳固，识记字形(二)教师指导书写1.指导学生进行归类分析。“妹、波、纹、像〞都是左窄右宽的字，“景、恋、舍〞都是上下结构的字。2.重点指导分析字形。“妹〞左边略短，要注意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑;“纹〞左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑;“景〞的下部写的略大，中间横要写长;“恋〞下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点照应;“舍〞的上部撇、捺要写舒展，盖住下部。3.教师范写“妹、纹、景、恋〞，学生书空。(三)学生练习写字1.教师巡视指导间架结构和关键笔画。2.师生合作讲评。3.抄写词语：出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色恋恋不舍。(四)小结课文，拓展运用1.春天的郊外真美，让我们记住这些美丽的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸妈妈说一说吧!能用上今天学到的词语和句子。第二课时一、复习导入，回忆这匹“马〞1.还记得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么?谁来说一说?这么美丽的景色真是让人恋恋不舍，流连忘返啊!2.“一匹出色的马〞指的是什么?我们一起来学习四至七自然段。二、学习四至七自然段，认识这匹“马〞(一)小组合作学习四至六自然段1.出示合作学习提示。①妹妹做了什么，说了什么?妈妈和爸爸做了什么，说了什么?小组内说一说。②小组分角色演一演四至六自然段。2.小组分角色表演展示。3.现场采访各个角色。①妹妹，你为什么求妈妈抱、求爸爸抱?你真的走不动了吗?②妈妈，你为什么不抱妹妹?③爸爸，你为什么给妹妹一根柳条?④哥哥，你一直没有说话，在想些什么?4.小结。(板书：走不动了疲惫撒娇)(二)学习第七自然段1.读第七自然段，引导学生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接〞“快乐、笑〞这些词，体会妹妹心情的变化，指导读出妹妹“快乐〞的心情。2.全班分角色朗读课文四至七自然段。(板书：“骑马〞回家快乐)三、研究“一匹出色的马〞，体会家人的关爱。1.课文中的“马〞指的是什么?2.为什么说这是“一匹出色的马〞?3.现场采访学生：读了这个故事，你们感受到了什么?(板书：相亲相爱一家人)4.有感情地朗读全文。四、指导写字，抄写词语(一)出示生字“求〞，学生认读记字(二)教师指导书写“求〞，学生练习写字(三)抄写词语：柳枝柳条二年级下册语文教案人教版2教学目标【知识技能】1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过程与方法】1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。【情感态度与价值观】通过妹妹前后的比照，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。第一课时(一)谈话导入，揭示课题。1﹒板书课题，齐读课题。(板书：一匹出色的马)2﹒看到课题，你想知道什么?生质疑：为什么说是"一匹出色的马"?3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么"出色"了?(二)初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示)(1)要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。(3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇短文一共有几个自然段?2.检查自读情况，疏通字词障碍。(1)出示生字：(课件出示)pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě匹波纹像景恋求舍"纹、恋"前鼻音，"像、景"后鼻音，"舍"翘舌音。(自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。(开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。(抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。④教师随机纠正读音："舍"翘舌音，不是平舌音。(2)认读本课新词：(课件出示)郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上(同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。(检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。(3)多音字。(课件出示)散sàn(散步)舍shè(宿舍)sǎn(松散)shě(舍己为人)学以致用：(课件出示)选择正确的读音填空。①吃过晚饭，我们一家人一起出去散()步。②我喜欢四肢全伸开，松散()地躺在大床上。③我们宿舍()住着六个人。④我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：(1)本文写了一件什么事?(一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。)(2)"一匹出色的马"是文中具体指什么?(一根柳枝)提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。(三)指导写字1.(课件出示)出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍观察生字特点及在田字格中的位置。2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。(四)课堂回忆，教师小结这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时(一)复习生字，质疑导入。1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它"出色"，从而体会妹妹的变化。3.板书课题，齐读课题。(板书：一匹出色的马)(二)自读自悟，合作探究。1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2.学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹快乐地自己跑回家的情景。3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。(三)交流感悟，品味语言。围绕"这匹马怎么神奇了，妹妹的变化"开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。(课件出示)(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。(课件出示)A."河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。"①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。②"碧绿碧绿"就是()的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________B."路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。"①这句话使用了比喻的修辞手法，把()比作()。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来?(课件出示)"我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。"谁会用下面的句式说话，教师着重指出"一边…一边…"表示两个动作同时进行。一边___________，一边___________。自由练习。然后指名说句子。2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：(课件出示)A.妈妈摇摇头，答复说："不行啊，我也很累，抱不动你了。"B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。说："这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧!"大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?学生自由读句子，答复老师的提问。①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。②"一匹出色的马"其实是一根________。(柳枝)(3)教师根据学生答复进行评价，指导读好句子。读得好!看谁读得好。师生读。男女生读。3.学习第7自然段(1)出示："妹妹快乐地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。""我早回来啦!"从这一句，你读出了什么?预设：妹妹很快乐，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。(2)指导朗读：用快乐的语气读出妹妹的坚强、乐观。(四)回归题目，总结升华1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。2.为什么说"这是一匹出色的马"?预设一：爸爸说的"出色的马"，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，"骑"着它回家了，所以说"这是一匹出色的马"。(五)小结全文。通过妹妹前后变化的比拟，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。板书设计7一匹出色的马之前的妹妹：要人抱抱之后的妹妹：快乐地第一个跑到家二年级下册语文教案人教版3教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、学会4个生字，会认2个生词。3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课，初感诗境——感知美。1、课前唱歌《春天在哪里》。[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。你看，这是什么?(课件出示：杨柳图)3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思?4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。二、交流切磋，诵读求悟——品味美。1、指导学习第一、二句。(1)通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后答复：(2)(放远看柳树的图片)大家预习得很充分，你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，诗人感慨((4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。2、合作学习第三、四句。(1)和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀〞来比喻“二月春风〞的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?4、过渡：通过刚刚的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。三、分组活动，熟读成诵——抒发美。师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗?(学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、(画画等)1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。2、学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导，启发学生开阔思路)3、分组展示表演。(1)诗朗诵组;(2)表演组：(3)图画组：(4)写作组：4、师：刚刚同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗?四、总结写法，网络拓展——延伸美。1、小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景!你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。3、作业：画一幅春景图。五、板书设计咏柳唐贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。二年级下册语文教案人教版4一、教材分析：《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。二、教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。三、教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。四、教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶)2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3咏柳)3.全班齐读课题。4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?6.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)7.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。[小精灵儿童网站]2.学生自由读，认读生字。3.检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4.从读“咏、妆、绦〞三个字。要求学生会读，读准确。5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6.指名读，请其他学生正音。7.全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。(l)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一〞字读第二声，可读重些。“绿〞字也可读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句。2.自读第三、四句。(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创