语文课程标准解读及实践：基于单元整体教学的《春夏秋冬》（一下）

语文课程标准解读及实践：基于单元整体教学的《春夏秋冬》（一下）第1课：春夏秋冬【我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。【教学目标】1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。【教学过程】

第一课时

活动一：“春”字导入，感知四季之美一、认识古字“春”，导入课题。1.出示小篆“春”。看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。2.出示字卡“春”，认读、书写。你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。（补全课题），四个字组成一个词，齐读“春夏秋冬”。二、回忆《四季》，感知四季景物。1.上学期，我们学过一首诗（出示《四季》），一起读。2.这首诗里，谁代表了春？谁代表了夏、秋、冬呢？（春—草芽

夏—荷叶

秋—谷穗

冬—雪人）3.出示词串：春风

夏雨

秋霜

冬雪（1）指名读，说说四季的代表景物。（春—风

夏—雨

秋—霜冬—雪）（2）这四个词中虽然有生字，但很多同学已经会读了，真棒！（生字标红）你们是怎么认识它们的呢？引导学生借助汉语拼音识字，在生活中、阅读中识字。春风

夏雨

秋霜

冬雪（3）齐读四个词语。（4）课文中，这些景物藏在美丽的扇面里（出示四幅扇面画）。扇面画是中国宝贵的传统艺术品。历代书画家喜欢在扇面上绘画或书写，

折扇的扇面上宽下窄。课文配上这些精美的画，读起来真美呀！活动二：初读课文，整体梳理课文一、指导自读课文，读正确。1.出示课文，引导发现：除了插图特别，你还发现这篇课文与我们以前学的课文有什么不一样？（没有自然段，课文由词语组成）课文怎么读呢？谁来给大家示范一下？（指名读）指导学生明确：从上往下，从左往右读，从“春风”读到“鸟入林”。2.出示自读要求：放声朗读课文两遍。第一遍，边读边圈出生字，读准字音；第二遍，读正确，读流利。(生读课文，师巡视，关注自读情况）3.指名两位同学朗读课文；对照圈画的词语，指名领读，正音。二、发现规律，读出节奏。1.指导读出节奏。师领读：春风——春风/吹

夏雨——夏雨/落谁也会带同学读？指名带读课文，读出节奏。春风

夏雨

秋霜

冬雪春风/吹

夏雨/落

秋霜/降

冬雪/飘青草

红花

游鱼

飞鸟池草/青

山花/红

鱼/出水

鸟/入林2.引导发现：这篇课文都是两个字、三个字的词语，数一数。（八个两字词语，八个三字词语）3.齐读课文。活动三：学习第一部分，随文识字一、春风——春风/吹（扶)1.学习生字“吹”，理解“春风吹”。（1）春天的代表景物是？（春风）引导看扇形图，图中看不见春风呀，春风在哪里？学情预设：春风是看不见的，它会轻轻地吹，春风把柳条吹得飘起来了。出示字卡：吹。用口吹，所以“吹”是口字旁。你怎么记住这个“吹”？（如：①加一加：口+欠

②换一换：次左边两点水旁换成口字旁）给“吹”找好朋友：吹气

吹泡泡

吹牛

吹风（2）春风吹来了什么？（做吹的动作）引导说话：春风把柳树吹绿了，把桃花吹红了。师相机拓展：柳色青青

桃红柳绿

春风又绿江南岸2.拓展说话：春风还会吹来什么？适当提示：春风把什么吹黄了？春风把什么吹香了？春风把什么吹笑了……充分拓展，组成小诗：春风吹春风是一个可爱的娃娃他吹黄了迎春吹绿了柳枝吹红了桃花吹白了梨花吹香了路边的野花吹皱了清清的湖水吹笑了远处的青山……3.指导认识新笔画，写“风”。好神奇的春风呀！出示生字“风”，观察字形。“风”的第二笔是我们今天新学的笔画，叫“横折钩”。这个笔画和学过的哪个笔画很相似？（与“几”的第二笔横折弯钩相似）师范写“⺄”和“乙”，比较不同；指导写“风”，生写一个，描一个。二、夏秋冬三组词语（放）1.对照图片，读一读：夏雨——夏雨落

秋霜——秋霜降

冬雪——冬雪飘你喜欢哪个季节？你从图中看到了什么？想到了什么？2.交流，学习。（1）夏雨——夏雨落出示字卡：落。形声字，上下结构，说一说记住“落”的好办法。上学期，我们读过一本绘本叫——落叶跳舞。你还能给“落”找哪些好朋友？（落花

降落

落泪）夏雨落到了哪里？（荷叶上）小雨点儿落在荷叶上，发出“沙啦啦”的声音；大雨点儿落在荷叶上，发出“啪啪啪”的声音。指导做动作读“夏雨落”，读出不同情境下的变化。（2）秋霜——秋霜降①出示字卡：霜。认识新偏旁“雨字头”，对比字形，说说“雨”变成“雨字头”的变化，第二笔横折钩变为横钩；除了“霜”字，你还认识哪些雨字头的字？（雪

雾

雹）引导观察扇形图，感受“霜叶红于二月花”。②出示字卡：降。认识新偏旁“双耳旁”。“降”和“落”组合成一个词“降落”，你猜猜，“霜降”的“降”是降落的意思吗？引发思辨。你们看见过秋霜吗？说一说。秋霜是怎么来的呢？我们请教科普小博士。（观看小视频：霜是怎么来的）（3）冬雪——冬雪飘①体会“飘”。冬天，雪花像

一样飘下来。（羽毛

鹅毛）这里用“落”好不好？引导学生体会用词的准确，雪花很轻，所以用“飘”，指导读好“冬雪飘”。②指导写：冬、雪。“雪”的下半部分为扫帚，表示虽然都是从天上下来的，但雨扫不起来，雪可以扫起来。三、变换形式，指导诵读。打节拍朗读、加动作读、师生合作读、男女生合作读、变换词序读等。四、游戏复现生字，巩固。吹

霜

落

降

飘一阵春风吹来，这些字的偏旁被吹落了，你能找到它们，把它们送回家吗？活动四：书写时刻，端端正正写好字1.在田格本上书写本课时生字：春

冬

风

雪2.评讲，练写。

第二课时

活动一：情境入课，复习背诵一、出示扇形图，指名背诵。二、齐背。活动二：看图学词，练习说话一、图文对照，朗读理解。1.出示图文，指名朗读。青草

红花

游鱼

飞鸟池草青

山花红

鱼出水

鸟入林2.指着图片说词语。3.竖排读一读。青草——池草青

红花——山花红游鱼——鱼出水

飞鸟——鸟入林与“春风——春风吹”比一比，有什么不同？为什么这里不说“青草——青草青”“红花——红花红”“游鱼——游鱼游”“飞鸟——飞鸟飞”呢？（因为已经有表示颜色、动作的词了，这样写就重复了。）再齐读。4.结合图片和生活经验，理解“青草青”和“山花红”。5.用“青草”“红花”说话，引导充分表达。6.出示游鱼、飞鸟图。很多小朋友都喜欢这两组词语，知道为什么吗？（动物，很可爱）说说你好像看到了游鱼或飞鸟怎么样，用其中一个词来说一说。二、趣读，熟读成诵。多种形式朗读，如合作读、变换词序读、对对子读。青草对（

）

游鱼对（

）池草青对（

）

鱼出水对（

）活动三：书写时刻，端端正正写好字1.师指导书写：花

飞

入“花”要注意上下结构，下面的“化”第三笔撇要出头；“飞”的第一笔横斜钩，上节课已经学习过，巩固关键笔画，再写“飞”；“入”与“人”对比书写，注意撇、捺两个笔画的不同。2.评讲，练写。活动四：扇面画欣赏，总结全课1.播放视频，欣赏扇面画，感受中国传统书画之美。2.师总结全课。

本课写话超市

1.写一首小诗，如《春风吹》《夏雨落》《秋霜降》《冬雪飘》，第一课时有范例。2.如何让你在四季中选择一个季节，作一幅扇面画，你会选择什么景物呢？试着绘一幅，并配上你自己的话。3.看着P3图片，你能把“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”变成几句话吗？从以上三项写话中选择一个来写一写，看哪位小朋友写得棒！

本课拓展阅读建议

1.绘本《冬芽大合唱》。这本书的作者是日本绘本作家长新太。这是一本经典的作品，我在网上没有看到，正在想办法找中文电子书。之前请闺蜜帮我买过日语原版，并请她翻译给我，可惜没拍照。我觉得这本书很适合用于这节课的拓展。“我们，我们，都是树芽。春天来啦，发芽、开花。啪啪啪……”哦，原来，在树林中，冬芽合唱团在唱歌呢！你可能从冬天树芽的容貌看到一只兔子、一只无尾熊的脸，或是一个戴着帽子的小孩。作者在创作中展现绝佳的创意和童心，对世界强大的想象力。让我们一起侧耳倾听冬芽的歌声，细细欣赏冬芽可爱的模样，感受冬芽向往春天来临的心情。河合隼雄在《绘本之力》中提到这