人教版小学语文五年级上册《回顾拓展四》教案8

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《垂钓的启示》讲课方案

讲课剖析：

《垂钓的启示》一文是九年义务教育六年制小学语文第九册第四组中的第一篇课

文，属精读课文。这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去垂钓，“我”好不简单钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获取一世启示的事，说明从小遇到严格教育，就会获取道德实践的勇气和力量。这

篇课文的作用是让学生使用已有的阅读水平，理清课文的表达序次，抓住主要内容。同时，意会课文包含着的深刻的做人道理，从中获取启示。

学习目标：

1、正确、流畅、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，认真意会“我”的心理变化过程，学习作者细腻的心理描述。

3、从作者垂钓的启示中遇到教育，懂得要严格按道德标准来拘束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

讲课要点：

1、指引学生理解父亲为何须定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原由。

2、意会人物的心理变化过程，培育学生的语感。

讲课难点：

要点：抓住要点词句，意会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

难点：感悟作者从这件事获取的启示，意会表达方法。

教前准备：

1、部署学生预习课文，利用生字表、字典理解生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的意会和疑问注明在课文的空白处。观察生活中有规则的案例，举一、二件和同学交流。

2、多媒体课件

讲课过程

一、激趣导入

1、让我们一起复习这些词语：出示：谨言慎行、疲备不堪、欢喜、再次央求、不容争论、丧气、放鱼回湖恋恋不舍遇到诱惑父亲劝说

2、把词语连起来说一段话：（这就是文章的主要内容）

在月光的辉映下，静静静的湖畔，作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分欢喜。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了一件难以决断的事，这件事给了“我”什么启示呢？今日我们连续学习——13垂钓的启示。读题。

二、细读第一部分（1-3自然段），思疑

读课文1—3自然段解决以下问题

1、找出描述景色的句子。

“彩霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变

得银光闪闪。”环境描述

2、找出描述作者垂钓的词。

那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分别放好鱼饵，此后举起鱼竿，把钓线抛了出去。过了好长时间，鱼竿忽然激烈地抖动了一下，必然是个大家伙上钩了。我

谨言慎行地一收一放，娴熟地控制着。也许是鱼想挣脱我的鱼钩，不断地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起好多水花。我等那条鱼挣扎得筋疲

力尽了，迅速把它拉登岸来。动作描述

3、找出我和父亲钓到鱼时快乐的语句。

啊，好大的鱼！我素来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲欢喜地赏识着这条美丽

的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。心理描述

1）你感觉有多大，用手势比划一下。

2）假如此时此刻，你是作者，你最想干什么？

1-3自然段谢了作者和父亲做什么？心情怎么样？垂钓——欢喜三、自读自悟，交流议论（一）自读课文4-9自然段思虑并议论：

1、找出父亲和儿子对话的语句并读出来并意会心情。

爸爸：“孩子，你得把它放回湖里去。”（寂静）

孩子：“爸爸！为何？”（迫切）

爸爸：“你还会钓到其余鱼的。”（寂静）

孩子：“但是不会钓到这么大的鱼了。”（委屈）

分角色朗读

2、找出“我”不肯意放鱼的句子，用“_____”在文中划出来。

“爸爸，为何？”我迫切地问道。

“但是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。

我仰头看了一下四周，各处都是静静静的，洁白的月光下看不见其他人和船的影子。

我再次把央求的目光投向了父亲。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回湖里。

3、找出父亲与儿子心理变化的词语。

我和父亲欢喜地赏识着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

迫切哭（委屈）央求恋恋不舍

（二）想想“我”为何不肯意把鲈鱼放回湖里？

过了好长时间，鱼竿忽然激烈地抖动了一下，必然是个大家伙上钩了。我谨言慎行地一收一放，娴熟地控制着。也许是鱼想挣脱我的鱼钩，不断地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起好多水花。

原由1：这条鱼是“我”好不简单才钓到的。

啊，好大的鱼!我素来没有见过这么大的鲈鱼。

原由2：鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。

我抬眼看了一下四周，各处都是静静静的，洁白的月光下看不见其他人和船的影

子。我再次把央求的目光投向了父亲。第二部分的环境描述也为这里作了铺垫原由3：四周没有人，不会遇到责备。

(三)我又仰头看了一下四周，各处都是静静静的，洁白的月光下看不见其余任何人的影子，我再次把央求的目光投向了父亲。

想象我和爸爸的对话

儿子：四周没有人，有谁知道呢？我们还是不放吧？

父亲：孩子，正由于没有人看见你的行为，你更应当把鱼放呢。不然，你就自己欺骗了自己。

儿子：我这个次不恪守，下一次恪守不就行了吗？

父亲：有第一次就必然有第二次，你必然把鱼放回湖里。

（四）小组议论

鱼终归是该放还是不应放?

甲方看法：必然放

乙方看法：不用放

支持哪个看法，从文中找出充分的论据证明自己的看法莫以善小而不为，莫以恶小而不为。

四、读解感悟、发展思想

读课文10-11自然段

（一）我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。

但是，在人生的旅途中，我却不单一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼。

两个“鱼”有什么含义？大鲈鱼。金钱、名利、地位

还指吸引人的，让人喜爱的事物，形形式式的诱惑,如那些临时能带来一点方便的事、一点利处的事。

（二）在人生的旅途中，我却不单一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。作者可能遇到什么鱼？

他每次都会如何做？

师：（引读）对，我是一名有名建筑设计师，有一笔不是我劳动所得的钱送到了我的家，面对这样的诱惑，我想起了父亲的话——

生：读父亲的话（道德但是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难）

师：由于我从小就遇到了像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，就会获取道德实践的勇气和力量，我的做法是——

生：把钱退回去。

师：对，这就是获取道德实践的勇气和力量。我结婚时正需要一栋房子，某一建设单位知道了这件事，把一栋房子送到我手上，要我答应泄漏某些建筑设计的神秘。面对这样的诱惑，我想起父亲的话——

生：道德但是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，

师：由于我从小就遇到了像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，就会获取道德实践的勇气和力量，我的做法是——

生：把房子退回去。

师：正由于这样，面对这样的诱惑的时候，是父亲的淳淳教育，使作者获取道德实践的勇气和力量。因此——（引读：“当年那个丧气的孩子已经是纽约一名有名的建筑设计师了。”）

师：能够说，当年他把鱼放掉是由于父亲的庄严，是力所不及的，但是，他此刻的选择倒是——自觉的，自觉地恪守道德规范，由于——他已经在从小严格的教育中获取了道德实践的勇气和力量。

（三）经过这件事作者获取如何的启示

道德但是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人假如从小遇到这样严格的教育的话，就会获取道德实践的勇气和力量。

五、文本拓展，深入主题

（一）理解“是“与“非”

道德但是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

“是”与“非”实践难和“严格要求”

1）我们先来做几道判断题，由你们来判断“是”与“非”A、上课应当专心听讲，踊跃动脑。（是）

B、红灯亮时了，我们连忙过马路。（非）

C、去商场购物时多找了两元钱给我，我没有告诉售货员。（非）

D、离钓鲈鱼的时间还有两个小时，我提早钓上了一条，应当把它放回去。（是）

2）你们很会判断，这就是“是”“非”易断，实践起来却不是那么简单，固然多数人都知道此中的对错，但缺乏的是道德实践的勇气和力量。

3）（“我”钓到鲈鱼时，______________；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，_________

但由于爸爸的话没有商议的余地，我只能________________。事情过去三十四年后，我

从中获取了深刻的启示：。）

（二）经过案例懂得要恪守公德

钱学森的故事

抗震救灾拾金不昧的案例

因此，从此刻起，我们都要恪守公德，从小事做起，从身旁做起，让我们的社会变得更家友善美好！

（四）文章最后一自然段

三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永远的回忆和一世的启示。

1、“永远的回忆”指的是什么？作者回忆了三十四年前那个月光如水的夜晚，

鱼，并从中获取启示的事情。

2、“一世的启示”指的是什么？

自己和爸爸在湖中的小岛上垂钓和放

道德但是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人假如从小遇到这样严格的教育的话，就会获取道德实践的勇气和力量。

读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真切的道德，是看他在知作他人没有人察觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）

英国有名戏剧家莎士比亚曾说：“特其余境遇能够显出特其余季节。”老师希望你们能英勇地挑战自我，严于律己，抗争诱惑、战胜自我，做一个尊贵的，有美德的人！

（四）教师寄语

道德是一支彩色铅笔，为我们的人生添光添彩；道德是茫茫海洋中的一只小船，带领我们走向成功的彼岸。生活中，道德无处不在，让我们一起发现道德，争做一个有道德的人。

六、作业商场

、累积本文中好词佳句。

2、把课文前半部分读给爸爸听，此后采访爸爸，假如他遇到那种状况会怎么做？此后同学交流。

3、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是如何对待的？学习了这篇课文，你将如何做？把它写在自己的作文本上。

板书设计：

13垂钓的启示钓到大鱼

放鱼回