小学科学糖到哪里去了说课稿

小学科学说课稿刘英尊敬的各位评委，上午好，我说课的题目是（糖到哪里去了），接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法和学法，教学过程，等几个方面来展开我的说课。一、说教材首先我对本节教材进行了一些分析：（“糖到哪里去了"）是三年级鄂教版第二单元‘饮用水’第六课。在此之前，学生已经学习了水的形态，特点，性质等内容。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容是研究水的性质的一个部分，因此在认识水的特性中，占据着十分重要的地位，此外，糖到哪里去了）的知识与我们的日常生活生产有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。二、说学情千里之行始于足下，而我的教学则始于对于学生的认知。本课的授课对象是三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣，这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以选择一些直观的教具，让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习积极性，帮助他们建构验证科学现象的概念。本课面临的是三年级学生，他们在学习本课之前已经对科学有了初步的认识，但只是停留在表面的现象中，没有深层次的了解，因此在设计本课时根据学生的兴趣特点出发，使孩子们对科学课产生兴趣，提出问题发表自己的观点，培养他们的思维逻辑性，其次培养他们的动手操作能力，这些也是本课要完成的目标之一。三、教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及教学大纲的要求，在考虑到三年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下的教学目标：知识目标：知道哪些物体可以在水中溶解，哪些不能溶解能力目标：通过式样培养学生分析问题，解决问题的能力，通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且他们的观察能力，思维能力，语言表达能力也能得到一定提高情感目标通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解实验，使学生获得自主，合作，探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好融洽的师生关系。教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准吃透教材的基础上，我建立了如下的教材重难点重点：知道什么叫“溶解现象”并能分辨出什么物体在水中可以溶解，什么物体在水中不能溶解。难点：知道加快物体溶解的常用方法有哪些。为了讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、教法和学法基于本节课的特点，通过营造有趣的问题情境，让学生经历发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题这一过程，知道水能溶解一些物体。我采用由浅入深，有简单到复杂，有一直到位置，循序渐进的顺序，重点运用探究式，互动式的方法去焦旭我，逐步使学生学会掌握验证科学现象概念的一个系统模式。、其中探究式教学法，首先要根据目标创设疑问水能溶解砂糖，高橘酸钾吗？再引导学生观察实验，操作实验——将砂糖，高锰酸钾分别放入两个烧杯中观察现象，并且在式样的过程中思考，去引出新概念"溶解”，最后总结砂糖高橘酸钾在水中发生的现象是溶解现象。设疑观察实验思考总结应用2互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解中，有学生的猜想，讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导，答疑提醒等，师生间不停的进行信息的交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的基准孔和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人“。因而在教学中要特别重视学法的指导，我们指导学生学习的过程实际就是学生主动整理储存运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习是，应尽量避免单纯的、直白的想学生灌输某张学习方法，而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1培养学生学会通过实验，观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出什么是溶解现象，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组饶仑，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用六、说教学过程最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程、借助日常生活中常见问题引入（）师出示一撮砂糖问：同学们看我今天给大家带来了什么我们平时用它来干什么（）现在我们就来冲一杯糖水喝师边说边冲谁来尝尝指名尝试。师及时提示：注意不熟悉的物品我们能不能直接用口尝？为什么（）师举起杯子让学生仔细观察提问：糖到哪里去了并直接板书课题。（）师重复是否真的化了呢我们并没有亲眼看出来，得用实验验证一下才行。、设计实验证明师述：为了让同学们清楚的看到实验现象，老师给大家带来了一种有颜色的物品 高锰酸钾，来代替砂糖。师出示高锰酸钾让学生观看并解释：高锰酸钾是一种化学药品现在跟我一起认识它教师带领学生齐读两遍不要看它这么小它可很神秘噢！我把它放入水中你们可要仔细观察师提问:高锰酸钾在水中发生了什么样的变化它到哪里去了谁来说说教师引导学生说出：高锰酸钾在水中变得越来越小最后消失了均匀地分散在水中师总结：我们把像砂糖、高锰酸钾等物品在水中发生的现象叫溶解现象板书砂糖、高锰酸钾溶解现象水3运用知识判断师述在我们周围还有很多物体它们能否也在水中溶解呢老师也带来了几种物品同学们看看有哪些那我们应怎么来做小组商量说出你们的方法集体研究做好记录教师巡回指导做完后集体订证4实验问题引出加快物品溶解方法。师提问我们刚刚在做实验时在能溶解的物体中哪一种物体溶解的最慢学生回答后下面我们就来进行一场比赛看哪一组最先使一块方糖在水中溶解优胜组我们就奖他们一面小红旗。各小组先讨论出你们的实验方法商量好后可以来老师这领实验材料小组分别实验实验完后总结经验。板书加热搅拌可以加快溶解捣碎把你们的方法记下来5运用所学总结全课通过这节课的学习你有哪些收获学以致用：在我们周围有很多亲人为我们操碎了心。如：我们的爸爸、妈妈、老师、同学等等我们是不是应该感谢他们呢学了今天这一课后我们就可以为他们冲一杯牛奶来表达我们的心意老师这里有牛奶谁愿意上来冲一杯不过要先说出你的方法噢。这节课我们就上到这里同学们回家可不要忘了给自己的亲人冲杯茶水或牛奶噢！再见！板书设计： 糖到哪里去了砂糖、高锰酸钾

溶解现象加热搅拌 可以加快溶解捣碎结束语：各位领导，老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以