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文档简介

10/17小班幼儿生活自理力量培育争论方案【内容导航】第1页:小班幼儿生活自理力量培育争论方案第2页:小班幼儿生活自理力量培育争论开题报告第3页:小班【内容导航】第1页:小班幼儿生活自理力量培育争论方案第2页:小班幼儿生活自理力量培育争论开题报告第3页:小班幼儿生活自理力量培育争论方案第4页:小班幼儿生活自理力量培育调查表《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿安康放在工作的首位,建立良好的生活卫生习惯,使幼儿把握根本的生活自理力量。”这说明幼儿园有义务引导幼儿提高自理力量。陶行知先生认为脱离生活,脱离劳动的传统教育,会扼杀儿童的身心进展。利用日常生活的各个环节,运用各种行之有效的方法对幼儿进展自理意识和自理力量的培育。这样才能使陶行知的“解放学生的脑,解放学生的手”教育思想得以真正表达,使学生的共性得到全面和谐的进展。幼儿时期是人生的最初阶段,2~4岁是儿童生活自理力量和良好生活习惯初步养成的关键期。抓住幼儿期这个黄金期,关注幼儿的需要,通过科学合理的方法,培育幼儿良好的自理力量对幼儿、家长和幼儿园三方面都具有重要的意义。身上的一系列问题也就突显出来,如:不会自己提裤子、不会自己穿鞋子、不会自己吃饭、不会自己接水喝、遇到问题只会哭闹等等。这些都是由于家长的过分关心和包办,从而掠夺了孩子形成自理力量而造成的。通过本课题的实施帮助幼儿适应幼儿园生活,提高幼儿生活自理力量,摆脱对父母的依靠,渐渐养成良好的生活、学习习惯,培育良好的社会适应性。1、通过家园互动提高幼儿的生活自理力量。2四、课题争论的时间202312——20237五、课题争论的方法家的表现和状况。观看法:有目的、有打算的观看幼儿在日常生活中行为的表现状况,并进展记录、跟踪、分析。相应的策略,再实践、再总结。个案争论法:通过对个别幼儿进展跟踪培育观看,了解记录其力量形成的过程与方法。行动争论法:通过在日常的教学中创设一些情境活动,进展幼儿自理力量的培育,依据实际工作者的现状调查分析、查找解决问题的方法,承受行动争论法,边实践边调查边争论,教师对自己实行的教育方法在实施过程中要进展设计——探究——反思——总结。留意教师的示范、讲解和教育评价。六、课题争论步骤(一)预备阶段(202312-20233301、我与我园全部带幼儿园小班的教师探讨幼儿在自理方面存在的问题,结合教研中心供给的课题,将“小班幼儿生活自理力量的培育”定为课题并申报教研室。我着手确定本班的实施打算以及重点要尝试解决的问题。理论学习幼儿自理相关教育理论。问卷调查,开题报告,制定方案,召开家长会让家长协作学校陪养幼儿自理力量。(二)实施阶段(202341-61第一阶段(202341-415幼儿自理意识。1、培育幼儿敢表答自我想法的自理意识2、创设玩耍情景,在玩耍中形成生活自理意识。3自理的与不能自理的),稳固幼儿的生活自理意识。其次阶段(2023415-430自理的技巧,做好活动记录。针对本班幼儿存在问题有针对性个个突破,例如上厕所、穿鞋、吃饭等。家园互动促进自理力量有效培育。第三阶段(202351-61自理行为,开展相关竞赛并记录。教师要常常催促、检查、提示幼儿,使幼儿良好的习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为。(三)结题阶段(202362-625结题。七、主要帮助人员我班全体教师,幼儿家长,小班教师。八、预期成果及形式1.论文一篇,案例二个,幼儿活动实录视频二个小班幼儿生活自理力量培育争论方案【内容导航】第1页:小班幼儿生活自理力量培育争论方案23页:小班幼儿生活自理力量培育争论方案第4页:小班幼儿生活自理力量培育调查表一、课题提出的背景我班孩子都是今年刚入园的幼儿,孩子在家可以说都是饭来张口,衣来伸手的“小公主”“小皇帝”。他们的事情,就是家长的责任,孩子的一切事情都由家长包办。最让人不行思议的是:有一些孩子小便时,竟连自己的“小”也不会掏,导致一泡尿全部撒在裤子上。还有的孩子上厕所,必需哭着闹着脱掉裤子,自己不会蹲,要抱着大小便,至于穿衣,正确穿鞋就更不用说了。更重要的是,在家长长期的“保护”下,孩子们消极懒散,怕苦危难,养成了严峻的依靠思想,抑制了孩子活动的内驱力,减弱了孩子探究外界事物的主动性,阻碍了孩子自发性、独立性的进展,不利于孩子责任感、自信念、良好共性品质的形成。《幼儿园教育指导纲要》强调,幼儿必需“生活、卫生习惯良好,有根本的生活自理力量”,儿童教育家陈鹤琴先生说过:幼儿生活自理力量的形成,有助于培育他们的责任感,自信念,以及自己处理问题的力量,对幼儿今后的生活也有深远的意义,由此可见,培育幼儿生活自理力量的重要性。3一切跃跃欲试,有着猛烈的自己动手的欲望和肯定的操作力量,他们渴望参与成人的各种劳动。为了使今日的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁,从小培育他们良好的生活自理力量是相当迫切和必要的。得家长重视、协作的根底上,以家园互动的形式,同步探究培育、提高幼儿良好生活自理力量的有效手段和组织形式。通过争论,努力切实转变幼儿园在生活自理力量教育中,孩子被动学习,教师机械教育、重复劳动、低效劳动的局面,从根本上稳固幼儿的生活自理意识,学会生活自理的方法,促在多层次、多角度,开放性、动态性争论的根底上,构建一系列行之有效的幼儿主动学习模式,为我园的教育改革,为课程的贯彻实施打好根底。析著名意大利教育家蒙台梭利指出,动作教育是日常生活练习的课程之一,其主要目的是培育幼儿的自我治理力量,培育其责任感及良好的生活习惯。美国的教育家爱雷·马洛尼提出”培育孩子的要诀之一”,就是“及早让他们自立”,他说过分的保护只会阻碍孩子从生活中通过自身实践去猎取有效的教训,从而影响其尽快成长。前苏联着名教育促进孩子思维进展、丰富其语汇、增加其自信念的根底和前提。我们不要荒废孩子双手上的才智,要教给孩子一些实干巧干的方法和技能,这是孩子学会生存学会自主的起点。杀儿童的身心进展。利用日常生活的各个环节,运用各种行之有效的方法对幼儿进展自理意识和自理力量的培育。这样才能使陶行知的“解放学生的脑,解放学生的手”教育思想得以真正表达,使学生的共性得到全面和谐的进展。三、课题核心概念及界定自理力量就是自己担当或料理事情的力量。单地说就是自我效劳,自己照看自己,它是一个人应当具有的最根本的生活技能。小班幼儿生活自理力量是指3到4岁孩子在日常生活中照料自己生活的自我效劳性劳动的力量。小班幼儿生活自理会做的学着做。”从而培育幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理力量。四、课题争论理论依据《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿的身体安康以具备根本的生活自理力量为主要的特征。”幼儿只有具备了基本的简洁的生活自理力量,才能安康的成长,身体才能安康的进展。《纲要》还指出:在敬重和满足幼儿不断增长的独立要求时,避开过度保护、包办和代替,鼓舞并知道自理独立的尝试。著名儿童教育家陈鹤琴先生提出“但凡儿童自己能做的,应当让他自己做”的教育原则。大量的信息和争论提醒:孩子不能很好地把握根本的生活自理力量,不仅会影响孩子现在的生活,而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。相反,良好的生活自理力量有助于培育孩子的责任感,自信念以及自己处理事情的力量,对今后的生活也会产生很大的影响。五、课题争论目标式对幼儿进展生活自理力量的培育,稳固幼儿自我效劳意识,学会生活自理的方法,把握生活自理的技能,促进幼儿良好生活卫生习惯的形成。六、争论的内容(一)小班幼儿生活自理力量的实际水平。通过问卷调查,重点选择卫生习惯、饮食习惯、生活技能三大工程,了解小班家长对幼儿自理力量培育的态度和小班幼儿生活自理力量的实际水平。生活自理力量。教师利用各种教育活动,增加小班幼儿生活自理的意识,有目的地培育幼儿生活自理力量。有意识地引导家长转变教养观念,教育小班幼儿养成良好的生活卫生习惯。家园合作,共同帮助小班幼儿主动学习各项生活技能,提高小班幼儿的生活自理力量。式,并形成策略。七、争论对象以幼儿园小二班幼儿为争论对象。八、争论方法课题有关的理论,为本课题争论供给理论根底。(二)调查法:利用家访、家长座谈会、调查问卷,了解家长的教养态度以及幼儿的生活自理力量的实际水平。(三)观看法:观看幼儿在幼儿园的穿脱衣服、鞋袜、收做好记录和分析。有的放矢,因材施教,准时改进,调整教育手段和方式。小班幼儿生活自理力量的打算、乐观实施,不断改进措施,实现预期目标。应当亲热关注个别特别幼儿的进展状况,准时、有针对性地调整教育方式和内容,做到既面对全体又关注个别。九、课题争论周期、过程和预期争论成果(一)本课题争论周期:打算用半年时间完成(二)课题争论过程1.预备阶段(2023122023315我与我校全部带幼儿园小班的教师探讨幼儿在自理为试验课题并申报教研室。我着手确定本班的实施打算以及重点要尝试解决的问题。理论学习幼儿自理相关教育理论。问卷调查,开题报告,制定方案,召开家长会让家长协作学校陪养幼儿自理力量。2.全面实施阶段(2023315--202361的现状,做好资料的积存分析、争论工作。⑵进展个案记录和分析,做好反思。行选择和提炼,撰写阅历性文章。整理结题。(三)预期争论成果1.论文,案例,幼儿活动实录视频。十、争论的条件和保证措施格外重视教科研工作,设施设备完善,我有信念在规定时间内完本钱课题争论目标与任务。小班幼儿生活自理力量培育争论方案【内容导航】第1页:小班幼儿生活自理力量培育争论2第3页:小班幼儿生活自理力量培育争论方案第4页:小班幼儿生活自理力量培育调查表《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿安康放在工作的首位,建立良好的生活卫生习惯,使幼儿把握根本的生活自理力量。”这说明幼儿园有义务引导幼儿提高自理力量。陶行知先生认为脱离生活,脱离劳动的传统教育,会扼杀儿童的身心进展。利用日常生活的各个环节,运用各种行之有效的方法对幼儿进展自理意识和自理力量的培育。这样才能使陶行知的“解放学生的脑,解放学生的手”教育思想得以真正表达,使学生的共性得到全面和谐的进展。幼儿时期是人生的最初阶段,2~4岁是儿童生活自理力量和良好生活习惯初步养成的关键期。抓住幼儿期这个黄金期,关注幼儿的需要,通过科学合理的方法,培育幼儿良好的自理力量对幼儿、家长和幼儿园三方面都具有重要的意义。身上的一系列问题也就突显出来,如:不会自己提裤子、不会自己穿鞋子、不会自己吃饭、不会自己接水喝、遇到问题只会哭闹等等。这些都是由于家长的过分关心和包办,从而掠夺了孩子形成自理力量而造成的。通过本课题的实施帮助幼儿适应幼儿园生活,提高幼儿生活自理力量,摆脱对父母的依靠,渐渐养成良好的生活、学习习惯,培育良好的社会适应性。1、通过家园互动提高幼儿的生活自理力量。2四、课题争论的时间202312——20237五、课题争论的方法家的表现和状况。观看法:有目的、有打算的观看幼儿在日常生活中行为的表现状况,并进展记录、跟踪、分析。相应的策略,再实践、再总结。个案争论法:通过对个别幼儿进展跟踪培育观看,了解记录其力量形成的过程与方法。行动争论法:通过在日常的教学中创设一些情境活动,进展幼儿自理力量的培育,依据实际工作者的现状调查分析、查找解决问题的方法,承受行动争论法,边实践边调查边争论,教师对自己实行的教育方法在实施过程中要进展设计——探究——反思——总结。留意教师的示范、讲解和教育评价。六、课题争论步骤(一)预备阶段(202312-20233151、我与我园全部带幼儿园小班的教师探讨幼儿在自理方面存在的问题,结合教研中心供给的课题,将“小班幼儿生活自理力量的培育”定为课题并申报教研室。我着手确定本班的实施打算以及重点要尝试解决的问题。理论学习幼儿自理相关教育理论。问卷调查,开题报告,制定方案,召开家长会让家长协作学校陪养幼儿自理力量。(二)实施阶段(2023316-61第一阶段(2023316-41儿自理意识。1、培育幼儿敢表答自我想法的自理意识2、创设玩耍情景,在玩耍中形成生活自理意识。3自理的与不能自理的),稳固幼儿的生活自理意识。其次阶段(202342-430理的技巧,做好活动记录。针对本班幼儿存在问题有针对性个个突破,例如上厕所、穿鞋、吃饭等。家园互动促进自理力量有效培育。第三阶段(202351-61自理行为,开展相关竞赛并记录。教师要常常催促、检查、提示幼儿,使幼儿良好的习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为。(三)结题阶段(202362-610结题。七、主要帮助人员我班全体教师,幼儿家长,小班教师。八、预期成果及形式1.论文一篇,案例二个,幼儿活动实录视频二个小班幼儿生活自理力量培育争论方案【内容导航】第1页:小班幼儿生活自理力量培育争论方案第2页:小班幼儿生活自理力量培育争论开题报告第3页:小班幼儿生活自理力量培育争论方案第4页:小班幼儿生活自理力量培育调查表幼儿姓名:家长姓名:个

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